課文司馬光教學設計

時間：2021-07-15 11:06:05 教學設計我要投稿

課文司馬光教學設計范文

　　一、復習生字詞語

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　　二、朗讀、理解課文

　　１．指名讀課文，數數全文共有幾個自然段？

　　2．學習課文第一自然段。

　　(1)指名讀，讀了這段，你讀懂了什么？

　　(2)“古時候”是指什么時候？你還知道哪些朝代？

　　3．學習課文第二自然段。

　　(1)指名讀，深入地思考：你讀懂了什么？

　　（2）結合書上的內容和圖上的畫畫，請你說說：這是一口怎樣的水缸？

　　(缸很大，比小孩還要高，缸里裝滿了水（課件播放）

　　(３)在理解的基礎上再讀這段文字，把你感受最深的句子瀆給你的同桌聽-聽。

　　4．學習課文第三自然段。

　　(1)自由讀這段，思考：正當孩子們玩得高興時，發生了什么事情呢？

　　(2)展開想像：這個小朋友掉進水缸里，小伙伴們什么心情呢？請你仔細想想，把自己當作其中的一個人物，說說此刻此時，你的心情如何？

　　(3)為什么著急呢？掉進缸里的小孩子面臨著哪些危險呢？

　　(4)你準備怎么讀？

　　(5)組內練讀后，全班匯報讀。

　　5．學習課文第四自然段。

　　(])思考：小朋友們為什么這么驚慌？(因為這關系到人的性命，大家都很害怕，又毫無辦法)

　　(2)練習朗讀，讀出驚慌、害怕的語氣。

　　(3)小組內練瀆。

　　(4)個別同學展示讀。其他同學進行評價。

　　(5)在這萬分緊急的情況下，一個小朋友去叫大人，大人來了能不能救出孩子呢？他的方法好嗎？小組討論。(這個辦法不好。雖然大人個子高或者能想辦法去解救孩子，但是等大人來了，孩子的.性命不一定能保住)

　　6．請大家自由朗讀課文第五自然段。

　　(1)自由讀第五自然段，思考：司馬光的表現與其他人有什么不同？

　　(遇事不慌，很沉著)試著用這樣的語氣讀讀這段。

　　(2)試著做司馬光時的動作。評議：誰表演得好？為什么？

　　(學生砸缸的動作要十分用力，才能體現是“使勁砸”)為什么司馬光要用這么大的力氣？小組討論。(因為這樣才能很快地把缸砸破，救出小朋友)

　　(3)練習朗讀，讀出自己的體會。

　　(4)討論司馬光的做法好在哪。(司馬光的辦法最好，因為缸大，水深，水對缸中小朋友威脅最大，如果讓水流出來，小朋友不就得救了嗎？所以他想到砸缸，并且用力砸，贏得了時間)(5)小組討論：司馬光是個什么樣的孩子呢？(遇事不慌、善于動腦筋、聰明勇敢的孩子)

　　（６）在理解的基礎上，再讀這一段。

　　7．學習課文第六自然段。

　　(1)自己讀讀這段。思考：應該用怎樣的語氣來讀這段？

　　(2)選擇自己喜歡的段落讀一讀。

　　８．發散思維訓練

　　還有別的方法救出落水的小孩嗎？

　　三、總結全文

　　齊讀全文，釋疑

　　司馬光新傳

　　天氣晴朗，司馬光和一大群孩子一起出去玩，路上，有一位孩子提議大伙來玩捉迷藏，輸的人要翻跟斗，大家都同意了。

　　“石頭剪子布！”

　　“哇！司馬光你輸啦！你來抓！”

　　說完，孩子們一下沒了蹤影，藏得非常隱秘，只有一個躲在假山后面的孩子在探頭探腦地張望，可一不留神，“撲通”一聲掉進了缸里。

　　大家聞聲而來，不由得著急了，在那兒議論紛紛，有的說想把水舀干；有的則慌張得不得了，詢問是否要叫大人過來。只有司馬光鎮定自若，只聽他大喝一聲：“慢！”說著就拿起大石頭砸去。他知道，時間緊迫，不能讓人離水，就讓水離人。一，二......

　　“等一下！等一下！”村長聞訊趕來對司馬光說：“孩子，缸砸不得！這是咱地區的利稅大戶。”司馬光定睛一看，缸上印著“酒”這個字。村長對司馬光搬出了“地方保護主義理論”：“雖然是假酒，但咱們得靠它謀生哪，孩子死了不要緊，酒才是最重要的......”

　　面對這樣的場面，如果你是司馬光，你該怎么辦？的確，這真是現代社會一個發人深省的問題：生命與財產，什么才是最重要的？

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