《小露珠》教學設計

時間：2021-02-03 14:56:37 教學設計我要投稿

《小露珠》教學設計模板

　　教學目標：

《小露珠》教學設計模板

　　1、感情朗讀訓練，積累語言，幫助學生內化。

　　2、通過小組學習，培養主動學習、合作探究的精神。

　　3、在教學過程中相機滲透其他學科知識。

　　教學過程：

　　一、導入感悟。

　　1、同學們，這節課我們繼續學習（齊讀課題）

　　2、通過上節課的學習，你們喜歡上這些小露珠了嗎？你能用一些詞兒來形容它嗎？（出示小黑板：﹙ ﹚的小露珠）

　　二、讀中感悟小動物對小露珠的喜愛。

　　1、這么晶瑩透亮的小露珠，小朋友們喜歡，老師也特別喜歡，記得我和你們一樣大的時候，在夏秋的清晨，我就會來到田邊小路上，那可愛的小露珠呀，把我的腳弄得濕濕的、癢癢的，那美妙的感覺，我至今記憶猶新呢！不僅小朋友和老師喜歡，連動物、植物也特別喜歡它，（板書：動物、植物）讓我們打開書本，趕緊讀讀課文2—5自然段，看看有哪些小動物喜歡小露珠？

　　2、有哪些小動物喜歡小露珠？

　　①小青蛙夸它像鉆石那么閃亮。

　　（出示黑板：閃亮）你能讀好這個詞兒嗎？閃亮給你怎樣的感覺？你體會得很好，能把小露珠的閃亮讀出來嗎？（學生讀）還不夠閃亮，誰再來試試？（學生讀）亮是亮了，但小露珠的光芒是可愛的，在碧綠的荷葉上，那閃亮的小露珠是多么輕盈呀！。﹙學生讀﹚對，就是這樣靈巧、可愛、閃閃發光。（學生讀）真棒，一起來！

　　那么閃亮（學生讀）

　　像鉆石那么閃亮。（指導朗讀）這是小露珠，不是鉆石，雖然像鉆石那么閃亮，可畢竟不是鉆石。咱們夸它閃亮，那就讀出它的閃亮。

　　②小蟋蟀怎么夸小露珠呢？像水晶那么透明小露珠集天地之精華，像水晶那么晶瑩剔透，從這一頭能看到那一頭。你來讀。（指讀）透明些了，但仍有些渾濁。（指讀）還有一絲雜質。來，一起讀。

　　③小蝴蝶也來了。夸它像珍珠那么圓潤見過圓潤的珍珠嗎？（圓圓的，十分光滑，十分細膩，濕漉漉的，十分潤澤。）就帶著這種體會讀。（指名讀，隨機板書：圓潤）圓了，但還不夠光滑細膩。

　　3、小露珠那么閃亮，那么透明，那么圓潤，難怪小動物們都那么喜歡它，一見小露珠就和它打招呼。（板書：喜歡）你們想和小露珠打招呼嗎？你想做誰？﹙學生回答﹚你呢？你呢？好，選擇自己喜歡的一個小動物，練習一下和小動物打個招呼吧。（學生練讀）

　　①來，哪只小青蛙先來向小露珠我問個早。（指讀）早哇！小青蛙。（指讀）小青蛙，你想夸我什么？（閃亮）那就把我的.閃亮夸出來，來，重新和我打個招呼吧！（指讀）小青蛙，你夸獎了我的閃亮，但不熱情，不親熱。（指讀）再熱情些！﹙指讀﹚好，謝謝。一起來。小青蛙們，剛才你們響亮的喊叫差點嚇著我，差點把我嚇得一咕嚕從荷葉上滾落下去，輕點兒，別嚇著我，行嗎？（齊讀）

　　②小蟋蟀呢？快來和你喜歡的小露珠打個招呼。（指讀、齊讀）

　　③小蝴蝶呢？（指讀、齊讀）

　　④小青蛙，小蟋蟀，小蝴蝶。我們一起合作把這段話讀一讀。其他同學幫我們讀其他的話，好嗎？（師生朗讀。）

　　2、小結：小動物們真喜歡小露珠，因為小露珠像鉆石那么閃亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圓潤。那植物為什么也喜歡小露珠呢？請同學們自己讀課文第六自然段，看看自己能不能找到答案。（板書：閃亮、透明、圓潤）

　　三、感悟植物對小露珠的喜歡。

　　1、（學生舉手）別急，我請一位同學讀一讀，其他同學邊聽邊繼續思考。﹙指讀﹚

　　2、植物為什么喜歡小露珠？

　　①裝點得格外精神。

　　精神這個詞語有兩個讀音，一種讀jīng shén，還有一種讀jīng shen，在這兒應該讀—————jīng shen，把字音讀準。

　　精神在課文中是什么意思？請大家再讀讀課文，結合課文內容談談精神在課文中的意思（自由讀）（就是很有活力，充滿生機，生機勃勃，葉子更綠了，花更艷了，更加光彩熠熠，更加生機勃勃。嫩生生、水靈靈）你們的體會很正確，這就叫（精神）也可以說（光彩熠熠）還能說（生機勃勃、勃勃生機）（指導朗讀到位）

　　格外精神是什么意思呢？（特別有活力，十分神氣。）你已經懂了，肯定會讀了。（指讀、齊讀）

　　3、小露珠是怎樣把植物裝點得格外精神的呢？讓我們走近些，細細地欣賞一下在陽光下，在小露珠點綴下的花草樹木。呀，在陽光下，小露珠亮亮的，一閃一閃，一顆、兩顆、三顆，光彩熠熠，就像

　　我聽見了同學們的嘖嘖贊嘆聲！真是美景如畫！看看圖，再讀讀這段話，加上你豐富的想象，說說花草樹木們是怎樣在小露珠的點綴下更美了，更加生機勃勃了。在四人小組中交流。（學生自由說）

　　①在陽光照耀下，小露珠打扮下的向日葵，戴上了美麗的珠寶。像珍珠項鏈、鉆石手鏈、水晶耳環、鉆石皇冠。）

　　② 白楊樹本來葉子枯萎，現在展開來，顏色更亮了。

　　③ 黃的更黃，成了金黃的向日葵；綠的更綠，碧綠的白楊樹；紅的更艷，紫紅的喇叭花。。這就是：生機勃勃。我沒聽出有生機，再來。也可以說：勃勃生機

　　④ 小露珠們在紫紅的喇叭花中跳舞呢！

　　⑤ 荷葉上，小露珠連成一串，像珍珠項鏈。

　　⑥ 草尖上，小露珠給小草妹妹戴上了鉆石皇冠。

　　4、同學們，你們想的美，說的美，能把這種美送入你的朗讀嗎？趕緊自個兒練練，老師最喜歡聽你們讀書的聲音了。

　　①指名朗讀：對不起，我打斷一下，我沒有聽出光彩熠熠。精神嗎？是個俊俏的小姑娘，我怎么聽著像個五大三粗的魯莽漢呢？再生機勃勃些！讀得真美！讓我們也美美地享受了一回。

　　②誰也想來美一美！

　　③你們想讀嗎？好，那趕緊自己再讀讀。

　　④讓我們一起讀這段話，感受小露珠給植物帶來的美，給我們帶來的美。老師給你們配上音樂。

　　5、（機動）這么美的一段話，我們得把它積累下來。快，試著背背看。（學生自由背）指名背。同學們都陶醉在其中了。

　　四、小露珠告別。

　　1、（引讀）小露珠就這樣爬著，滾著，笑著。看到小動物們這么喜歡自己，看到植物們被自己打扮得這么美，小露珠多高興啊！來高興些！（學生讀）把自己的熱情盡情釋放出來！（學生讀）還沒有完全釋放出來。范讀，學生再讀。

　　2、美麗可愛的小露珠就要消失了，大家與它依依不舍地告別。向日葵（引讀）白楊樹————————— 喇叭花—————————大家多么想————————你們想留住它嗎？讓我再聽一次。小露珠————————————，她笑盈盈地說。

　　3、小露珠要到哪兒去呢？她明天真的會來嗎？她明天怎么來呢？請同學們輕聲朗讀課文第一自然段和最后一自然段，想一想，然后在4人小組內交流交流。

　　4、學生暢所欲言。

　　5、小結。

　　①小露珠遇到了太陽公公散發出來的熱量，變成了水蒸氣，到天空中去了，所以，課文說漸漸地，太陽公公散發的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。注意這幾個詞語的朗讀。越來越大、越來越輕、飄—————————飄得再遠些

　　②等夜幕降臨，水蒸氣遇到冷又變成小水滴停留在草葉上。——————————小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時候，已經有黃豆粒那么大了。

　　6、多可愛的小露珠呀！她還是那么閃亮、透明、圓潤，滋潤著萬物，讓我們記住它，我們的好朋友————（再讀課題）—————小露珠

　　五、拓展延伸。

　　1、小露珠一天的旅程可真有意思，以我是一顆小露珠為題，向大家介紹小露珠多姿多彩的經歷。

　　2、世界氣象萬變，有千變萬化的云、水氣凝成的霧、云滴形成的雨、冰晶結成的雪，請課后搜集有關資料，在下節課上進行交流。

　　板書：

　　動物閃亮

　　喜歡小露珠透明

　　植物圓潤

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