《識字二·菜園里》教學設計

時間：2021-02-03 16:45:14 教學設計我要投稿

《識字二·菜園里》教學設計范文

　　【設計理念】

《識字二·菜園里》教學設計范文

　　《菜園里》是一篇與生活緊密相連的課文，把語文學習與學生生活聯系起來，讓學生體會到語文學習在生活中無處不在。因此我設計了學生買菜，觀察菜，說蔬菜的語文實踐活動，激發學生進一步了解蔬菜和留心觀察周圍事物的興趣。此外，本課的教學重點是識字和寫字，抓住低年級兒童喜歡在游戲活動中讀文識字的特點，設計豐富的活動形式為學生提供自我展示的舞臺，讓學生居于學習活動的中心，讓學生愉快的去感受，去體會，去思考，去認識，去表演，去讀文，去創新，在語文實踐活動中感受語言的魅力，領悟農民的辛苦。

　　【教學目標】

　　１、認識１４個生字，會寫４個生字。認識一種筆畫和１個偏旁乚。

　　２、能正確、流利地朗讀課文。

　　３、認識一些蔬菜，了解它們的特點。

　　【教學重點】

　　會認字，會寫字。正確流利的朗讀課文。

　　【教學難點】

　　了解每種蔬菜的特點，體會農民伯伯的辛勞。

　　情感、態度與價值觀：

　　了解菜園里蔬菜的特點，知道農民伯伯的辛勞，懂得珍惜勞動果實。

　　【教學課時】

　　２課時。

　　第一課時

　　一、談話激趣，導入新課

　　１、師：課外活動時，小朋友都跟爸爸媽媽去了菜市場，請大家互相說說，菜市場里都有什么蔬菜呀？

　　２、生相互說，在全班交流。

　　３、師：這些蔬菜長在哪里呢？（出示課題：菜園里）

　　４、生齊讀課題。

　　５、師：菜園兩個字是今天要學的生字，誰有好辦法記住它們呢？

　　６、生交流識字經驗。（用加一加、換偏旁或形聲字的特點幫助記憶。）

　　二、走進菜園，學習字詞

　　１、師：（看大屏）想去菜園看看嗎？（菜園的錄象）菜園里的蔬菜可多了，仔細觀察，把你認識的蔬菜說一說。

　　２、生介紹自己看到的蔬菜。

　　３、師：小朋友和老師今天都帶來了各種蔬菜，你們快來摸一摸，看一看。（生仔細觀察）

　　４、師：這些蔬菜都有一個名片，（師出示詞語卡片）請小朋友用自己喜歡的方式讀一讀詞語。

　　５、師指名讀（生讀準字音），開火車讀，男女生比賽讀。

　　６、去掉拼音讀，小老師領讀，生搶讀。

　　７、師出示詞語中的生字（豆、角、蘿、卜、心），指名讀。

　　８、生開火車組詞讀。

　　９、師：這些生字你是怎樣認識的呢？請同桌交流還在那里見過這些生字。全班交流。

　　三、朗讀兒歌，語境中識字

　　１、師：把這些詞語放進兒歌，你會讀嗎？

　　２、生：自由小聲讀兒歌，把生字多讀幾遍。

　　３、師：指名讀兒歌（生評價）。隨堂學習又字。

　　四、鞏固字詞，指導寫字

　　１、大屏展示生字，學生認讀。

　　２、師：仔細觀察卜和心在田字格中的位置，并說一說。

　　３、師指導書寫：

　　寫心時注意三個點的不同位置，斜勾是新筆畫。

　　４、師范寫，生描紅，師巡視指導。（強調寫字時做到三個一，教育孩子保護自己的眼睛。）

　　五、聯系生活，自主作業

　　請小朋友們把認識的蔬菜、瓜果的名稱，做成圖文結合的卡片，在課后交流。（課后利用這些卡片辦一個蔬菜瓜果園，資源共享。）

　　第二課時

　　一、導入新課

　　１、師：小朋友們，今天我們繼續走進農民伯伯的菜園里去看一看，愿意嗎？（師板書課題）請小朋友們齊讀課題３、菜園里。

　　二、復習鞏固

　　１、師：昨天認識的蔬菜你們還能叫出它們的名字嗎？準備比賽，看誰的眼睛亮，記性好。開始！（拿出實物蔬菜，生搶著叫出他們的名字。）

　　２、師：這些蔬菜個個都是大名鼎鼎的，名片上的名字記得嗎？（師出示詞語卡片，抽讀詞語卡片）

　　３、生：指名讀，開火車讀，全班齊讀（師：看誰眼最亮，反應快，聲音響。）

　　４、（過渡）師：上節課的內容小朋友們學的快，記得牢，老師真高興，每個小朋友均得滿分。這些蔬菜都有自己的特點，有人把它們編成了一首兒歌，小朋友想讀嗎？（想）請你們輕輕打開書第9５頁，美美的讀讀兒歌吧。

　　三、美讀課文，了解蔬菜特點

　　１、師：昨天我們已經初讀了課文，讀準了字音，讀通了句子。今天要求更高了，要讀懂課文。

　　２、生自由讀文。（請小朋友自己認真讀一讀課文，讀準字音，把生字多讀幾遍。）指名讀。

　　３、師：你們不僅讀準了字音，還讀通了句子，真棒！為你們自己鼓掌吧。（生鼓掌）現在老師給你們提出更高的要求，請認真聽要求：你喜歡哪一句你就哪這一句，一邊讀一邊想，讀了課文，你知道了什么？還有什么不懂的？（學生邊讀邊想）

　　４、指名說。（學生找出自己讀懂的`句子說，教師引導學生認識這些蔬菜的特點。看一看，摸一摸，聞一聞，想一想。）

　　５、師引導學生隨堂認識生字又、捉、迷、藏、嘴、風、越。（組詞讀，詞卡反復再現讀。）練習組詞：越（）越（）

　　６、重點理解蘿卜地下捉迷藏、南瓜越老皮越黃。

　　７、師引導學生讀找出的句子。（分句朗讀）

　　指名讀──生評價──個人讀──同桌讀──男女生賽讀──想讀的站起來讀──與身后的小伙伴讀。

　　８、通過小朋友舉起蔬菜，理解紅綠黃紫真好看，菜園里一片好風光。（看一看，體會，全班交流，各種形式的朗讀這一句。）

　　９、師：了解了這些蔬菜的特點，又讀了兒歌，小朋友的收獲真多！不過菜園里更熱鬧，這里要為辛苦的農民伯伯舉行一場兒歌朗讀表演，小朋友想參加嗎？（想）那就快快準備吧，注意聽要求：

　　⑴ 要求讀整篇兒歌；

　　⑵ 讀的方式是：想自己讀的就自己讀，想與同桌讀的就合作讀，也可以四人小組商量一起讀；

　　⑶ 注意讀書時不要影響了別人。（學生準備）

　　１０、師：朗讀表演現在開始，請在座的爸爸媽媽來客串一下農民伯伯，如果小朋友讀的好，就請你們送給熱烈的掌聲，好嗎？

　　１１、表演讀。指名讀（個人表演讀）──同桌表演讀──四人小組表演讀──男女生表演讀──小組比賽讀──可以到與會的家長面前去讀，學生與家長互動。

　　１２、師：小朋友們贏得了掌聲，老師真高興，也想加入你們的朗讀表演，注意聽要求：我來問，你們用書上的句子答，好嗎？

　　１３、師問學生答。

　　１４、同桌練習一問一答讀。

　　１５、熟讀成誦。指名背──男女比賽背──做動作齊背。

　　四、課間休息

　　１、猜關于蔬菜的謎語。

　　２、聽音樂做運動。

　　五、指導寫字

　　１、認讀又、風，觀察這兩個字在田字格中的位置。全班交流。

　　２、師范寫（師提醒學生寫風時注意，里面的撇和捺點要像柳葉輕拂），生描紅。

　　３、師巡視指導并批改。（學生相互畫星評價）

　　師：認識了生字，讀了課文，這些詞語你還會讀嗎？（出示書上第96頁的我會讀中的詞語，老師抽讀詞卡。）（學生交流讀）

　　師：昨天老師讓你們收集一些菜譜的名稱，現在拿出來交流交流吧。要求：四人小組看著菜譜互相讀一讀，再討論自己喜歡吃什么菜。（學生四人小組交流，再全班交流）

　　師：這節課結束了，小朋友想給自己留什么作業呢？

　　老師建議：可以把兒歌讀給家人聽；可以畫畫蔬菜；可以學做菜。

【《識字二·菜園里》教學設計】相關文章：