公開課《三味書屋》三課時教學設計

時間：2021-02-03 11:57:55 教學設計我要投稿

公開課《三味書屋》三課時教學設計

　　教學目標：

公開課《三味書屋》三課時教學設計

　　１、了解魯迅從小勤奮好學、嚴格要求自己的事跡，從中受到教育。

　　２、學會本課生字１５個，讀準多音字興、幾，能給多音字興、幾據詞定音；理解來歷、勤奮、默默等詞語的意思。

　　３、能按方位順序說說三味書屋內的陳設。

　　４、能理解魯迅把這個早字也深深地刻在心里這句話的意思。

　　５、能按方位順序寫一段話，介紹一個地方。

　　教學重點：

　　能按方位順序說說三味書屋內的陳設。圍繞早學，讓學生了解魯迅小時侯勤奮好學、嚴格要求自己的事跡，從中受到教育。

　　教學難點：理解第３自然段中第３、６、７三句話。

　　教學準備：

　　１、自制課件。

　　２、課前利用雙休日讓學生參觀三味書屋。

　　３、搜集有關魯迅的資料。

　　教學時間：３課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　１、初步了解魯迅先生和三味書屋。

　　２、初讀課文、了解課文大意，學習生字新詞。

　　教學過程：

　　一、簡介魯迅、三味書屋，揭題

　　１、簡介魯迅

　　在已經過去了的十月，來自五湖四海的人們匯聚在古城紹興，共同追憶和頌揚著一位偉大的先生，一位讓所有紹興人乃至所有中國人引以為傲的偉大的先生。他是誰？

　　作為魯迅故鄉的后代誰能將自己對先生的了解簡要告訴大家？

　　２、簡介三味書屋

　　從學生對魯迅先生的介紹中，自然地了解私塾，初步知道三味書屋是魯迅小時侯讀書的地方，先生叫壽鏡吾。

　　三味書屋是魯迅的啟蒙老師壽鏡吾家祖傳的書屋，原來叫三余書屋。要想弄清三味的含義，先得看三味書屋的一副楹聯：

　　至樂無聲唯孝悌，

　　最美有味是詩書。

　　由此可知：味是從詩書中來的。詩書是儒家經典的代稱。而儒家經典可分為三大類：第一類為經，第二類為史，第三類為子。古人以味取譬，認為經是谷物，史為菜肴，子則是點心。經史子，三味一體，配置出一道營養豐富的別致的中華文化大餐。這就是三味之所指，故壽鏡吾之子壽洙鄰說三味為：讀經味如稻粱，讀史味如肴饌，讀諸子百家味如醯（xī）醢（haǐ）。

　　不久前，壽鏡吾先生的孫子壽宇提出了通俗淺顯的新解釋：三味就是布衣暖，菜根香，詩書滋味長。它表達了讀書人淡泊名利、甘于清貧、一心向學的高尚志向。

　　二、朗讀課文、說說大意

　　讀課文，說說課文主要寫了什么內容。

　　交流。

　　三、反饋，字詞預習情況。

　　●認讀１５生字。

　　（１）重點正音：紹、側、墨、勤、奮

　　（２）學習多音字：興、幾根據不同讀音擴詞。

　　（３）讀讀帶讀字：料、之、壽

　　●校對生字的音序、部首、結構、字典頁碼，重點說說時自己對生字的新發現。

　　●說說１５個生字中你認為易錯、難寫的字，提醒大家。這幾個重點抄寫３遍。

　　●校對《詞語手冊》上的作業，說說對一些重點詞語的理解。

　　筆墨紙硯、來歷、料理、幾手、當鋪、勤奮好學

　　●當堂聽寫生字、反饋，寫錯的字在完成《生字抄寫本》作業時重點提醒自己。

　　四、作業

　　１、完成《生字抄寫本》

　　２、完成《課堂作業本》中的１、２、３題。

　　３、熟讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　學習課文第１、２自然段，能按方位順序介紹三味書屋內的陳設，完成相關的作業。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　反饋在生字抄寫和擴詞作業中出現的錯誤。

　　二、學習第１自然段。

　　１、讀第１段。

　　２、誰去過三味書屋？說說你對它的了解。

　　三、學習第２自然段。

　　過渡：同學們對三味書屋的了解還真不少，但老師細細一聽，你們在介紹三味書屋時沒按一定的順序說。

　　1、復習：通過第１９課的學習，我們已經知道了介紹一個地方或一件物品。我們可以按什么順序來說？課文第幾段就是這樣介紹三味書屋的？讀懂按方位順序寫的一段話要注意什么？

　　2、帶著這個方法朗讀第２段。

　　用劃出寫了哪幾個方位，用△標出每個方位寫了什么。

　　反饋，課件出示了三味書屋擺設圖幫助理解。

　　1、讀第２段，哪幾句話寫三味書屋同一方位的擺設？（第１－２句：書屋東面的.布置和擺設。第３６句：書屋兩側的擺設。）

　　2、結合自制課件，弄清每個方位寫了什么。

　　3、打亂課件中三味書屋內物品的擺放位置，請學生移動鼠標把物品按方位順序放到原來的位置上，邊放邊說說自己是根據課文中哪個方位詞來放的。（電腦即時反饋）

　　4、結合課件做講解員。

　　把老師和同學當作前來參觀三味書屋的中外游客，按方位順序介紹三味書屋內部的樣子。（注意引語和結束語的自然補充）。

　　四、作業鞏固。

　　１、《課堂作業本》中的第５題。

　　２、回家對著爸爸媽媽做做小講解員。

　　板書：

　　２０、三味書屋

　　第三課時

　　教學目標：

　　圍繞早字，了解魯迅小時侯勤奮好學的事跡。培養學生在學習上養成嚴格要求自己的習慣。

　　教學過程：

　　一、復習

　　按方位順序說說三味書屋內部的陳設。

　　二、學習第３自然段。

　　引語：同學們，了解三味書屋對我們魯迅小學的同學來說很有必要，但這篇課文更必要讓我們了解，更能使我們感動的是：這三味書屋里發生過的，魯迅先生小時候的一件事。這是一件什么事？（板書早）。刻早是一件小事，為什么會讓我們感動呢？大家有沒有興趣去學學這個故事？是課文的第幾段？

　　１、請大家積極閱讀這段話，自己去體味文中字里行間所表達的意思。可以去看聽計算機為你提供的課文欣賞的內容，一定能幫你更準確地理解重點句子的意思。（學生自由學習。）

　　２、重點交流，反饋下面３個句子。

　　（１）理解害、于、當鋪的意思。

　　（２）理解一面一面、幾乎天天奔走于當鋪與藥鋪之間，體會到當時魯迅一家生活艱難，魯迅小小年紀就要擔起生活的重任，非常懂事、孝順。（板書：生活艱難）

　　（３）把自己的理解通過讀表達出來。

　　●勤奮好學的魯迅默默地回到座位上，就在那張書桌上刻下了一個小小的早字。

　　①理解默默。要是你是知道魯迅遲到原因的一位同學，你會怎么跟壽老先生說？而魯迅呢？他為什么不為自己解釋？（板書：默默刻：決心改正）他會暗暗對自己怎么說？你又體會到了什么？

　　②范讀：老師在哪個地方特別作了處理？為什么這樣讀？你想怎么讀？

　　③練習用默默說話。

　　同學們已經讀懂了這句話的意思，特別是理解了默默在中的豐富內涵，那么你能用默默來說一句話嗎？

　　魯迅走在去當鋪的路上，心里默默地想：（）。

　　魯迅走在去藥鋪的路上，心里默默地想：（）。魯迅走在去三味書屋的路上，心里默默地想：（）。

　　任選一句完成，交流，師點撥。

　　●魯迅把這個早字也深深地刻在心里。

　　①為什么用刻不用記、印？

　　②為什么要把這個早字也深深地刻在心里？（板書：深深、刻、時時提醒）

　　３、小朋友們，我們一起來讀讀第３自然段，把勤奮好學的魯迅刻早的故事也深深地刻在我們的心里，用來勉勵我們自己。齊讀。

　　三、拓展延伸

　　１、小結：從這個刻早的故事中，我們知道了魯迅是個怎樣的人？

　　２、小朋友們想更多地了解魯迅爺爺嗎？學校圖書室里有很多介紹魯迅的書，大家可以去借。課外大家還可以把自己在預習時搜集到的資料放到教室門口的語文新知堂里交流。今天課堂上老師向大家推薦一份電子讀物。我們到介紹魯迅爺爺的網頁去看看。（讓學生點擊課件中走近魯迅進入，自由瀏覽。）

　　四、課堂小結

　　相信同學們看了豐富的介紹后，一定更深地體會到了魯迅爺爺確確實實把在三味書屋里刻的早字牢牢地記住了，并時時提醒自己，做什么事都爭分奪秒。魯迅先生一生不息地奮斗，終于成為了一個偉大的文學家、思想家和革命家，對中國乃至全世界作出了不可磨滅的貢獻。我們作為魯迅小學的學生，更應該向魯迅爺爺學習，長大后也成為一個對社會作出巨大貢獻的人。

　　五、作業鞏固。

　　完成《課堂作業本》的第６題。

　　板書：

　　三味書屋

　　奔走于之間（生活艱難）

　　早默默刻（決心改正）

　　深深刻（時時提醒）

　　爭分奪秒一生奮斗

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