一年級語文《下課》教學設計

時間：2023-06-03 11:38:45 曉怡教學設計我要投稿

相關推薦

一年級語文《下課》教學設計（通用10篇）

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編精心整理的一年級語文《下課》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級語文《下課》教學設計（通用10篇）

　　一年級語文《下課》教學設計 1

　　教學目標：

　　1、知道下課的時候要好好休息，課間活動要守秩序，玩安全有益的游戲。

　　2、學會說“下課的時候，我們一起做游戲”。

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　一、看圖說話。

　　1、看圖，說說這是什么時候，小朋友們在干什么。（可一項一項看，一項一項說活動內容。）

　　再看看他們是怎么玩的？（大家一起玩，守秩序，團結友愛。）

　　2、學說話。

　　“下課的時候，我們一起做游戲。”

　　下課的時候，我們可以做哪些游戲？

　　3、說說我們下課時是怎樣做的，表揚好的同學。

　　二、課中操。

　　我學老鷹飛飛，

　　我學馬兒跑跑，

　　我學魚兒游游，

　　我學青蛙跳跳。

　　我在可愛的學校，

　　快樂得像只小鳥。

　　這首兒歌可配上動作，作為課中操。

　　三、行為指導。

　　1、聽老師說下課后做些什么。

　　（1）下課以后，準備好下課要用的.課本、文具。

　　（2）要大小便的小朋友上廁所。

　　（3）休息一會兒，做安全有益的游戲。

　　（4）上課鈴響，馬上進教室坐好，等老師來上課。

　　2、進行上述事項的行為操練。

　　下課的各項常規，要結合班主任工作，經常檢查，表揚做得好的同學。

　　一年級語文《下課》教學設計 2

　　內容與要求：

　　1、了解小學生課間十分鐘的活動內容，知道要合理安排自己的課間活動，萌發向往小學生活、渴望成為一名小學生的情感。

　　2、能運用多種繪畫材料表現小學生課間十分鐘的活動內容，并大膽表現側面人和正面人的各種動態。

　　重點與難點：

　　重點：了解小學生課間十分鐘的活動內容，知道要合理安排自己的課間活動，萌發向往小學生活、渴望成為一名小學生的情感。

　　難點：能運用多種繪畫材料表現小學生課間十分鐘的活動內容，并大膽表現側面人和正面人的各種動態。

　　材料與環境創設：

　　1、歌曲“十分鐘”音樂。

　　2、提供刮蠟紙、竹簽筆、各色顏料、毛筆、蠟筆、記號筆、紙等多種材料。

　　3、教師自制有關小學生課間十分鐘的ppt。

　　幼兒已有分組合作畫的經驗。

　　活動過程：

　　一、聽聽說說，引起興趣。（了解小學生課間十分鐘的活動，幫助幼兒梳理經驗）

　　1、播放“十分鐘”音樂，引導幼兒傾聽

　　師：叮鈴鈴的下課鈴聲響了，你知道小學里下課十分鐘可以做些什么呢？

　　2、個別幼兒回答

　　教師根據幼兒的回答出示一些小學生課間活動的照片。

　　師：哪些事情是課間十分鐘一定要做的？

　　3、小結：課間十分鐘是給小學生休息、活動的時間，可以和同學到操場上活動活動身體。也可以做些小游戲。還可以看看書、聊聊天。但是一定要做好一些上課前的準備工作，如：上廁所、喝水、更換上課的`書本等。這樣才能上好每一節課。

　　二、看看說說，示范講解（感受人物動作的特征，提示繪畫方法，為幼兒繪畫做鋪墊）

　　過渡：今天我們就來畫畫小學生在課間十分鐘里做的事情。

　　1、選擇照片上的人物動作進行示范講解。

　　如：側面人提示幼兒側面人手與身體的前后位置以及臉部特征。

　　動的人提示幼兒改變頭與身體的位置以及四肢的方向變化人物動作。

　　2、觀察教師提供的繪畫材料。

　　師：今天老師還準備了什么？

　　3、根據繪畫材料進行提示

　　（1）線描畫、刮蠟畫：注意運用各種粗細線條、圖形、色塊裝飾。

　　（2）點彩拓印畫：變化小紙人四肢的動作再進行點彩拓印。

　　三、合作畫畫，操作表現。（關注幼兒繪畫中的問題，提示幼兒）

　　1、三人一組進行合作畫。

　　2、引導小組協商創作：課間十分鐘可以做些什么事情？

　　3、提示采用“點彩拓印畫的小組”先點深色再點淡色。

　　提示采用“刮蠟畫的小組”加粗刮出的線條凸顯畫面。

　　四、展示交流（在交流中，進一步激發幼兒成為一名小學生的愿望）

　　1、你能看出課間十分鐘在做什么事情么？

　　2、怎樣才能成為一個合格的小學生呢？

　　五、后延部分

　　播放“十分鐘”的音樂，讓幼兒學學小學生做做課間十分鐘要做到事情。

　　一年級語文《下課》教學設計 3

　　活動目標：

　　1、了解小學生下課10分鐘適合做的事情。

　　2、模擬小學生下課10分鐘的活動，嘗試合理安排課間10分鐘。

　　3、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　4、培養幼兒有禮貌、愛勞動的品質。

　　活動準備：已參觀過小學下課的前期經驗；幼兒自備書包，小學學習用品若干；書籍、棋類、玩具和時鐘等。

　　活動過程：

　　一、回憶交流，引出話題

　　1、討論：小學生怎么知道什么時候上課？什么時候下課？課與課之間可以休息幾分鐘？

　　2、觀看時間：知道時鐘的長針走2大格，就是10分鐘。

　　二、下課10分鐘該做什么

　　1、在下課10分鐘里，可以做哪些事情？

　　2、哪些事可做可不做？哪些事必須做好？（幼兒根據操作材料選擇）

　　3、教師按幼兒的討論總結：

　　（1）必須做，如喝水、上廁所準備下一節課的課本等。

　　（2）可選擇做，如看圖書、下棋、聊天、到操場上去轉一圈等。

　　4、兒歌小結

　　三、模擬小學生下課活動

　　1、模擬下課，規定10分鐘休息。

　　2、幼兒按自己的想法安排活動。

　　3、按上課鈴聲準時回到座位上。

　　四、交流

　　1、教師檢查幼兒是否準備好課本和文具。

　　2、介紹自己在課間10分鐘所做的事情，說說這樣安排的理由。

　　總結：課間10分鐘是很有限的，必須做好下節課的準備工作和必要的休息，這樣的10分鐘才會過得有意義。

　　個人反思：

　　1、活動中的優點：

　　（1）在教育內容的選擇上，較好地達到了《細則》的.要求"教育內容要符合幼兒當前發展的需要，同時要為幼兒長遠發展奠定基礎。教育內容要與本班幼兒已有經驗和實際發展水平相適應，應是幼兒經過努力能夠完成的。""課問十分鐘"不僅是幼兒現在非常感興趣的話題，同時又是他們即將上小學面臨的一個比較難把握的問題，所以開展此活動是非常有必要的。

　　（2）注重了"體驗"的過程。只有當幼兒的知識和能力通過自己的體驗發生變化時，學習才能稱得上是主動的，只有幼兒自己建構的知識才能得到遷移并在實際中去運用。尤其是"時間"這一抽象的概念，只有讓他們在較為真實的情境中來親自感受、體驗，才能了解時間的長短，了解時間和活動的關系，了解時間對于我們合理安排活動的重要意義。

　　（3）較好地體現了"幼兒園快樂與發展課程"對于大班活動提出的"活動化的共同學習"這一要求。注重了自主性、連續性、共同學習。例如，通過讓幼兒自己制訂活動的計劃，并讓他們根據自己的計劃去完成，并通過自己的體驗來調整計劃，很好地調動了他們活動的自主性和主動的清單，都想在課間十分鐘內完成，有的想出來了卻不會用標志表示等。

　　這正是老師了解幼兒真實經驗的好機會，老師根據幼兒出現的問題才能用更適當的方法有針對性地引導幼兒解決問題，提高能力，這樣的過程才是對幼兒的發展有好處的，朱老師在此方面把握很好。

　　我上了廁所、喝了水，還看了書，但沒畫畫就上課了。我沒上廁所，人多，后來就忘了。

　　教師通過提問幫助幼兒小結模擬活動的情況，使其感受內容與時間的關系，發現調整計劃的必要。

　　2、集體總結：

　　教師：你們認為"課間十分鐘"必須要進行哪些活動？

　　幼兒：上廁所、喝水、準備下一節課的書、休息。

　　教師：你認為"課問十分鐘"做什么內容的游戲合適？

　　幼兒：與小朋友說說話、玩翻繩、玩折紙、跳繩……

　　教師：怎么安排這些活動呢？

　　幼兒：上廁所可以人少時去；應該先準備下次用的書；可以先喝水。

　　教師利用圖示，幫助幼兒梳理與提升經驗，獲得調整計劃的依據與策略。

　　3、本次活動是過程性的活動，而非結果性的活動。

　　幼兒對于"時間"的體驗是不能通過一次活動就能完成的，"時間"對于幼兒來說的確太抽象了，需要一個很長的過程。教師不僅利用"課問十分鐘"這個點，還可以根據具體情況進行更加豐富的體驗活動，例如，一分鐘可以做什么？在日常生活中讓幼兒來觀察時間，什么時問開始的？什么時間結束的用了多長時間？讓幼兒慢慢積累對于"時間"的經驗。

　　一年級語文《下課》教學設計 4

　　一、設計意圖

　　《上海市學前教育課程指南》指出：“做好幼小銜接工作，圍繞兒童學習適應與社會適應能力的提高開展，”《3—6歲兒童學習與發展指南》也在教育建議中指出“帶領大班幼兒參觀小學，講講小學的有趣活動，喚起他們對小學生活的好奇和向往，為入學做好心理準備。”使我們進一步理解了幼兒園幼小銜接的重要性。

　　“下課十分鐘”是《我要上小學——小課堂》里的一個集體活動，其主題經驗是：模擬小學生的生活，初步感受小學生的學習活動。活動的設計圍繞主題的核心經驗來展開。

　　“下課十分鐘”是每個孩子都要經歷的學習內容，在這十分鐘里可以做什么，讓孩子分享、安排十分鐘活動，在孩子了解這些活動后，了解什么是必須和選擇做的，目的讓孩子更清晰、有條理、有目的性地學會安排自己的時間，乃至合理、有序地安排自己的生活，為終身學習和提高生活品質打下基礎。

　　在我們幼小銜接活動開展過程中，幼兒有參觀過小學的經驗，也從成人口中聽到過下課十分鐘這個詞，個別化活動中也觀察過圖片，有過相關的表征的記錄。但幼兒的這些經驗都是比較粗淺的、零碎的、個別的。需要通過一個集體活動來統整幼兒的零碎經驗，需要通過師生、生生間的互動來提升粗淺經驗，更需要在一個逼真的情境中通過真實體驗來感知和內化，體驗下課十分鐘的內涵，進而內化為合理、有序安排自己生活的一種能力。

　　在幼兒園課題《幼兒園學習活動益情趣融合的實踐研究》的學習和研究過程，我深刻體會到：幼兒園學習活動設計與實施以“益、情、趣”三個要素融合的基本線索，通過理解綜合主題課程內涵，尊重幼兒學習特點，采用適宜適切的方法、策略，使三個要素在學習過程中彼此影響，互為作用，實施有效教學，促進幼兒發展，提升學習品質。要努力對這種設計與實施的指導思想進行認識與理解，轉化為實現“益、情、趣”實踐意義上的融合。

　　二、活動目標

　　1、模擬小學課堂，嘗試合理安排課間十分鐘。

　　2、了解下課十分鐘必須做和可以選擇做的事，體驗并向往小學生活。

　　3、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。

　　4、激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

　　活動重點：合理安排課間十分鐘。

　　活動難點：下課十分鐘必須做和可以選擇做的事。

　　三、活動準備

　　幼兒自備書包；小學學習用品若干：綠領巾、時鐘等；幼兒前期經驗的記錄。

　　四、活動過程

　　（一）回憶已有經驗

　　1、討論：小學生是用什么方法知道什么時候上課和下課的？

　　2、課與課之間可以休息幾分鐘？

　　3、觀看時鐘：10分鐘是多長時間？在鐘上怎么看？

　　小結：小學里會用音樂或者鈴聲提醒同學們上課和下課的時間，下課可以休息10分鐘。也可以看看時鐘，時鐘的長針（分針）走兩個數字就是十分鐘。

　　（二）交流討論

　　1、你覺得小學生下課十分鐘可以做哪些事情？

　　2、你覺得哪些事情是必須做的？哪些事情是可選擇做的？為什么？

　　3、教師按幼兒的討論分兩欄記錄在題板上。

　　（對一些有意見分歧的問題引發幼兒生生互動，作進一步的討論）

　　小結：下課十分鐘有些事情是必須做的，如：喝水、上廁所、準備下一節課的課本以及一些學習用品，這樣才能保證上好下一節課。有些事情是可以選擇做的，

　　如：看圖書、下棋、聊天、散步等，為上好下一節課放松一下身體和心情。

　　（三）摸擬下課十分鐘

　　1、學做小學生，戴上綠領巾。

　　2、模擬下課，休息十分鐘。

　　3、鼓勵幼兒按自己的想法安排活動。

　　4、按上課音樂聲準時回到座位上。

　　5、交流。

　　（1）幼兒是否準備好課本和文具。

　　（2）介紹自己在下課十分鐘所做的事情。

　　（3）評論：哪些事情適合在課間十分鐘做，哪些事情不適合？

　　小結：課間的十分鐘是很有限的，必須先做好下節課的準備工作，做好小便喝水

　　這些事情，保證身體的`健康，做一些必要的放松和休息，這樣的十分鐘才會過得有意義，才能成為一個合格的小學生。

　　五、活動反思

　　課間十分鐘活動是小學生活中一項十分重要的內容。然而幼兒園的孩子對此卻比較陌生、因此教師在進行幼小銜接教育時有意設計了這一教學活動。在活動中，教師從幼兒的參觀經驗談起，避免了說教。這樣的討論交流既是參觀活動的延伸，又能引發幼兒參與活動的興趣，有利于幼兒理解課間十分鐘的內涵。在此基礎上，教師通過錄像短片有重點地引導幼兒觀察小學生課間十分鐘的安排。觀看后、教師有意識地提供機會與條件鼓勵幼兒交流討論、再與小學生互動，并及時小結。這樣的設計使幼兒主動地提出“為什么要有課問十分鐘。怎樣安排課間十分鐘才是合理的”等問題，并積極商討解決的方法，真正成為活動的主人。邀請小學生來“點評”也是本次活動的一個亮點、一年級的小學生能與幼兒平等溝通，孩子們也更樂于接受并模仿，因而活動效果較好。

　　一年級語文《下課》教學設計 5

　　教學目標：

　　1、知道下課的時候要好好休息，課間活動要守秩序，玩安全有益的游戲。

　　2、學會說“下課的時候，我們一起做游戲”。

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　一、看圖說話。

　　1、看圖，說說這是什么時候，小朋友們在干什么。（可一項一項看，一項一項說活動內容。）

　　再看看他們是怎么玩的？（大家一起玩，守秩序，團結友愛。）

　　2、學說話。

　　“下課的時候，我們一起做游戲。”

　　下課的時候，我們可以做哪些游戲？

　　3、說說我們下課時是怎樣做的，表揚好的`同學。

　　二、課中操。

　　我學老鷹飛飛，

　　我學馬兒跑跑，

　　我學魚兒游游，

　　我學青蛙跳跳。

　　我在可愛的學校，

　　快樂得像只小鳥。

　　這首兒歌可配上動作，作為課中操。

　　三、行為指導。

　　1、聽老師說下課后做些什么。

　　（1）下課以后，準備好下課要用的課本、文具。

　　（2）要大小便的小朋友上廁所。

　　（3）休息一會兒，做安全有益的游戲。

　　（4）上課鈴響，馬上進教室坐好，等老師來上課。

　　2、進行上述事項的行為操練。

　　下課的各項常規，要結合班主任工作，經常檢查，表揚做得好的同學。

　　一年級語文《下課》教學設計 6

　　教學目標：

　　1、培養學生熱愛集體的情感

　　2、養成學生遵守紀律、守規則的行為習慣

　　教學重點：

　　認識課間活動的規則和紀律

　　教學難點：

　　學會與同學友好相處的技巧，在合作中共同發展

　　教具學具：

　　制定課間活動調查表

　　攝制學生在操場上活動的錄象

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、現場調查

　　1、布置學生課間觀察同學們在干什么？

　　2、教師將先做好的調查表發給學生，讓學生把看到的現象用自己的方式把它們記下來：

　　課間活動調查表

　　地點

　　項目

　　二、走進操場做游戲

　　1、分組討論，確定活動項目

　　2、到操場開場活動

　　3、活動結束，談談體會

　　三、小小談論會

　　播放錄象，邊看邊思考（活動場景）

　　下課后應該怎么做？做些什么？

　　大組討論，小組推薦發言人。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、采訪活動

　　1、自由分組，組成采訪團

　　2、討論，確定采訪對象

　　3、主題，放學后，回家做什么？

　　4、匯報交流

　　二、操作比賽

　　賽前指導

　　1、比賽內容的.確立

　　（1）你們在家喜歡做什么？為什么喜歡這項活動？

　　（2）小組討論，交流匯報

　　2、分組操作

　　車模組：

　　①車模材料的準備

　　②制作車模的工具

　　③人員的分工

　　提示：

　　①材料齊全

　　②使用工具安全

　　③制作過程守時

　　3、自由組合，展示喜歡的多樣活動

　　4、比賽開始

　　5、成果展示

　　一年級語文《下課》教學設計 7

　　設計思路：

　　在五月初的一次談話"我要上小學啦"活動中，孩子們紛紛談到我們是幼兒園里最大的哥哥姐姐，我們馬上要上小學啦，而且在談到上小學時流露出一股自豪感和一份向往，于是我及時抓住了這個興趣點，引發了《我要上小學啦》的一系列生成活動。這次活動是大班學習活動"我要上小學"這個主題下的一個活動，在這個主題的開展中，孩子們發現在幼兒園里的時間越來越短了，離開上小學越來越近了，前段時間我們參觀了小學，回來后孩子們談論最多的問題是為什么小學有上課下課但幼兒園卻沒有，后來他們會問我小學一般上課時間多久，特別幾個調皮的孩子總是關心上課時間長不長；再后來他們關心的重點從上課轉移到了下課，起先覺得下課的時間很短，后來發展到在自由活動中，不少孩子在談論到了小學下課的時候能干什么事情。于是我抓住了孩子之間談論的一個熱點問題，針對孩子現在對于時間概念不是十分明確，每當老師說上課的時候倉促收拾東西的現象，我開展本次活動，解決孩子目前需要解決的問題。

　　內容與要求：

　　1、嘗試合理安排十分鐘的下課時間。

　　2、感受小學生的課間活動，向往做小學生。

　　材料與環境創設：

　　課件、記錄表、筆

　　活動流程：

　　討論交流——模擬體驗——分享小結——活動延伸

　　活動過程：

　　課件解釋：

　　一個班級里的小朋友，他在下課的十分鐘內玩玩具做小舞臺的觀眾、跳繩等做了很多事情，10分鐘過去了，到上課鈴響了，他很著急地跑去上廁所，結果上課遲到了。

　　一、討論交流

　　1、還有一個月我們就要成為一名小學生了，你們知道小學和我們幼兒園哪些地方是不一樣的？

　　幼1：下課的時間不一樣

　　幼2：要上英語課、語文課

　　幼3：廁所在外面（師：你發現了時間安排不一樣，課程安排不一樣；位置不一樣；生活習慣不一樣）你能用小學里是什么樣？幼兒園是什么樣的話把話說完整嗎？

　　2、師：嗯，你們剛剛說下課只有十分鐘游戲的時間；那怎么知道十分鐘的時間到了呢？

　　幼1：會有下課鈴的（師：聽鈴聲知道的.）

　　幼2：看鐘（師：看鐘表知道的）

　　3、十分鐘在鐘表上怎么走的？

　　小結：時鐘上的長針走兩大格，就是十分鐘。

　　師：那十分鐘長不長？說說你的理由。

　　小結：對有的小朋友來說，十分鐘挺長的，可以做好幾件事情；但對另外一些小朋友來說，十分鐘很短；可能連一件事也做不完；

　　4、我們班級的一個小朋友也安排了他的課間十分鐘，我們來看看他是怎么安排的？（播放課件）討論：

　　1）你看到這個小朋友十分鐘里安排哪些事情？哦，你發現了一件事情？誰發現了和他不一樣的事情？或有不一樣的發現嗎？

　　師：那他一共做了幾件事情？

　　師：那四件事情中；那他先做了什么；然后做了什么事情。

　　小結：噢，你們小眼睛看得真仔細。（做了這樣事情之后結果怎么樣？）

　　2）他上課怎么了，遲到了。

　　他為什么會遲到？

　　師：上廁所這么重要的一件事情放在最后合適嗎？哦，所以我們要把重要的事情先做。

　　師：那我們短短的十分鐘應該先做什么后做什么？

　　師：那你覺得課間十分鐘什么事情最重要？為什么？

　　師：哦，課間十分鐘先安排重要的事情；如果有時間我們再做其他的事情；

　　師：剛剛你們說了在短短的十分鐘里她做了4件事情；你們覺得數量多嗎？哦，原來課間十分鐘里做的事情不適合太多。

　　小結：哦，原來課間十分鐘我們要考慮做幾件事情；還要考慮這幾件事情中先做什么，后做什么，把重要的事情先做；這樣才是合理的安排。

　　二、模擬體驗：（10分鐘）

　　師：你們會合理安排課間十分鐘；那現在寇老師給你們準備了一張課間安排表；那現在就請你們試著合理的安排你的十分鐘吧。記得把你的安排記錄下來；一會我們比比看誰安排的最合理。

　　指導：

　　1、觀察幼兒安排了幾件事情？

　　2、觀察幼兒安排了哪些事情？安排的是否合理？

　　三、分享小結：

　　討論十分鐘發現的問題：

　　請個別幼兒（2或3個）來分享。

　　合理：請你來介紹一下；你們覺得合理嗎？

　　合理在哪里？有誰覺得自己比他的還要合理？

　　不合理：你們覺得怎樣調整呢？那我們要好好的調整一下了。

　　小結：通過今天的活動；我們學會了合理的安排我們的課間十分鐘；寇老師希望你們到了小學都能為一個很會安排課間活動的小學生。

　　四、活動延伸：

　　那我們現在盡情的去體驗我們的快樂十分鐘吧。

　　活動反思：

　　收獲：

　　課間十分鐘活動是小學生活中一項十分重要的內容。然而幼兒園的孩子對此卻比較陌生．因此教師在進行幼小銜接教育時有意設計了這一教學活動。在討論交流的環節；進行的比較順利；孩子們的表現和表達也不錯；模擬體驗的環節；孩子們玩得項目和小學里真正的十分鐘還是有區別的；原始教案的這個環節是讓孩子記錄；我覺得簡單得記錄不能讓孩子很好的體驗課間十分鐘的合理安排；有的孩子想得很好；但是做又是一回事；所以我把這個環節稍稍改動下；讓孩子邊記錄邊體驗；孩子們還是有收獲的；在PPt中我結合發生在幼兒身上的實際問題；結合幼兒身邊的事情會讓讓孩子更有理解和領悟。我也結合了以前的表現收獲了以下幾點。

　　一年級語文《下課》教學設計 8

　　教學目標

　　1．通過直觀地比較物體的高矮與長短，初步感知兩個或三個物體之間的高矮、長短、薄厚關系。

　　2．理解物體高矮、長短、薄厚的比較，需要在同一起點下進行。

　　3．滲透幫助他人的思想教育，培養學生與他人合作交流的意識及能力。

　　教學重點、難點

　　1．經歷比較高矮、長短、薄厚的過程，初步掌握比較的方法。

　　2．課堂紀律的組織，學生的合作精神。

　　3．比較的相對性。

　　教學方法

　　交流法、合作法。

　　教具學具

　　幾根長短不一的繩子、幾本薄厚不一的書。

　　教學時數

　　一課時

　　教學過程

　　一、激趣導入。

　　1．小朋友們，現在誰能告訴大家在我們教室里老師多還是學生多？

　　引導學生說：學生比老師多，老師比學生少。

　　2．請剛才回答的學生上來。

　　老師和XX同學站在一起，請大家判斷誰高？誰矮？

　　板書：高矮

　　二、探究新知，嘗試交流。

　　現在老師再請一位同學上來跟這位同學比較（有意請一位跟這個同學差不多的學生，這樣學生不容易看出來，從而引出比較的方法）。

　　大家覺得誰高？誰矮？(兩名學生面向全體學生)

　　學生爭論一番。

　　今天我們一起來研究“高矮”的知識。請大家打開課本20頁，觀察這幅圖，這是在什么地方？畫上畫了誰？

　　這張圖還有那些事物可以比高矮？

　　三、精講點撥，深入探究。

　　1．學生看圖比較淘氣和笑笑的身高，發現問題。

　　老師根據學生的回答得出結論：他們不能比高矮，因為他們沒有站在同一水平線上，感知比較高矮要在同一水平線上。體會高矮是相對的。

　　2．我們也來做游戲，你們愿意嗎？

　　三名高矮懸殊大的一些學生上臺。

　　教師引導學生比較三名學生的高矮，體會高矮的相對性。

　　3．比較長短。

　　學生觀察圖中比較兩根跳繩的方法，初步感知比較長短的`方法：要先對齊，拉直了再比較。

　　教師出示兩條長短差不多的繩子，讓學生先觀察然后說出哪根長哪根短？從而引發爭論。

　　請兩名學生上臺用比較長短的方法比較兩根繩子的長短，從而進一步掌握比較長短的方法。

　　4．選哪個釘子合適？

　　學生看圖完成。

　　引導學生選擇釘子時要根據板凳的薄厚來選擇;并不是最長的就合適。

　　四、嘗試練習，鞏固提高。

　　1．課本21頁練一練2題。

　　2．比較課本和字典的薄厚。

　　五、拓展延伸，遷移提高。

　　在班內探究比較物體、人之間誰高誰矮的方法，總結出比較多個人高矮的方法。

　　拿出學具（兩根繩子）比一比，并說一說怎樣比他們的長度。

　　學生活動，比繩長，并總結方法。學生獨立解決，集體訂正。

　　六、總結評價

　　今天我們學習了比較高矮、長短、薄厚的方法，在進行比較

　　時一定要注意：必須在同一水平線上才能比較出高矮和長短。

　　板書設計

　　下課啦

　　一年級語文《下課》教學設計 9

　　【學習目標】

　　1、在比一比的活動中，能夠正確比較兩個物體間的高矮、長短。

　　2、知道在比較高矮、長短時需要在同一起點上進行。

　　3、經歷與他人合作和交流比一比的過程，并嘗試解釋自己的思考過程。

　　【教學重點】經歷比較高矮、長短的過程，初步掌握比較的一般方法。

　　【教學難點】比較的相對性。

　　【教學準備】

　　掛圖貼圖、形狀相同但高矮不同的兩個瓶子、繩子。

　　【學習過程】

　　活動一、情境創設，比身高

　　師：請同學們看，愉快的課間到了。有很多同學都在做活動，認真觀察圖片里的信息，你看見他們都在干什么了嗎？誰來說一說？你來說孩子？

　　生：有的在跳繩，有的在踢毽子。

　　師：誰還有補充嗎？

　　生：有的在比個子，有的在跳繩，有的在踢毽子，有的在圍著花圃走路。

　　師：那我們來一個一個的認真觀察。

　　比個子

　　師：我們先來看這兩個同學比高矮，我找兩個同學來上臺比高矮。誰來試試？（老師想問同學們，我們在比高矮的時候需要注意些什么？

　　生：站直了。

　　師：是面對面站？還是背對背站？

　　生：背對背。

　　師：不過我想要跟其中一位同學說說悄悄話行嗎？

　　老師輕輕的對其中一位孩子說，對白雅欣說把腳點起來。開始！誰高呢？

　　生：白雅欣高。

　　師：有不同想法嗎？

　　生：不是。

　　師：為什么？

　　生：因為她墊腳跟兒了。

　　師：剛才老師跟白雅馨說了句悄悄話，讓她把腳跟兒抬起來，行嗎？

　　生：不行。

　　師：為什么不行？

　　生：一個同學在地面，一個同學的腳沒有在地面。

　　師：這樣公平嗎？那你覺得應該怎么比？也就是說兩個人一定要站在同一起點上，不能夠把腳提起來。那現在讓這兩個同學采納我們建議，試試。這樣公平嗎？

　　總結：通過2個同學比個子我們知道，要想比的公平，得到正確的結果，我們應該怎么比？

　　師：要在同一起點上，我們要找到相同的起點，就可以2個同學的高矮了。

　　活動二、層層遞進，比跳繩

　　師：接著我們再來看，還有2個同學在跳繩，那這2根跳繩誰長？誰短？你有什么辦法？

　　要是你，你會怎么比？請同學們輕輕的拿出你準備的繩子，跟你的同桌來比一比誰長誰短？

　　生：把它們都拉直了。

　　師：師示范手上拿的繩子，我只是這樣比可以嗎？

　　要把跳繩拉的直直的，來比較，你還有建議嗎？光拉直了來比就行了嗎？

　　還要怎么辦？

　　生：還要把一頭對齊。

　　師：咦，為什么要對齊呢？讓繩子的兩端在同一個起點，然后怎么辦把它拉直之后？看一看繩子另一頭誰在最后，所以誰就長，誰的另一頭在靠前誰就短。

　　同樣的起點，我來看它的終點。我們在比跳繩的時候，要先拉直，然后起點對齊，相同的.起點我們看的是？終點。

　　在比跳繩和剛剛比高矮的活動，這兩件事再比較的過程中有沒有什么相同的地方？之前我們在比高矮，現在我們比跳繩，2次比較哪些是相同的？

　　生：得在一個起點上。

　　師：然后我去看它的終點。

　　看來在比較高矮和長短的過程中都要在同一起點上進行，找到相同起點再看終點。

　　活動三、誰走的路長。

　　情境圖中有2個小男孩，小明和小亮在走石板路。他們走的路線相同嗎？

　　生：不相同。

　　師：小明走的是凸出來的凸字形路線。小亮走的是Z字形路線。他們兩個誰走的路長？為什么？先跟你的同桌小對子說一說。看誰不僅愛動腦筋還會表達。

　　小手抱壁，腳對齊，背挺直，頭抬起。

　　哪組小搭檔來跟大家說說你們的討論結果？

　　1、小明走了幾個格子？小亮走了幾個格子？讓小朋友數數，然后讓他們回答：7個

　　那走了相同多的方磚數，是不是就走的路一樣長呢？

　　老師來幫你。

　　總結：也就是說，小明與小亮雖然走的方磚的時候，起點與起點一致，終點與終點一致，但長度一樣嗎？因為什么？中間的路線不是直直，而是有彎曲，所以我們要數出經過的線段各有多少個，從而判斷出所經路線的長短。

　　四、練習

　　1、說一說，誰高？誰矮？

　　（1）松樹和柳樹，先找相同的起點，相同的起點是誰呢？生：地面。明顯松樹高，柳樹矮。

　　（2）紅塔和亭子，誰高誰矮？先找相同的起點，然后看終點，誰高啊？紅塔高。

　　（3）小女孩和老爺爺，誰高誰矮？大家一起說。

　　2、哪根繩子長，請在最長的后面畫對勾。

　　打開書翻到21頁，看誰完成的又對又快，一會我請同學上臺跟大家說一說你是怎么比的？看誰說的既完整又準確。

　　（1）第一個繩子和第二個繩子起點和終點都在同一個位置。那應該一樣長啊？

　　但是第二個繩子打結了，打的這些彎兒如果我把它拉直了，一定比第一個繩子長，所以最長的是第二個繩子。

　　（2）誰來介紹第二個圖？像剛才那個同學似的把其中的道理講清楚。

　　生：第一根繩子繞了2圈，第3根繩子繞了3圈，第二根繩子繞了5圈，所以第2根繩子最長。

　　師：她把3根繩子都進行了比較，最后確定了最長的哪根。謝謝你請回，核對一下我們的結果，你作對了嗎？對了。

　　3、想一想、說一說

　　（1）智慧老人的徒弟小紅帽想要考考大家，它搭了一座橋和一個小汽車，請同學們想一想，小汽車能從橋下通過嗎？同桌2個人說說。

　　誰愿意跟大家講講，小汽車能從橋洞里面鉆過去嗎？

　　找同學當小老師來給大家指著說。

　　生:

　　師：他比的對不對？太好了，這個橋洞有多大空間呢？1層，2層，3層。

　　而我們的小汽車要想過去需要多大的空間呢？

　　生：4層。

　　師：咱們一起數數，1層，2層，3層，4層。看來真過不去。

　　要想過去怎么辦？

　　生：可以把車燈卸了，但是卸了會發生什么？因為是正好3層，所以過去的話，小汽車正好蹭著這個橋頂。

　　這個問題我們也用到了比較，并且用到了數字3層4層來比較特別好。

　　（2）看來數格子也可以幫助我們比較。

　　有關比較你還有問題嗎？我們來看，我們今天這節課學習的比較，在相同起點上，來看它的終點，或者比如我們可以通過數格子的方法，看長短線的方法來比較，下節課我們在深入的研究，希望大家越學越好，越學越聰明，這節課就上到這里，下課！

　　一年級語文《下課》教學設計 10

　　教學目標：

　　1、培養學生熱愛集體的情感

　　2、養成學生遵守紀律、守規則的行為習慣

　　教學重點：

　　認識課間活動的規則和紀律

　　教學難點：

　　學會與同學友好相處的技巧，在合作中共同發展

　　教具學具：

　　制定課間活動調查表

　　攝制學生在操場上活動的錄象

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、現場調查

　　1、布置學生課間觀察同學們在干什么？

　　2、教師將先做好的調查表發給學生，讓學生把看到的現象用自己的`方式把它們記下來：

　　二、走進操場做游戲

　　1、分組討論，確定活動項目

　　2、到操場開場活動

　　3、活動結束，談談體會

　　三、小小談論會

　　播放錄象，邊看邊思考（活動場景）

　　下課后應該怎么做？做些什么？

　　大組討論，小組推薦發言人。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、采訪活動

　　1、自由分組，組成采訪團

　　2、討論，確定采訪對象

　　3、主題，放學后，回家做什么？

　　4、匯報交流

　　二、操作比賽

　　賽前指導

　　1、比賽內容的確立

　　（1）你們在家喜歡做什么？為什么喜歡這項活動？

　　（2）小組討論，交流匯報

　　2、分組操作

　　車模組：

　　①車模材料的準備

　　②制作車模的工具

　　③人員的分工

　　提示：

　　①材料齊全

　　②使用工具安全

　　③制作過程守時

　　3、自由組合，展示喜歡的多樣活動

　　4、比賽開始

　　5、成果展示

【一年級語文《下課》教學設計】相關文章：