打電話五年級綜合教學設計

時間：2021-02-10 11:45:03 教學設計我要投稿

打電話五年級綜合教學設計

　　打電話教學設計（一）：

打電話五年級綜合教學設計

　　教學資料：人教課標版五年級下綜合應用

　　教材資料分析：

　　“打電話”所使用的素材是學生所熟悉的，問題和學生的生活經驗密切結合，學生對這一問題的研究很有興趣。“打電話”這一問題正是為學生帶給了可探究的空間，學生嘗試尋找“答案”時，不是簡單地應用已知的信息，也沒有可直接利用的方法、公式。盡管不是所有的學生最終都能出色地完成任務，但是他們都盡自我的思維潛力“走”得足夠遠，很有讓學生去研究的價值。

　　學情分析：

　　這一資料安排在五年級下學期，從生活經驗看，大多學生有通知多個人的生活經歷，因此，已有的生活經驗足以支持完成此任務。其次，從已有知識儲備看，參與完成此任務雖涉及畫圖表達、計算等綜合知識，但都是較簡單的計算與表達。從思想方法看，在四年級上冊的《數學廣角》中教材已安排了有關優化思想的學習。因此能夠看出“打電話”問題適合五年級學生。

　　教學目標：

　　1、結合學生生活實際，使學生在眾多的方案中找到打電話的最優方法，透過畫圖的方式發現事物隱含的規律。

　　2、創設情境，使學生親身經歷尋找最優方案的全過程。

　　3、進一步體會數學與生活的密切聯系，以及優化思想在生活中的應用，培養學生應用數學知識解決實際問題的潛力。

　　重、難點：讓學生探討最優化的方案。讓學生透過畫圖的方式發現事物隱含的規律。

　　教學準備：

　　第課時；課時目標：

　　教學過程：

　　一、創設情境，談話引入

　　師：誰明白這天這節課老師要和同學們一齊學習什么資料？

　　師：同學們，你們會打電話嗎？老師也會，但是啊！老師這天遇到一個打電話的難題，請大家看屏幕。

　　“六一”兒童節快到了，為了慶祝我們自我的節日，學校組織了一個15個人的合唱隊。星期天，李老師剛接到學校緊急通知，要合唱隊的15人去參加演出，怎樣能夠盡快地通知到這15個隊員呢？”同學們幫忙想想辦法吧！

　　2、學生小組討論，匯報想法。(教師引導)

　　3、小結入題，板書課題（板書課題）。

　　為了更好地研究這天的這個問題，我們假設每一次通話要一分鐘，每個學生都在家。那么你估計一下你最少要幾分鐘？（學生可自由猜測）

　　二、探究新知

　　1、閱讀課文資料。

　　2、自主探究發現規律：

　　先讓學生想想都有哪些通知的方法？那里有必要引導學生說出兩大種方法：平均分組和不平均分組。

　　猜一猜：哪種方法快？比如平均分成3組和平均分成5組比，哪種快。是不是分的組數越多就越快？我們怎樣才能比較出哪種方法最快？

　　以小組討論思考，把你們小組討論出來的方法都列出來，并比較一下，哪種方法最好，想一想，從剛才的比較中，你領悟到什么了沒有？

　　3、教師巡視，參與討論，了解狀況。

　　4、反饋。學生分別說出自我找到的最好的方法。你們剛才比較了幾種方法？

　　（設計意圖：各小組選代表把各種方法都列出來，再作比較，經歷優化的過程）

　　方案1要15分鐘。這樣肯定太慢了。那么用分組的方法怎樣樣呢？請用分組的同學說說你們的方案。

　　方案2（1）：5組，每組3人（要7分鐘）

　　方案2（2）：3組，每組5人（要7分鐘）這兩種方案與之前你猜想的結果怎樣樣？是不是組分得越多就越快？有什么想說的嗎？所以在猜想上，我們要大膽，要想出你盡可能的答案，然后再驗證。如果每組分的人數不一樣呢，結果會怎樣？

　　方案2（3）：4組（4、4、4、3）（要6分鐘）

　　方案2（4）：3組（6、5、4）（要6分鐘）

　　這兩種方法與前兩種方法有什么不一樣？為什么時光會縮短？（每個組長都不會閑

　　了）

　　方案2（5）：5組（5、4、3、2、1）（要5分鐘）

　　老師、組長和組員都不閑著，就應怎樣設計方案呢？

　　方案3：相互轉告

　　小組討論，匯報結果。

　　（設計意圖：第二種方案的幫忙轉告。匯報時，讓學生說說自我都列舉并比較了哪幾種方案，認為哪種方案最好。只有讓學生親自去比較才能體會到優化的過程，使學生體驗到優化是怎樣一回事。讓學生去比較了各種方案，學生也更容易得出各種方案優化的原因，從組長不空閑到老師、組長不空閑，再到老師、組長和組員接到通知的組員都不閑。

　　三、發現規律

　　這的確是個好辦法，這個方案，你們發現有什么規律嗎？

　　（先出示空表，邊問邊填完整。）

　　第幾分鐘1、2、3、4

　　接到通知人數1、2、4、8

　　你發現了什么規律？（預設：第幾分鐘通知的人數，是前一分鐘通知

　　人數的2倍。）按照這個規律，第5分鐘能夠通知多少人？第6分鐘能夠通知多少人？

　　2分鐘一共通知（3）人

　　3分鐘一共通知（7）人

　　4分鐘一共通知（15）人你又發現了什么規律？（預設：2分鐘通知的人數=2個2相乘-1；3分鐘通知的人數=3個2相乘-1；4分鐘通知的人數=4個2相乘-1；……）

　　5分鐘一共通知多少人？6分鐘一共通知多少人？

　　這樣通知50人最少需要花多少分鐘？

　　四、優化方案。

　　同學們用自我的聰明才智，列舉出了這么多種方法，你喜歡哪一種方法，你覺得哪一種方法最好？（學生說后）怎樣才能比較出哪種方法最好？

　　五、總結

　　同學們，透過這節課的學習，我們大家明白只要人人都行動起來，工作效率會更高，期望同學們在以后的各項工作中都動起手來，節時光，提效率，為建設完美的明天而奮斗。

　　板書設計：

　　打電話

　　方案1：逐個通知費時

　　方案2：分級通知節時

　　方案3：人人參與最優

　　打電話教學設計（二）：

　　［教學目標］

　　1、正確、有感情地朗讀課文。學習瀏覽的閱讀方法。

　　2、體會相聲語言的藝術特點，認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要好處。

　　［教學重點］

　　透過分主角朗讀課文，理解主要資料，體會相聲語言的精妙與幽默。

　　［課時］1課時

　　［教學過程］

　　一、導入

　　1、同學們必須都打過電話，電話使人們的交流、溝通變得方便快捷，打電話時最需要注意什么問題呢？

　　2、如果你給你的朋友打電話，約他晚上六點半在兒童電影院門口見面，一塊看電影，你會怎樣說呢？

　　3、這么簡單的事，如果有人打了兩個多小時的電話，你們信不信？讓我們一齊來看一看13課《打電話》。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由讀課文，思考：這個相聲說的是一件什么事兒？

　　2、找幾組同學讀，聽完之后，給你最大的感受是什么？

　　三、再現課文，深入領悟。

　　1、請同學們快速瀏覽一下課文。文中這個人叫什么名字？你覺得這個名字對他來說怎樣樣？

　　2、從哪看出他很?唆？從文中找到，讀一讀。

　　3、看來真不愧叫?唆！你想聽電話的小王會有什么感覺？

　　4、假如你是旁邊等著要打電話的人，你的情緒會怎樣樣？

　　5、讀完課文，你受到了什么啟示？

　　6、一句話就能說清楚的小事，結果被這個人東拉西扯說了兩個多小時，既誤了自我的事，又耽誤了別人的時光，這段相聲采用了夸張的手法，成功的諷刺了那些說話?嗦、缺乏公共道德的人。

　　四、表演、欣賞

　　1、組內練習表演《打電話》，推薦兩個人表演。

　　2、相聲是一門語言、藝術，講究說學逗唱（簡介相聲及相聲表演藝術家馬季老先生），老師也廢話少說，快來看一下老藝術家的表演吧！（播放相聲）

　　［板書設計］

　　13*打電話

　　?唆、耗時、誤事

　　簡練、得體、明白

　　打電話教學設計（三）：

　　教學目標

　　1．正確、有感情地朗讀課文。學習瀏覽的閱讀方法。

　　2．體會相聲語言的藝術特點，認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要好處。

　　教學重點

　　體會相聲語言的藝術特點。

　　教學難點

　　認識不說廢話的重要好處。

　　教學時光：一課時

　　教學過程

　　一、談話引入

　　同學們，你們在看今年春節聯歡晚會的時候，注意到大兵和趙衛國合說的相聲〈誰讓你是優秀〉了嗎？，那這個相聲給了你一種什么樣的感受？

　　的確，相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術，深受人們的喜愛。這天，我們就一塊來感受我國著名相聲演員馬季郭啟儒合說的相聲〈打電話〉的魅力。

　　二、明確學習目標

　　閱讀課前提示：想想這篇課文，我們就應弄懂哪些問題？

　　（1）瀏覽全文，想想說的是件什么事？

　　（2）故事里的那個人說話的特點是什么？

　　（3）這個相聲對你的啟發是什么？

　　（4）說說這個相聲或聽聽其他相聲，感受相聲語言的藝術特點。

　　三、根據目標學習全文

　　1．自我瀏覽全文，想想說的是件什么事？

　　交流：（這個相聲主要諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。一句話就能說清楚的小事，結果被這個人東拉西扯，說了兩個多小時，既誤了自我的事，又耽誤了別人的時光。）

　　2．再讀課文，想想故事里打電話的年輕人說話的特點是什么？從哪些句子感受到的？

　　說話啰里羅嗦、廢話連篇。

　　3．這個相聲對你的啟發是什么？

　　交流，小結：打電話要抓住要點，簡潔明了，這樣不僅僅節約時光，也是對別人的一種尊重，是禮貌行為的表現!

　　4．此刻請同學們分主角讀讀這個相聲，來感受感受相聲語言的藝術風格。

　　（1）同桌分主角讀

　　（2）找伙伴分主角讀

　　（3）師生分主角讀讀

　　5．找學生上臺試著說一說這個相聲

　　6．聽兩個精彩的相聲段子

　　7．看一個你們自我搜集的相聲。

　　四、交流相聲語言特點

　　學了這個相聲，聽了相聲，看了相聲，你此刻覺得相聲的語言怎樣？（通俗、貼近生活、幽默、有很濃的諷刺意味）

　　五、演一演

　　請同學們把自我喜歡的相聲演一演，評一評誰具有相聲演員的風采。

　　六、總結

　　我期望同學們記住這個相聲段子，時時提醒自我禮貌地與人交流，交流時注意自我的語言要抓住要點，簡潔明了。

　　七、作業

　　1．課余與父母共同看相聲、演相聲。

　　2．創作一個短小的相聲段子。

　　打電話教學設計（四）：

　　【學習目標】

　　１、正確、有感情地朗讀課文。學習瀏覽的閱讀方法。

　　２、體會相聲語言的藝術特點，認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要好處。

　　【學習重點】

　　體會相聲語言的藝術特點，認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要好處。

　　【學習難點】

　　了解相聲語言表達上的特點。

　　【課時安排】

　　１課時。

　　【教學過程】

　　一、談話導入，揭示課題

　　模擬計時表演：如果你要給好朋友打電話，約他晚上六點半在某電影院門口見面，一塊看電影，你會怎樣說呢？這么一點兒事，有人卻打了兩個多小時的電話，你們信不信？讓我們一齊欣賞相聲《打電話》。

　　二、初讀整體感知

　　１、分主角朗讀課文，讀通順。

　　２、瀏覽課文，這個相聲中“甲”實際上打電話要說的是一件什么事？你讀后有什么感受？

　　三、再讀深入領悟

　　討論：甲、乙說話各有什么特點？從哪些地方能夠看出來？

　　１、將全班學生分成兩大組，分主角朗讀甲、乙的對話。

　　２、總結：

　　語言幽默精妙、手法夸張。

　　３、暢所欲言：

　　透過學習相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪？（不說廢話，語言簡潔，節約時光，尊重他人）

　　４、小結：

　　記住打電話要節約時光，自我方便的同時也要給別人方便。

　　【教學反思】

　　這篇課文比較簡單，且貼近學生的生活。在教學中采用模擬情境打電話的形式導入新課，學生感到很有意思，學習的興趣一下被調動了起來。在愉快的氛圍中讓學生概括相聲的資料，并尋找相聲的特點，以及從中受到的啟發，學生都能夠很順利的完成。尤其是在分主角朗讀的課文的時候，他們顯出了異常的興奮，我想這也是讀懂相聲“笑點”的一個表現。

　　由此，我覺得備課時備學生是關鍵，教材、教學都是為學生服務的。

　　打電話教學設計（五）：

　　教學目標：

　　知識與潛力：通讀課文，體會故事中的人說話啰嗦的特點，明白簡潔明快地說話的重要性。

　　情感態度價值觀：了解相聲是以說、學、逗、唱為主要表現形式的語言表演藝術，能對相聲感興趣。

　　過程與方法：邊聽錄音邊瀏覽課文，了解相聲的藝術特點和語言特色。

　　學習重點：在笑聲中得到啟迪；說話不僅僅要把話說明白，還要說得簡練得體。

　　學習難點：了解相聲語言表達上的特點。

　　教學方法和手段:

　　采用講解法，引導學生自主合作學習，并組織學生討論。

　　教材分析：

　　《打電話》是一篇相聲。相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術，深受群眾的喜愛。本文就是一段惹人發笑、發人深省的相聲，它諷刺了一個在公用電話亭打電話、缺乏公共道德的年輕人。一句話就能說清楚的小事，結果被這個人東拉西扯，說了兩個多小時，既誤了自我的事，又耽誤了別人的時光。這段相聲采用夸張的手法，對那些時光觀念不強、說話啰嗦、廢話連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的諷刺。選編這段相聲的目的'，是讓學生體會相聲語言的精妙和幽默，了解相聲這種特殊的語言表演藝術。在讀中感悟到，打電話與人交流要言簡意賅，這樣不僅僅節省時光，也是對別人的尊重。

　　學情分析：

　　對于相聲，學生并不陌生。有充分利用學生的經驗積累，調動起學生讀相聲的興趣。本文是略讀課文，首先透過引導學生瀏覽全文，了解課文的意思，體會人物的特點。然后讓學生充分地進行自主閱讀，體會作者的創作意圖，感受人物語言的特點。

　　根據課文的體裁特點，可組織學生進行合作表演式朗讀，因為語言比較通俗，諷刺意味比較濃，所以朗讀的重點是讀出人物語言的生活化，讀出諷刺意味。

　　學生活動：

　　分組討論，合作學習。

　　學法指導，課件設計：

　　自讀自悟、合作學習。

　　課型：新授課

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、激發興趣，出示課題。

　　1、由春晚喜歡的節目引領學生理解文藝節目能夠分成歌舞類、語言類等，其中語言類節目中有一種很受歡迎的藝術形式是相聲。這天我們要學習的課文就是一則相聲——《打電話》。

　　2、說說學習這篇課文，你有什么要求或期望。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1。讀課文，掃除字詞障礙、了解相聲主要資料。

　　（1）學生自學，自由讀課文。

　　（2）檢查自學，正音。呃、耗子、啰嗦、嘚兒啷

　　（3）交流：這個相聲說的是一件什么事？你最大的感受是什么？

　　三、瀏覽課文，聽錄音。了解相聲的藝術特點

　　1、邊瀏覽課文，邊聽相聲《打電話》的錄音。

　　2、說說各自聽后的感受。學生的感受可能來自于相聲本身的特點，更多的可能是來自于這則相聲的資料，教師都要充分的肯定。

　　3、邊看課文邊思考：相聲有什么特點？

　　教學中不必須要給學生一個標準的答案，能夠根據學生的理解隨機引導概括，比如：相聲是兩個人說的（其實還有一個人說的單口相聲和多個人說的群口相聲）；相聲的語言很幽默，引人發笑；相聲不僅僅是說，還要唱……

　　四、分主角朗讀課文，體會相聲中人物說話的特點

　　1、默讀課文，相聲中的那個人是怎樣打電話的？找出“打電話”的句子。

　　2、把這些句子，連起來讀讀，有什么感受，舉例說明？

　　（1）“你貴姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？

　　老張呀。哎呀，我沒聽……呃，不是老張，是老劉呀。呃，不是老劉。

　　是耗子呀。……

　　……

　　對，是我，我找小王講話……”

　　——說話繞圈子。

　　（2）“對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，他是女的呀。”

　　——明知故說。

　　（3）“我正找你呢。這天晚上有什么事嗎？學習嗎？不學習呀。開會嗎？……不開會。”

　　——沒話找話。

　　（4）“……票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六。是一塊六，我給了他五塊，他找我三塊四。”

　　——東拉西扯。

　　……

　　4。暢所欲言：透過觀看相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪？

　　5。小結：說話太啰嗦不但浪費自我和他人的時光，還會耽誤事情，我們平時說話不僅僅要把話說明白、得體，還要說得簡練才行。

　　五、創設情景，模擬練習：

　　1。小華星期天去外婆家，路上遇到有兩個年輕人正在向一個學生模樣的人要錢，剛好不遠處有一個電話亭，小華該怎樣打電話向公安局報警呢？

　　2。你本來約好同學星期六去書店，但是周六的早上媽媽突然病了，你要陪媽媽去醫院，你該如何打電話向同學說明原因呢？

　　六、課堂總結;相聲是一門語言藝術，它以反映現實生活為主要資料，表演中說、學、逗、唱是它的主要形式，常常在最后要“抖包袱”，引人發笑，讓觀眾們在雅俗共賞的語言表演藝術中，在陣陣笑聲中得到啟迪。

　　七、作業：拓展閱讀

　　聽聽其他的相聲選段，再次感受相聲的語言魅力。

　　板書設計：

　　13*打電話

　　羅嗦-------------------------誤事

　　↓

　　說話要簡潔明了、意思表達清楚

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