《五彩池》教學設計范文
教學要求
1.了解五彩池這一奇特景觀，從中感受大自然的美，培養熱愛祖國河山的思想感情。
2.繼續練習給課文分段。
3.學會本課11個生字，理解神奇、險峻、燦爛、騰云駕霧、矗立、鋪展、驚奇等詞語的意思。結合詞句訓練，體會作者用詞準確，生動形象。
4.有感情地朗讀課文，背誦第2、4自然段。
教學重點
1.了解五彩池的特點以及五彩池水形成的原因。
2.練習給課文分段。
教學難點
學生沒有身臨其境的感受，準確理解詞句有一定的難度學習作者描述五彩池的方法。
教學時間
3課時。
教學準備
圖、錄音機、錄像機、投影片。
教學過程
第一課時
一、質疑解題，錄像引趣
出示課題后，老師質疑：水是沒有顏色的。五彩池中的水怎么會是五顏六色的呢？課文對其中的奧妙作了生動有趣的描寫。這個問題我們留作下節學習課文之后再回答。
同學們，你們經常看見水，但你們看見過奇特壯觀的五彩池嗎？你們想看看嗎？
放錄像，學生觀看說說感受。
二、運用方法，練習分段
剛才我們在電視中看到了美麗、神奇的五彩池，你們很喜歡、很驚訝。那么看看作者是怎樣描寫的呢？這節課我們先初讀課文，理清層次。
提出要求：
（一）讀課文，劃出生字詞，讀準字音。
（二）再讀課文，了解大意。
（三）三讀課文，概括每個自然段的意思。
全文共有五個自然段。
第1自然段講五彩池在哪里。
第2自然段講五彩池的數量、顏色、大小、深淺和形狀。
第3自然段講五彩池池水的特點。
第4自然段講五彩池里的水為什么會顯出不同的顏色。
第5自然段與開頭呼應，肯定五彩池就在人間。
（四）試著給課文分段，討論。
同學們進行討論，統一意見，最后按不同內容分為三段。（第2～4自然段）具體描繪五彩池是什么樣子的以及池水為什么會呈現各種色彩。是分三個方面講的，可以歸并為一段。
（五）總結全文共分三段。
課文是按照五彩池在什么地方、是什么樣子的、池水的顏色及成因這樣幾個方面來敘述的。
三、朗讀課文，劃句欣賞
小結：本課時從預習入手，試著給課文分段；做到初步整體感知課文內容。
第二課時
一、創設情境，導入新課
（出示中國地圖）在我國四川松潘的藏龍山有美麗的五彩池。這節課我們師生將再次觀賞那里的美景，了解五彩池這一奇特景觀，從中感受大自然的美；激發熱愛祖國大好山河之情，更好地學習作者描述五彩池的方法。
二、抓住特點，理解內容
（一）學習第1段。（第1自然段）
思考：五彩池在哪里？
先寫我的遐想，再講我真的看到了五彩池，最后點明五彩池的確切地點，增加了我的見聞的可信性。
（二）學習第2段。（2～4自然段）
1.學習第2自然段。
思考：水池都是什么形狀的？
體會使用比喻句的好處。
理解詞語晴朗、漫山遍野、大大小小、無數的意思。出示投影片。（圖）
無數的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。
無數是講水池很多，不可計數。這里把藏龍山比作巨幅地毯，把閃耀著各色光芒的水池比作晶瑩耀眼的寶石，形象地描繪了五彩池神奇的景色。出示投影片。（圖）
池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的.形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的
說出把各種不同形狀的水池比作葫蘆、鐮刀、盤子、蓮花，這樣比喻的好處。
體會運用大小、深淺對比的手法，使文章寫得生動形象。
指導有感情地朗讀。
2.學習第3自然段。
思考：池水都有哪些顏色？
這一段我們要重點了解五彩池水的特點。這也是作者描述的一個重點。
水源相同，流出水的顏色卻不同，可把水從池中舀出來看，又同清水一樣。這的確讓人驚奇，發人深省，引出下文。
3.學習第4自然段。
思考：課文哪幾句是講池水顯出不同顏色的原因？找出來讀一讀，再用自己的話說一說。
同學們展開討論。出示投影片。（圖）
池底長著許多石筍，有的像起伏的丘陵，有的像險峻的山峰，有的像矗立的寶塔，有的像成簇的珊瑚。
討論找出三個原因。
第一，池底長著許多石筍，作者把形狀各異的石筍比作丘陵、山峰、寶塔、珊瑚，說明石筍姿態不同，高低各異。
第二，陽光的照射，使高低不平的石筍起到折光鏡的作用，把陽光折射成不同的顏色。
第三，池邊樹木花草茂盛，它們在水中的倒影，使池中水更加瑰麗多彩。
指導有感情地朗讀。
分別朗讀第2～4自然段，體會作者是運用什么手法，如何具體描繪五彩池的，把這篇描寫自然景觀的課文，描寫得如此形象、生動、優美的。
（三）學習第3段。（第5自然段）
思考：為什么說五彩的瑤池就在人間，不在天上？
同學們暢所欲言，展開討論。
1.這句話意味深長，它照應了開頭。
2.現實中的五彩池比天上的瑤池更美，贊美了大自然，表達了我對祖國河山的熱愛。
三、朗讀全文，深入體會
配樂朗讀，進一步體會祖國大自然的美麗，五彩池給人們帶來的歡樂。
四、小結板書，了解思路
這是一篇描寫自然景觀的課文，描寫形象生動、文字優美。課文是按照五彩池在什么地方、是什么樣兒的、池水的顏色及成因這樣幾個方面來敘述的。
五、布置作業
背誦第2、4自然段。
第三課時
一、指導背誦第二、四自然段
先明確每個自然段講的什么內容，共有幾句，每句說的是什么意思？句子之間的聯系。然后再背誦。
二、學習生字詞
（一）本課一共有11個生字，同學們在前兩課時中已經把字的音和意解決了。到了第三課時，我們就要有重點地指導學生記憶生字的字形。
（二）抓重點自學生字，老師加以指導。
1.換部首學習生字：
出示舊字：搖播蝶姆俊
換部首成新字：
搖瑤播潘蝶碟
姆拇俊峻
這樣做既鞏固了舊字，又學習了新字，提高了學習興趣。
2.區別形近字：
侖倉兩個字上半部相同，下半部不同。一個是匕，一個是?，但它們都是四筆寫成，要比較后記憶。
3.難字的筆畫：
舀的寫法：。
丘的寫法：。
筍：注意第八筆要寫出來。
4.要讀準字音：
筍是平舌音，
矗是翹舌音。
峻不讀z)n應讀j)n。
峻和陵的右半部要區分。
5.易寫錯的字：畝下面是田不出頭。
（三）掌握下面的詞語：
險峻茂盛矗立神奇
燦爛折射騰云駕霧
（四）理解詞語。
神奇非常奇妙。
險峻山勢高而險。
矗立高聳地立著。
漫山遍野遍布山野，形容很多。
昆侖山著名山脈，在新疆、西藏和青海。
騰云駕霧傳說中指利用法術乘云霧飛行，現在用來形容奔馳迅速。
鋪展鋪開并向四外伸展。
驚奇覺得很奇怪。
瑰麗異常美麗。
（五）區別形近字：
侖（）瑤（）滔（）峻（）
倉（）遙（）舀（）俊（）
三、小結
這節課的內容較多，但重點還是學會生字詞。在理解的基礎上會應用。
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