課文美麗的小興安嶺教學設計范文

　　教學目標：

　　1.初步學會本課15個生字，認識2個生字。掌握由本課生字組成的語。

　　2.理解課文，體會小興安嶺春天的美麗景色，激發學生熱愛祖國、熱愛大自然的美好感情。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　教學課時：第一課時

　　教學過程：

　　一、課前學習方法引題。

　　1.齊讀課題。

　　2.根據單元導讀，引出本課學習方法（附板書：多讀多想）

　　3.生根據收集的資料，補充簡介小興安嶺。

　　二、按預習方法自行初讀課文，師檢查預習情況：

　　1.請生教讀圈出的生字，并隨機正音。生提醒教讀。

　　2.請生領讀勾畫的新詞及喜愛的詞語，注意正音。在不理解的詞旁打上？隨文學習后不解，再提出來共同解決。

　　3.出示小黑板，齊讀并自我發現詞語排列規律，（板：春夏秋冬）揭示課文主要內容及寫作順序。貼學生的四季畫。

　　（春）抽出嫩綠漲滿

　　淙淙地流著

　　（夏）蔥蔥蘢蘢濃霧照射

　　（秋）松柏蒼翠林間飛舞獻出

　　（冬）積滿白雪沒過膝蓋

　　呼呼地刮過

　　三、學習課文第一自然段和最后一自然段。

　　1.自讀這兩個自然段，小組討論：應怎樣讀，從哪些詞句體會到的？

　　2.匯報讀，互評，齊讀。（板：大花園

　　巨大寶庫）

　　3.小結本文總分總的組篇方式。

　　四、按喜歡的季節分組，合作學習二至五自然段，揭示閱讀提示：

　　1.你最喜歡的季節寫了哪些景物？用=標出來。

　　2.你最喜歡這個季節的什么？怎么讀？聯系文中你體會最深的詞或資料說說理由。

　　3展示匯報，選你最喜歡的.方式：或畫畫，或朗讀，或邀請伙伴表演，

　　五、交流匯報第二自然段的'學習成果。

　　1.學生匯報這段所寫的春天的景物

　　2.學生說喜歡的景物，讀句子，說讀出的體會。師生多角色感情朗讀。

　　重點引導：

　　（1）抽出（應用理解、換詞比較體會樹木的生機勃勃及擬人手法的生動形象）

　　（2）溪水的歡快旋律，師生在朗讀與配樂中互動。

　　（3）從悄悄看、別驚擾中體會小鹿在這舒適、安寧的家園里自由自在、無憂無慮的生活及愛護動物的環保意識。

　　3.生用自己喜愛的方式展示喜愛的景物。（畫畫、朗讀、表演等）

　　4.感情朗讀全段。質疑，師生共同釋疑。

　　5.用自己喜愛的方式背誦全段。

　　六用組詞、辨析等方式學習這段生字。

　　板書

　　春 夏

　　花園 美麗的小興安嶺 寶庫

　　秋 冬

　　(注：春、夏、秋、冬是學生畫的小興安嶺的圖片)

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