小學五年級語文《珍珠鳥》教學設計

時間：2021-01-22 15:40:04 教學設計我要投稿

小學五年級語文《珍珠鳥》教學設計

　　一、教學目標：

小學五年級語文《珍珠鳥》教學設計

　　知識目標

　　1、理解、積累“呷、眸子、眼瞼、深幽、流瀉、生意蔥蘢、斑斑駁駁”等詞語。

　　2、積累文中傳神描寫珍珠鳥的語句。

　　能力目標

　　1、反復誦讀中感受作者用愛心營造的人鳥和諧共處的氛圍，體味散文舒緩輕靈的語言。

　　2、學習文章描寫細膩、詩意濃郁、哲理深刻的風格。

　　3、學習本文多種描寫方法。

　　二、教學難點

　　體驗人與動物之間充滿愛心和信賴的理想境界，思考人與自然的關系。

　　三、教學準備

　　多媒體課件

　　四、教學時數：兩課時

　　五、教學過程

　　第一課時

　　[教學要點]

　　朗讀感知文章，品味積累文中描繪傳神、富含哲理的句子

　　[教學步驟 ]

　　一、激情導入

　　1、課間十分鐘播放FLASH《三月的味道》，營造氣氛，帶領學生走進鳥語花香、春意盎然的自然界。

　　2、導入：同學們，這和諧自然之中鳥兒的清麗鳴唱，聽來沁人心脾。如果說人的存在使鳥有了依托，那么鳥的存在，又給人的生活平添了色彩。當代作家馮驥才以愛意寫出的一篇人鳥和諧相處的美文——《珍珠鳥》，將讓我們進一步體會人與自然和諧相處的給人帶來的美好享受。

　　二、作者簡介

　　馮驥才：當代作家，1942年出生于天津，原籍浙江。作品集主要有長篇歷史小說《神燈》、中篇小說《鋪花的歧路》、《三寸金蓮》。

　　三、朗讀感知，整體把握

　　1、請學生聽范讀

　　2、多媒體顯示：（注音和釋義）

　　呷（xiā）眸子（móu）眼瞼（jiǎn）雛兒（chú）

　　深幽：深遠幽暗

　　流瀉：（液體、光線等）迅速流出、射出、跑過。

　　生意蔥蘢（cōnglong）：形容草木茂盛青翠。

　　斑斑駁駁：原指一種顏色中雜有別的顏色，這里有顏色不一的意思。

　　3、課文美讀

　　思考題（多媒體顯示）：（1）本文講了一件什么事？

　　（2）我是怎樣照顧鳥兒的？畫出文中交待“我”的舉動的語句。

　　（3）從文中可以看出作者是一個什么樣的人？

　　（4）小鳥對我的態度發生了那些變化？

　　A、齊讀課文——要求讀得準確流暢（充分感知珍珠鳥的形象）

　　B、接力賽讀——要求讀得字正腔圓。

　　C、選點精讀——要求讀得有情有景。

　　4、學生討論、回答課文的思考題

　　（1）本文講了一件什么事？

　　我喂養了一對珍珠鳥，他們有了雛兒，文章寫了這只小鳥和我從相識、熟悉、親近，到相依相伴的過程。

　　（2）我是怎樣照顧鳥兒的？畫出文中交待“我”的舉動的語句。

　　掛在窗前，用吊蘭給他們搭建了一個溫暖、綠色的家；2、很少看他們，不驚動他們，不干預他們的生活；3、不去傷害它，只是微微一笑，依舊寫我的東西；4、我不動聲色，默默享受著這小家伙親近的情意；5、用手摸一摸它細小的毛；6、我手中的筆不覺停下來生怕驚跑它，7、我輕輕抬一抬肩……

　　（3）從文中可以看出作者是一個什么樣的人？

　　A、愛鳥的人；B、心細的人；C、善良的人；D、懂得付出的人；E、有愛心，關愛小動物的人。

　　（4）小鳥對我的態度發生了那些變化？

　　怕人—近人—親人—信人

　　（5）、梳理文章脈絡

　　第一部分：（1—5）我為小鳥布置了一個溫暖的家

　　第二部分：（6—16）小鳥由害怕到親近我的過程。

　　四、課堂練習（多媒體顯示）

　　1、在下面的括號里填上適當的動詞

　　它先是離我較遠，見我不去傷害第，便一點點（）近，然后（）到我的杯子上，（）下頭喝茶，再（）過臉瞧瞧我的反應。

　　2、仿寫：它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。

　　第二課時

　　[教學要點]

　　語言品讀、研讀探究、深透理解文意、拓展思維練習、感悟事理。

　　[教學過程 ]

　　一、品味語言，學習本文多種描寫方法。

　　1、畫出文中描寫小鳥神態、動作、外貌的句子，請用“我喜歡……是因為……”造句

　　睢，多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點；它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。

　　2、它先是離我較遠，見我不去傷害第，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應。我只是微微一笑，依舊寫東西，它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去；跳動的小紅爪子在紙上發出“嚓嚓”響。

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　　明白：通過一系列的描寫為我們刻畫也一個頑皮的孩子形象，作者心中充滿愛意，用詩意的語言寫出了人與鳥的第一次親密接觸。

　　二、研讀探究、深透理解文意、拓展思維練習、感悟事理。

　　1、為什么文章在開始一部分用單獨的一段強調“這是一種怕人的鳥？”

　　明確：怕人是鳥的特點，作者把這一特點放在前面說，為全文的立意找到了根基。

　　2、后來這只鳥還怕“我”么？

　　明確：不怕，因為“我”對它很好，設身處地為它著想，后來這只鳥完全相信了“我”、親近“我”

　　3、如果你是那只鳥，受到如此待遇，你會對主人說什么？

　　A 、你給我溫暖，我給你快樂

　　B、感謝你對我的照顧

　　C、我會用我美妙的歌喉裝飾你生活的每一天

　　------

　　4、由此你是否讀懂了作者的心——信賴往往創造美好的境界。

　　明確；是的，信賴是一種包容，一種氣度，一種胸懷。有了它，不僅人與人之間右以相互溝通，人與動物之間也可以相互信賴，我們的生活才會更有溫情。

　　三、拓展思維能力訓練

　　1、下面請看大家看一些資料，大屏幕顯示

　　A、四川省成都市發生過這樣一件離奇的'事：一位叫申庭美的96歲的老人，他留下遺囑，等他去世后將他的5000元的遺產留給一條和他相依相伴12年的小狗歡歡——申培歡（他給小狗取的名，他把小狗當作他的另外一個兒子）

　　Ｂ、1928年3月，紐約繁忙的百老匯沃爾克大街上，一只名叫“小黑人”的母貓阻塞了交通，因為它有5只小貓需要救護。警察詹姆斯·卡德莫爾攔住了過往的汽車和行人，讓“小黑人”把5只小貓一一叼過了馬路。當時沒有一個人、一輛車因為這而詛咒。有人拍下了這一動人的情景，題名為《為小貓讓路》

　　他們都是什么樣的人？

　　學生討論：他們都是有愛心的人，他們都是能與動物和諧相處的人。

　　2、接著老師發揮：是的，他們都是有愛心的人，他們都是懂得珍惜生命、敬畏生命的人，從而譜寫了一曲曲人和動物的佳話，可是，為了滿足人類的私欲，人類越來越多在去殘害生靈。我不由得想起一個故事，在江西洞庭湖邊，生活著一群糜鹿，１９９８年的春天，僅有的幾只糜鹿在當地居民的圍剿下，被趕到了洞庭湖邊，有７關只，為了躲避村民的追殺跳入了湖里，其中有一只快要做媽咪的糜鹿或許是為了自己的胎兒吧，朝追趕它的村民跪下哀鳴，但是它的叫聲沒有喚醒當地的民眾的良知，他們還是把它給殺了，它人們解開它的腹部的時候，一只胎兒還在腹中痛苦地掙扎．

　　同學們，物種的滅絕本來是一個自然的過程，但是由于人為的迫害，加速了它們的滅亡．從地球上最初的２５億種物種，到現在的２億種物種，獸類以每兩年消失一種，鳥類每一年消失一種，據科學家們統計，下個世紀，地球上的植物將以每兩個小時滅絕一種的速度進行著―――當天空中最后一只雄鷹慘叫著墜向大地的時候，當森林中最后一只老虎哀鳴的尋求它的配偶的時候，當ＳＡＲＳ病毒進一步向人類瘋狂地報復的時候，那也就是人類和這個世界告別的時候，面對此，你有什么要說的么？

　　３、請同學們為保護動物寫幾句標語吧

　　（1）、地球上最后一滴水可能是人類的眼淚

　　（2）、地球上最后一頓晚餐將是人類自己的肉

　　（3）、愛護動物就像愛護我們的眼

　　（4）、千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅

　　4、課文中作者的觀點是什么？

　　人鳥應該和諧相處．

　　５、作者和鳥的相處算得上真正意義上的和諧么？

　　多媒體顯示：放彭羚的歌曲《囚鳥》

　　“我是一只被你囚禁的鳥，離開了你，已經不知道天有多高―――

　　提問：

　　１、如果真正關愛小鳥，應該讓它生活在哪里？