小學(xué)語(yǔ)文沉香救母的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)新偏旁“刀”。學(xué)會(huì)用“幫助”造句。
2. 學(xué)習(xí)默讀課文，講述故事。
3. 想象沉香撲進(jìn)媽媽懷抱時(shí)的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
4. 體會(huì)沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)、英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的朗讀理解，體會(huì)沉香對(duì)母親的摯愛之情。
難點(diǎn)：體會(huì)沉香對(duì)母親的摯愛之情。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：《寶蓮燈》的碟片、生字詞卡片
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1．指名說(shuō)說(shuō)沉香刻苦學(xué)武藝的故事。
2．沉香練就一身高強(qiáng)的武藝后，是怎樣解救母親的呢？板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文
1．借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．再讀課文，一邊讀一邊畫生字詞，標(biāo)小節(jié)號(hào)。
3．出示詞語(yǔ)：救母 血痕 在乎 誠(chéng)心 打敗 兇惡 激動(dòng)
渾身 巨響 懷抱 師傅 跨 轉(zhuǎn)身
（1）自讀這些生字詞
（2）哪些字音值得注意？
“誠(chéng)”讀翹舌音
“奔痕”讀前鼻音
“捧誠(chéng)”讀后鼻音
“轉(zhuǎn)”是個(gè)多音字，你能用它的兩個(gè)讀音分別組詞嗎？
（3）帶讀，指讀，齊讀
4．把生字詞帶入課文中在讀讀，把課文讀得正確流利
5．指名分段朗讀課文，師生共同糾正
6．指名比賽讀書
7．課文主要講了什么？
三、教學(xué)生字
1．分析字形（略）
2．指導(dǎo)寫字
救：左邊的求寫得稍微緊湊些，末筆是點(diǎn)。右邊的'反文旁寫得舒展些
激：中間上面的“白”，下面的“方”寫得緊些，左中右依次放開寬度。
3．學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)
四、作業(yè)
正確美觀地臨寫生字一遍。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1．默寫詞語(yǔ)。打敗兇惡誠(chéng)心激動(dòng)
2．把默寫的詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一個(gè)什么故事？
二、新授
1．教學(xué)第1自然段
（1）指名讀
（2）這一自然段主要講了什么？
（3）什么叫“救母心切”？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？
（4）請(qǐng)你讀出小沉香“救母心切”的感情。指導(dǎo)讀
2．教學(xué)第2自然段
（1）自讀
（2）從這一段，你又讀懂了什么？
（3）出示：他翻過(guò)高山，跨過(guò)深澗。
他不知翻過(guò)了多少座高山，也不知跨過(guò)了多少座深澗。
這兩句話意思相同嗎？
這兩句話的不同，你能體會(huì)出來(lái)嗎？
有感情地讀讀
（4）還有哪些語(yǔ)句寫出了路途遙遠(yuǎn)沉香歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦？（板書：一個(gè)個(gè)一道道）你還能說(shuō)出類似的量詞嗎？
（5）齊讀第2自然段
3．教學(xué)第3自然段
（1）從沉香這些做法，我們感受到了什么？
（2）是啊，誠(chéng)心感動(dòng)了仙人。
4．教學(xué)第4自然段
（1）指名讀第4自然段
（2）（出示圖）華山怎么樣？此時(shí)沉香心情怎樣？
（3）有感情地讀第一句
（4）還有哪里體現(xiàn)出沉香心里無(wú)比激動(dòng)？
（5）看到這個(gè)感人的場(chǎng)面，你想說(shuō)些什么？
（6）帶著這種感情齊讀第4自然段
5．齊讀有感情地朗讀課文
三、小結(jié)
四、作業(yè)
1．選適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在括號(hào)里。
一件件一針針一個(gè)個(gè)一線線一道道
母親在燈下（）（）地為我補(bǔ)衣裳。
沉香身上劃了（）血痕。
我把玩具（）地收拾起來(lái)。
沉香腳上磨出了（）血泡。
2．有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1．指名說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容
2．再次讓學(xué)生默讀要求
二、指導(dǎo)復(fù)述
1．自己一邊默讀課文，一邊記下故事的情節(jié)。
2．看掛圖，想情節(jié)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事
3．同座位互相復(fù)述，指名復(fù)述這個(gè)故事。
4．把兩部分故事一起合起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
三、指導(dǎo)造句
1．讀讀練習(xí)4中的三個(gè)句子
2．你能仿照句子，也來(lái)用“幫助”造句嗎？
3．你能用“幫助”造句時(shí)，把“幫助”放在句中不同的位置嗎？
學(xué)生說(shuō)，師生共同糾正。
四、作業(yè)
1．造句（兩個(gè)位置不同的句子）
幫助……
幫助……
2．把兩課的故事連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)給爸爸媽媽或弟弟妹妹聽。
教后反思：
略
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