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北京亮起來了優秀教學設計范文（通用10篇）
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，總歸要編寫教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的北京亮起來了優秀教學設計范文，希望能夠幫助到大家。
北京亮起來了優秀教學設計 1
第一課時
教學目標：
1、學會本課11個生字，初步理解新詞在課文中的意思，能認讀輝、煌、幢、繁4個字。
2、初讀課文，了解課文內容。
3、培養學生正確、流利地朗讀課文的能力。
4、繼續采用小組合作學習的方式，大家互幫互助，提高識字能力。
教學重點：
1、學會本課生字新詞。
2、初讀課文，了解課文內容。
教學難點：
1、正確掌握本課生字新詞，并學會應用。
2、培養學生正確、流利朗讀課文的能力。
教具準備：
詞語卡片、圖片。
教學過程：
一、出示圖片，點明課題：
師點擊鼠標，出示以下景物的圖片：東西長安街；天安門城樓；環形路上的立交橋；王府井、西單商業街；故宮、角樓，讓學生說說這是什么地方？簡要的介紹介紹。
師：夜幕降臨了，這些景物會變成什么樣呢？讓我們從課文中找到答案。教師板書課題：《北京亮起來了》。
二、師生互動，識記生字：
1、讓學生自己讀課文，邊讀邊在課文中標出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學習：
打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，互相幫助。
兩個人讀一讀畫的新詞。
學習完畢，同桌相互評議學習情況
3、教師檢查學生自學情況：
教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，男女生賽讀、開火車讀）
幕、臨、街、閃、奪、勾、噴、府、紫、禁、束
在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。（最好讓學生發現問題，培養聽的能力）
看電腦畫面，讀詞語：
夜幕降臨、五光十色、銀光閃閃、光彩奪目、華燈高照、川流不息
（1）學生自己練習讀，如果有問題及時請教。
（2）指名小組讀，比一比誰讀的正確，開展組際競賽。
說說你怎樣記住這些生字的字形：（先讓學生說說哪些字記不住，教師在黑板上板書，然后師生交流記憶的方法。）
幕：上下結構的字，上邊是一個莫，下面是巾形近字有：慕、墓
府：這是一個形聲字，外形內聲，里面是付
奪：上下結構，注意與奇區分。
紫：注意與緊區分。
街：左中右結構，中間是土字和土字旁
4、再讀課文，初步了解課文內容：
（1）自由讀課文，標出自然段序號，然后打手勢告訴老師。
（2）指名分段讀，聽一聽誰讀的正確、流利，結合學生讀書情況，進行評價。
三、練習鞏固：
做游戲：教師把生字寫在小星星的背面，然后把星星貼在黑板上，以小組為單位到前面摘，摘下后，看清生字并帶領同學們讀一讀。而后結合生字提出問題;讓同學回答，達到記憶的目的。
如：這個字的偏旁是什么？
這個字可以組成什么詞語？
它有哪些形近字？請你給大家介紹介紹。
這個游戲以小組為單位，小組之間進行比賽，并引導學生從不同方面進行評價，展示學習成果。
2、教師指導學生書寫生字：
讓學生打開語文書看課后的第二題，觀察每個生字的占格情況。
讓學生說說這些字的占格情況。
在書中練習描寫。師走下去巡視，及時幫助那些書寫有困難的'學生。
進行展示，進行表揚，指出需要改進的地方。
布置作業：
抄寫難字。
提出問題。
結合課文內容找找學習資料。
第二課時
教學目標：
1、了解課文內容，感受首都北京夜晚的美景，激發學生對首都北京的熱愛之情。
2、結合課文插圖，聯系生活實際，知道北京的新變化，體會北京輝煌、亮麗的原因。
3、進行朗讀訓練，培養學生有語氣朗讀的能力。
教學重點：
1、朗讀課文，了解課文內容。
2、結合課文插圖，聯系生活實際，知道北京的新變化，體會北京輝煌、亮麗的原因。
教學難點：
理解重點詞句，并培養學生有語氣朗讀的能力。
教具準備：
錄音機、電腦。
教學過程：
一、創設情境，變換角色。
1、請同學們聽一段老華僑的錄音：內容是說說七十年代的北京城夜景，當時，一到晚上，商店關門，街上沒有霓虹燈，道路很黑，街上的車輛也很少。然后老華僑聽說祖國改革開放后，變化很大，但是自己由于身體的原因，不能親自回來看看，他特別想知道現在的北京是什么樣的呢？（這段錄音教師可以模仿這位老華僑，讓學生有切實的感受。）
教師：誰愿意當講解員給老華僑介紹介紹？（調動學生學習的積極性）學生變換角色講解員。
2、介紹的內容是：《北京亮起來了》。并進行板書。
按照要求，完成任務。
出示題目：
指名分段讀，想一想：北京夜晚的特點是什么？邊聽邊在課文中畫一畫（輝煌、亮麗）板書詞語后，讓學生結合生活實際說說詞語的意思。
二、分配任務，深入理解：
1、默讀課文，邊讀邊思考：
課文介紹了哪些地方的夜景？（東西長安街；天安門城樓；環形路上的立交橋；王府井、西單商業街；故宮、角樓，結合學生的回答，讓他們看看有關的畫面。）
分配任務：教師給學生選擇的機會，讓小組長代表大家選取一個地方進行講解：從哪看出北京的夜景是輝煌亮麗的？
小組長和同學一起讀讀有關的語句。
每個人在小組內談談自己的感受，大家相互補充。
大家有語氣地讀讀。
（學生在談感受的過程中可以結合課文中的語句。可以借助課文中的插圖，還可以借助找到的課外資料。）
（學生在理解的時候，遇到問題及時提出來，大家共同解決。）
2、師生共同交流：（引導學生一處一處講解。）
重點圍繞以下地方;
東西長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。(結合圖片認一認華燈，川流不息說明這里的車很多，多得像水流不斷，每輛汽車的車燈都亮著，燈光一閃一閃的，從高處看，就像天空中無數星星構成的銀河。)
環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。（這里的燈光各種各樣，五顏六色，看上去就像一道道美麗的彩虹。）
把繁華的大街變成了比白天更美的不夜城（商店的櫥窗分外明亮，絢麗多彩的廣告牌，顏色各異的霓虹燈為商業街平添了一番美麗，再加上來自祖國四面八方的人們，來自五湖四海的外國賓客，這些商業街就顯得格外熱鬧。）
一束束燈光照著古老的故宮，長長的城墻和美麗的角樓倒映在湖面上，銀光閃閃。十分動人。（這些建筑物雖然古老，但是當燈光成為他們的外衣后，就別有一番風韻。）
（在學生結合語言環境理解時，可以參考插圖、可以結合圖片、教師要恰當地運用教學軟件及時讓學生們欣賞那迷人的夜景，感受北京之夜的輝煌與亮麗。）
練習有語氣地朗讀：
自由讀。
指名讀一讀，說說你為什么這樣讀。
教師進行指導：注意讀出長句中地停頓。
（廣場四周，彩燈勾畫出/一幢幢/高大建筑物的雄偉輪廓。）
（一束束燈光/照著古老的故宮，長長的城墻/和美麗的角樓/倒映在湖面上，銀光閃閃。十分動人。）
小組練習有語氣的朗讀。
全班范圍內指名讓學生有語氣朗讀。
評一評誰的語氣好，為什么？
（三）、聯系實際，結合課外資料說說你眼中的北京的夜景？
先讓學生在小組內說一說。
小組選派代表進行匯報。
播放北京的夜景，讓學生們欣賞。
三、教師總結：
這篇課文描寫了北京的夜景，作者把視角投向了華燈高照、川流不息的東西長安街；金碧輝煌的天安門城樓；環形路上的立交橋；繁華的王府井、西單商業街；古老的故宮、美麗的角樓，運用優美的文字從不同方面介紹了我國首都北京那五光十色、燦爛迷人的夜景，展示了北京這座歷史文化名城自改革開放以來發生的巨大變化，表達了作者對首都北京的熱愛、贊美之情。作為首都的小公民我們要用雙手去建設北京，描繪北京，使首都的夜景更輝煌，更亮麗。
四、布置作業：
有語氣地朗讀課文。
以小組為單位交流資料，相互學習。
在摘錄本上積累詞語。
板書：
北京亮起來了
輝煌亮麗
北京亮起來了優秀教學設計 2
[教學目標]
1、學會本課15個生字，其中會寫11個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在情境及活動的創設中感受和體驗北京夜景的美，激發對首都北京的熱愛之情。
[教學重點]
學習生字新詞，有感情地朗讀課文。
[教學難點]
理解有關句子，感受體驗北京夜景之美。
一、讀題激情，展示美
1、板書課題，齊讀課題：能把北京讀得亮起來嗎？再讀課題。
2、展示景美：亮起來的北京是怎樣的呢？讓咱們一起去觀賞觀賞吧！播放cai課件（北京夜景）
3、談觀后感受，三讀課題。
二、初讀感知，感受美
1、自讀課文：現在讓我們跟隨著作者一起走進課文，用心去讀讀北京亮起來的美麗夜景吧。可以用自己喜歡的方式讀，但要注意把生字的音讀準，句子讀通，課文讀流利。
2、交流自讀情況：
結合正音：如“閃(shn)、勾(gu)、紫(z)”等，及長句子讀法的指導，如：
（1）廣場四周，彩燈勾畫出/一幢幢/高大建筑物的/雄偉輪廓。
（2）繁華的大街/變成了/比白天更美的/“不夜城”。
（3）長長的城墻/和美麗的角樓/倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人。
3、自由讀文，把課文讀流利，想想課文寫了北京哪些地方亮起來了？試著用課文中的一句話說說北京亮起來的美景。
三、品讀悟情，體驗美
1、自讀自悟：你覺得北京哪個地方亮起來最美？你最喜歡哪個地方的夜景就把描寫這個景點的自然段多讀幾遍，說說你是從哪些詞句體會到它的美的？該怎么讀呢？
2、小組合作交流感受。
3、互動交流，指導朗讀（以下教學程序隨學生的具體反饋情況相機進行）
長安街夜景
（1）引導想象“東西長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。”把你想到的讀給大家聽聽（指名讀、齊讀）。
（2）cai課件展示天安門夜景圖，感受“金碧輝煌，光彩奪目。”指導朗讀這句話。
（3）生動手“勾畫”建筑物的輪廓，體會“雄偉。”該怎么讀呢？
（4）自由練讀，再讀給小組或全班同學聽，結合點評指導朗讀。
環形路上立交橋
（1）生交流體會環形路的亮、美，引導學生對比句子：
a、環形路上，立交橋像彩虹。
b、環形路上，一座座立交橋猶如道之彩虹。
（2）cai課件展示如彩虹般的環形路：如果你就站地這彩虹上，你會怎樣呢？能把你的感受通過讀句表達出來嗎？
“不夜城”
（1）生交流體會“不夜城”的亮與美
（2）結合課文插圖體會“絢麗多彩、五光十色”，結合指導朗讀、賽讀。
故宮
（1）生交流體會故宮的亮與美
（2）指導看課文插圖，體會“銀光閃閃”，該怎么讀才能把人們帶到這古老、美麗動人的故宮呢？指名試讀，結合點評指導。
4、回歸整體，美讀拓展。
（1）自由練讀，體會這四個地方的亮起來的美景。
（2）賞讀。師邊范讀邊展示cai課件后，指名學生讀課文，表達贊美之情。
（3）拓展。北京又亮又美的地方可多了（課件展示）看完之后，夸夸北京的夜景并齊讀課文最后一句話。
四、積累內化，傳達美
1、亮起來的北京很美，假如你是個導游，你想向游客介紹哪些地方呢？該怎么把又亮又美的北京介紹好呢？
2、自主選擇介紹的內容和方式，進行練讀、介紹。
3、指名上臺交流，并相機點評指導。五、書寫指導，課外延伸
1、書寫指導
（1）自讀生字詞，邊讀邊記字形，在小組內交流自己記住了哪些字。
（2）在書上練寫，并相機點評糾正。（如“臨”：右邊不能寫成“忄”，“奪”，上大下小，“街”右邊的豎鉤在橫下。）
2、課外延伸，自主選擇練習。
（1）和同學們互相聽寫生字詞。
（2）朗讀課文，介紹北京亮起來的夜景。
（3）發揮想象，為環形路上配上一幅課文插圖。
（4）把自己喜歡的描寫夜景的句子摘抄下來。
[評析]
一、以學定教，突出自主
學生是語文學習的主人。本設計體現了四個自主：
（1）初讀課文，讓學生自主選擇喜歡的方式，讀通課文。
（2）在初讀整體感知的基礎上，根據四個夜景內容與結構相對獨立的行文特點，讓學生自主選擇自己最喜歡的一處夜景自讀自悟，并結合小組交流，互動對話進行朗讀指導，以此幅射到其他夜景，體現由扶到放。
（3）在積累內化語言上，根據學生自己的興趣選擇景點進行介紹，傳達北京夜景之美。
（4）書寫指導上，讓學生用自己的方法記憶字形，小組交流并練習書寫，在評點中加以指正，培養獨立識字的能力。
（5）課外延伸。自主選擇作業，鼓勵學生通過聽寫、朗讀、配插圖、摘抄、介紹等，學語文、用語文，加強語文實踐，激發創造性。
二、以讀為主，突出層次
讓學生充分地讀，在讀中感受亮起來的北京夜景美，體驗夜景美，傳達夜景美，受到情感的熏陶。本設計按以下四個層次引導學生閱讀：
（1）讀正確，讀流利。讓學生憑借拼音讀準，讀通句子，整體感知課文內容，初步感受夜景之美。
（2）品讀。讓學生邊讀邊想邊看課件，抓住重點詞句披文入情，在多種形式點評朗讀中體驗夜景之美。
（3）賞讀美讀。讓學生在重點品讀一個景點的.啟發下，習得方法，交流研讀其他夜景。通過展示夜景的美和教師的范讀，激發學生美讀，提升對“多么輝煌，多么亮麗”的體驗，表達贊美之情。
（4）積累內化。通過創設“導游”活動的情境，讓學生多讀、演練、做到爛熟于心，并內化成自己的語言，介紹、傳達美景。
三、以情育人，突出重點
低年級閱讀教學重點是識字、寫字、朗讀、背誦。根據課文的語言優美，感情真切的特點，通讀時讓學生讀準字音，加強對帶生字的長句的指導。品讀時，結合自讀，聯系上下文，課件展示或聯系生活實際理解“金碧輝煌，光彩奪目、勾畫、絢麗多彩、銀光閃閃”等詞。體會課文的文意之美，并朗讀課文，積累優美的詞句。課尾，對學生書寫進行有針對性的指導。這些指導既突出了低語重點，又以情為脈，通過激情，導情，傳情來達到育人的效果，使工具性與人文性交融，扎實有效。
北京亮起來了優秀教學設計 3
教學目的：
1、會認15個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，感受北京夜晚的美麗景色。
2、通過各種形式的讀及用自己喜歡的方法讀記生字，在充分朗讀課文中感受北京夜晚的美麗。
3、激發學生對首都北京的熱愛之情。
教學重點：
會認15個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，感受北京夜晚的美麗景色。
教學難點：
認識15個生字，理解課文，感受到北京夜晚的美麗景色。
教學關鍵：
充分地朗讀課文，在讀中理解，在讀中感悟。
學情分析：
農村的孩子，很少有去過北京親眼目睹北京美麗的夜景的。學習本文時要充分運用課件向學生展示北京夜晚的美麗景色。
教具準備：
課件。
教學過程：
一、啟情導入
小朋友們，還記得咱們上學期學過的《北京》這篇課文嗎？這篇課文讓我們充分感受到北京白天的美麗景色，那么北京的.夜晚又是什么樣子呢？這節課我們就來學習12課《北京亮起來了》。
二、初讀感知
1、自讀課文，讀準字音，讀順句子。讀完課文后，再把圈好的生字詞練習讀一讀。
2、指生讀課文，其余同學認真聽讀，給予糾正。
3、出示帶拼音詞語
mùlínshuòhuīhuángduózhuàngwěihuàn
夜幕降臨閃爍金碧輝煌光彩奪目一幢雄偉煥然
fǔxuànfánbàngōng
一新王府井絢麗多彩繁華扮成故宮
師：書中這些淘氣的生字寶寶跑到了黑板上了，還能認出它們嗎？(指生自讀、領讀、開火車讀、組內輪讀)
4、去掉拼音讀詞語。
師：這些生詞寶寶把拼音帽子摘掉了，還能叫出它們的名字嗎？（生自讀、領讀、翻浪花讀、同桌互讀）
5、這些生詞寶寶搖身一遍，又變成了生字寶寶，還能讀出它們嗎？
6、出示生字：幕臨爍輝煌奪幢偉煥府絢繁扮宮（指生領讀）
7、師：你有什么好辦法記住這些生字嗎？（指生說）
8、再讀生字。（自讀、開火車領讀、組內檢查讀）
9、師：這些調皮的生字寶寶又逃到課文中了，小朋友還能認出它們嗎？
指生讀課文，其他小朋友邊聽邊思考：課文主要寫什么？
10、師：聽讀了課文，你覺得課文主要寫什么？(指生說)
三、再讀感知
1、師：對呀，課文主要寫北京夜晚的景色非常美麗。那么從課文中的哪些語句能看出北京夜晚的景色很美呢？請小朋友再讀課文，讀讀畫畫。讀好了，畫好了，可以在小組內交流交流。
2、指生匯報：從課文中的哪些語句能看出北京夜晚的景色很美呢？（生在匯報過程中，教師隨機進行朗讀指導。）
3、自由讀文：北京的哪處景色最讓你陶醉，就有感情地讀一讀吧！
4、展示讀：想把你喜歡的夜景讀給老師和同學聽聽嗎？
5、師：學習了本文，你有什么感受呢？
6、師：文中有很多好詞佳句，你都記住哪些了呢？
四、練習總結
1、想把你喜歡的部分背下來嗎？試試看吧！（自背、指背、組內背）
2、總結：小朋友，白天的北京是美麗的，夜色中的北京更是動人的，你們喜歡我們的首都-北京嗎？
3、作業：除了課文中寫到的，北京還有很多好地方，課后查查有關資料，看看你還能找到哪些好地方。
第2課時
教學目的：
1、會寫12個生字，熟練背誦自己喜歡的部分。
2、通過學生仔細觀察，認真書寫，組內評改，而寫好每個字。
3、培養學生良好的書寫習慣。
教學重點：會寫12個生字。
教學難點：會寫12個生字。
教學關鍵：通過學生仔細觀察、分析字形結構、認真書寫，記住每個字。
學情分析：本節課生字有幾個字形比較復雜，學生掌握有一定困難，需要教師加強指導。
教具準備：小黑板。
教學過程：
一、復習鞏固
摘果子游戲。
師：小朋友，上節課我們學習了12課《北京亮起來了》，還認識了15個生字。還記得它們嗎？瞧，智慧樹上結了好多大蘋果，在每個蘋果的背后都藏著一個詞語，如果小朋友摘下果子后，能讀出蘋果后面的詞語，那么這個大蘋果就歸你了。（果子后面分別藏著“夜幕降臨閃爍金碧輝煌光彩奪目一幢雄偉猶如煥然一新王府井絢麗多彩繁華扮成故宮”這些詞語。）
二、再讀課文
1、師：上節課，我們被課文中那美麗的夜景深深地陶醉了。下面讓我們再來有感情地讀讀課文，再次感受感受北京那令人陶醉的夜景吧！（生自讀課文）
2、師：想把你最喜歡的夜景讀給大家聽聽嗎？讓大家也跟你一起享受享受！（指生讀、組內欣賞讀）
3、師：能把你喜歡的地方背給大家聽聽嗎？（指生背、組內背）
三、拓展延伸
1、師：上節課，老師讓你們查找資料，你都找到了北京的哪些好地方？（指生匯報、組內交流）
2、讀讀書53頁“我知道”。（自讀、指讀）
四、指導書寫
1、師：請小朋友們打開書53頁，看看田字格中的生字詞，能讀出它們的名字嗎？同桌倆互相讀一讀。
2、開火車讀字組詞。
3、小組內交流字的字形結構。
4、仔細觀察每個字在田字格中的位置及寫法。
5、師：你觀察到了什么？想提醒大家點兒什么？（學生說到哪個字，便指導寫哪個字。教師在巡視指導時發現問題及時糾正。
6、字寫好后，小組內評改。
北京亮起來了優秀教學設計 4
學習目標：
1、認識“幕”等15個生字，會寫“束”等12個字。
2、理解“煥然一新、金碧輝煌、從天而降、猶如”等詞義。會用“猶如”說話。
3、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。
4、通過課外資料的收集，更多地了解北京，從而激發對首都北京的熱愛之情。
教學準備：
1、相關課件，生字詞卡片。
2、學生收集有關北京或當地的資料、圖片。
教學過程：
一、創設情境，導入新課。
1、幻燈片出現二年級上冊中《北京》一課的有關圖片。
2、同學們，剛才欣賞的都是北京白天的風光圖，多么莊嚴雄偉。可是，到了夜晚，北京就更美了，有一位叫李莉娟的女作家寫了一篇優美的文章來描寫北京的夜色（幻燈片出示題目）。今天就讓我們通過學習這篇課文一起走進這美麗的北京夜色。
二、讀通課文，會認生字。
1、嘗試著自己讀課文，第一遍讀文要求：用筆把生字從文中圈出來，借助下面的小魚來認讀。（要求教師注意在巡視過程當中隨機表揚良好的自學習慣。如：有的同學不僅把生字圈出來了，還把難讀的生字多讀了幾遍，這種學習方式真棒。）
2、集體交流：請你說說，有哪些生字的讀音需要特別提醒大家？（要求教師隨機出現相應的生字卡片，并正音。）
3、讀準了生字詞，相信能把課文讀得更好。誰愿意分小節來讀讀課文？（請6位同學。）其他同學當小老師點評。
4、進行朗讀評價的集體交流。（教師可相機引導學生從優點、缺點、努力方向等方面進行評價，并指導第四小節中長句的朗讀）
（點評：上述環節設計既關注學生個體學習差異、發揮學生學習的主體作用，又充分發揮教師的引導作用。如，要求學生從已有的學習水平出發進行”我來提醒”、”我來點評”等學習活動，而對于學生未能發現的難處，教師則以”學習伙伴”的身份加以點撥引導。）
三、整體感知，圖片激情。
1、通過剛才讀文，請說說現在你對北京的新感受。（鼓勵學生大膽說，可以用課本里的話，也可以用自己的話，但是要求表達完整、通順。）（目的，讓學生的感悟作交流）
（點評：此時，有的同學可能會與課前欣賞到的北京白天風光作對比，從而有了一種感受；有的同學可能與自己去過北京的親身經歷相聯系，從而有了另一種感受；還有的同學可能已經對文字有了感性的認識，從而又有了一種感受。閱讀是學生的個性化的行為，應該尊重學生獨特的情感體驗，引導他們在交流中獲得提高，享受快樂）
2、同學們已經感受到“每當夜幕降臨，北京就亮起來了”。現在請你小聲讀課文，要求邊讀邊思考“每當夜幕降臨，北京的哪兒亮起來了”。
3、句式練習（幻燈片出現句式）：
每當夜幕降臨，北京的（）就亮起來了。
〔先自已說。然后指名說。再借用幻燈以電影放映的形式出現長安街、環形路、商業街、故宮等地的夜景照片，讓學生就坐在座位上大聲激動地喊出自己的發現：瞧，北京的（）亮起來了！〕
（點評：通過生動的課件去沖擊學生的視覺、激活學生的思維、調動學生的情感，讓學生處于積極主動的學習狀態，體現了現代信息技術對教學的服務。）
4、此時此刻，北京到處流光溢彩，火樹銀花，到處是閃爍的燈，到處是流動的光。課文哪句句子描寫了這樣的情景？（學生討論，幻燈片隨機出現：北京城變成了燈的海洋，光的世界。）
5、通過練習有感情地朗讀這句話，一起走進美麗的北京夜色。
四、精讀第二小節，細細品味。
1、過渡語：呀，我們已經走進了夜晚的北京城。先去哪兒看一看呢？老師有個建議，黨的十六大正在長安街上的人民大會堂召開，那兒正成為全世界關注的焦點，我們就先去長安街看看吧！
2、幻燈片出示“北京市區行政圖”，教師配以解說：
長安街原稱“十里長街”，現在改造后稱“百里長街”，瞧，它地處北京市區的中心，是首都北京的心臟。
3、找到課文中介紹長安街的小節（第二節），自己一句一句讀，一邊讀，一邊思考：你從哪些詞語看出長安街亮來了？
4、集體交流（注意點：學生先找到哪句，幻燈片就先出現哪句句子，討論該句中的相關詞語，并練習有感情地誦讀）：
第一句：
（1）什么叫“華燈高照”？小區里一根高高的電線桿，上面高高地掛著一盞燈叫“華燈高照”嗎？從而理解“華燈高照”就是雕飾華美或華光燦爛的燈高高地照射下來。
（2）句子中指什么像“銀河”？為什么像“銀河”？（幻燈片出示相關情景的圖片，從而理解長安街在夜色中燈光閃爍的情景與“銀河”星光燦爛的情景是多么相似）這是一句比喻句，把”長安街”比作“銀河”，讓我們覺得長安街真亮呀。
（3）指讀，齊讀。
第二句：
（1）說說你親眼看到過哪些建筑物也可以用“金碧輝煌，光彩奪目”來形容？
（2）一邊在腦海中想象，一邊讀。
第三句：
（1）（理解“彩燈勾畫”）平時你用什么工具畫畫？（用筆在白紙上畫）課文中以黑色的夜幕為背景，用彩燈作畫筆，多么神奇呀。（PT）
（2）從彩燈勾畫的`雄偉輪廓中，你能認出這一幢幢輪廓是什么建筑物嗎？（幻燈出示相關圖片）
（3）請你為這幅畫配上畫外音（即練習有感情地朗讀）。
（點評：本文詞句很美，但二年級的學生以形象思維為主，僅僅依靠文本很難感受到長安街的美。教師通過圖片欣賞、聯系生活場景，運用想象、對比等方法，讓理性的文字變得感性，每一個優美的詞都變成了生動鮮活的畫面印在腦海中，再通過有感情的朗讀，加深了學生的理解和體驗，使學生享受到了審美的樂趣。）
五、角色體驗，積累詞句。
1、老師做導讀員，和同學們一起讀。
2、請你當小導游，把第二節當導游詞，帶我們去長安街看看夜景（配樂導游）。
3、練習背一背自己喜歡的句子。
4、（幻燈出現相關畫面）讓我們給自己喜歡的畫面配音。（即背誦自己喜歡句子）
5、今天這節課我們積累了描寫“亮”的詞語（幻燈片出示下列詞語）：
燈的海洋光的世界華燈高照燈光閃爍金碧輝煌光彩奪目彩燈勾畫
6、請你選擇描寫“亮”的詞語練習說說家鄉的夜景。先四人小組交流，再集體交流。
六、學習生字，練習書寫。
1、（幻燈片出示“爍、輝、煌、雄、偉”五個生字）你發現它們有什么共同點嗎？（左右結構，而且都是左窄右寬。）
2、在書寫時，你有什么地方要特別提醒大家的嗎？教師隨機范寫。（老師可以“學習伙伴"的身份提醒“火”、“光”字作偏旁時的注意點等）
3、學生練習寫生字。（教師提醒注意“三個一”，每個字必須寫一遍，難寫的字要求多寫幾遍）
4、同桌交流，給寫的好的字打上星號。
七、課外拓展，走出課堂。
（幻燈片出示課外作業）
1、請收集關于北京的資料與同學交流。
2、星期六，請你與家人夜游寧波的中山路，說說“中山路亮起來了。”
（點評：通過信息的收集、交流，讓語文課堂開放而豐富多彩；通過在實踐中運用積累的好詞佳句，讓語文真正走進了生活。）
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【學習目標】
1、通過日積月累中讀讀記記，認識9個字。
2、對學生進行字詞的綜合訓練，引導學生積累詞語。
3、通過日積月累中讀讀記記的教學，指導學生觀察圖片，展開想象，提高閱讀能力，增加語言積累，了解、欣賞我國優秀古詩詞。
4、通過口語交際的教學，培養學生良好的聽說習慣，倡導合作交流，提高學生的口語交際能力。
5、通過展示臺，引導學生展示自己課內外學習所得，增強學習自信心和成就感。
6、通過閱讀寬帶網，引導學生主動收集和了解與本組專題有關的資料，激發學生學習語文的興趣。
【課前準備】
1、生字卡片。(讀讀認認中要認識的字)
2、口語交際中的小小旅行社導游和游客的道具。
3、中國地圖，課前布置學生收集自己家鄉的有關資料。
4、水彩筆、白紙。
【我的發現】
1、自讀探究。先讀讀幾組詞語，在讀讀學習伙伴的'話，看看自己發現了什么。
2、交流發現。
3、匯報學習情況：
學生進行學習匯報。(老師在聽取學生匯報時，要鼓勵學生發表不同意見，尊重學生的獨特體驗與感受)
4、評價總結。
【日積月累】
1、讀讀認認：
⑴自讀質疑：
自讀8組反義詞，勾畫出要認識的字，把不會讀的字和不理解的詞做上記號。
⑵交流討論：
分組合作學習，共同解決自學過程中出現的問題，老師隨機指導。采取多種形式，整體認記生字。
⑶拓展積累：
指導學生用反義詞練習說話，把反義詞放到具體的語境中加以理解，在運用中學習表達，積累語言。
2、我會填：
提示：本題是詞語搭配的練習形式：形容詞+名詞。
⑴交流討論：
小組互相交流探討，先讀一讀，再口頭表達，共同解決出現的問題，老師隨機指導。
⑵自己完成練習。
3、我會說：
⑴指導看圖：
圖上有什么人，他們在干什么?你知道詩中描繪的是什么地方的景物嗎?
⑵老師簡介詩中的大意。
⑶學生自讀。初步了解詩意。
⑷邊讀邊展開想象，讀出感情，可以鼓勵學生背誦。
【口語交際】
1、激趣導入，引出話題：
我們的家鄉是個好個好地方，有迷人的風光，豐富的物產，這節課我們就一起來暢談家鄉，贊美家鄉。
2、創設情景，引導交際：
⑴師：外國小朋友要來你的家鄉旅游，請你為他們精心設計一條旅游路線，要求在旅行中向游客介紹家鄉的風景、特產和近些年來的變化。
⑵分組進行交際：
全班分成三個組，每組選出一名小導游和幾名外國小朋友的扮演者，成立小小旅行團，表演排練情景劇。
⑶小組表演短劇：
演后評一評哪組演得好，好在哪里。
3、拓展能力，要求寫話：
讀寫一寫一題中學習伙伴的話，引導學生用幾句話寫寫家鄉美麗的景色或夸一夸家鄉有名的特產。
【展示臺】
1、激趣導入，引出話題：
這節課我們要進行詞語接龍競賽，現在選舉學生代表，共同指定競賽規則，每組推選一名評委。
2、小組活動，游戲激趣：
學生分成兩個小組，由組長組織進行詞語接龍的比賽。每組答對一次得一分，評委最后根據得分情況宣布競賽結果。
3、延伸課外，滲透教育：
⑴歌頌贊美家鄉：
學生可以自由組合，充分利用課前收集的有關家鄉過去和現在的照片，家庭中的小故事以及其他資料，以歌頌家鄉為主題編成詩歌或小品進行表演，贊美家鄉。
⑵小評委和老師共同評定優秀節目獎和優秀表演獎。
【寬帶網】
1、自讀寬帶網，初步感知內容：
⑴借助拼音，自讀寬帶網上的內容。
⑵想一想第一段文字講的是什么，第二段文字講的有是什么。
2、合作學習：
⑴分組交流、匯報自己讀懂了什么。再討論以下問題：
我國有多少個民族?
你知道一些少數民族的生活習慣和民族的特點嗎?
我國有多少個直轄市和特別行政區?
我國有多少個省、自治區?(學生可以根據課前查閱的資料自由匯報，不要求說全面，匯報的時候可以采用多種形式：如圖片、文字、繪畫、歌曲)
⑵實踐體驗：(出示中國地圖)
把找到的四個直轄市，兩個特別行政區、自己家鄉所在的省或自治區在地圖上用小紅旗標出來。
動手畫一畫你喜歡的少數民族服飾。
【課后記】
具體說來，一是要理解文章的內容，知道文章寫的是什么。二是要領會作者所表達的思想感情，以及作者為什么寫篇文章。三是要體會到文章是怎樣運用書面語言來表達內容和思想感情的。衡量閱讀能力的另一個不能忽視的重要標志，是獨立閱讀，即學生能獨立思考，在閱讀實踐中逐步掌握讀書的方法，學會讀書。這是新教材教學所要達到的目標。
北京亮起來了優秀教學設計 6
一、教材分析
《北京亮起來了》是人教版小學二年級下冊三單元的最后一篇課文。本組圍繞“愛祖國，愛家鄉”為專題編寫了四篇課文：《日月潭》、《葡萄溝》、《難忘的潑水節》、《北京亮起來了》。它們依次向我們展示了祖國風光秀麗，物產豐富、人民生活幸福、祖國日新月異的變化。
《北京亮起來了》這篇課文重在講北京的夜景亮，用許多優美的詞語來描寫北京的夜景，學生通過本課的學習能體會到祖國首都的輝煌亮麗，更加熱愛我們的祖國，然后聯系實際，拓展到我們的家鄉的夜景也一樣美，從而更加熱愛我們的家鄉。
二、教學目標
1、會認18個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。
3、增強對首都北京和家鄉的熱愛之情。
三、教學重難點：
重點：
1、會認18個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。
難點：
詞語句子的理解，感受北京發生的巨大變化，增強對首都北京和家鄉的熱愛之情。
四、教學準備：
詞卡，課件
五、教學課時：
1課時
六、教學過程：
一、激情導入：
北京不但白天很美，到了夜里更美，北京的夜景到底有多美，我們來學習一篇描寫北京夜景美的課文《北京亮起來了》。
二、初讀識字
1、引導學生借助拼音讀通課文，力爭把字音讀正確。
2、在合作讀和比較讀時側重糾正字音。重點關注“幕、爍、幢、煥、絢”等字的讀音。
3、和學生一起發現、交流識字方法。如：
(1)拆合法識字：爍、輝、奪、扮、幢、府
(2)換偏旁：優—猶換—煥
(3)相同偏旁歸類識字：爍、煌、煥
三、寫字指導。
(1)指導寫正確。“輝”字左邊“光”字變豎彎鉤為“豎提”。“煌”字左邊的火字旁捺變為點。并且學生容易把“輝”“煌”兩個字都寫成“光”或著“火”。
四、初讀感悟，學習課文。
1、聽老師范讀課文，用“﹋”劃出描寫北京哪些地方亮了。
(1)、師配樂范讀，生勾畫。
(2)、生匯報。
(3)、你剛才在勾畫詞語的時候都去看了北京哪些地方的燈光呢?你覺得給你印象最深的是哪個地方呢?
(4)、生匯報。(根據學生的匯報機動學習課文)
2、學習第二段。
(1)請你自讀課文，用“---”劃出描寫北京亮的詞語。
(2)說說讀懂了什么詞語或句子，并讀出有關語句。(生匯報)
(3)提出沒有讀懂的詞句，或與課文有關的其他問題，在小組里討論解決。教師選擇小組討論中有關重點詞句的問題或者其他有價值的問題，讓學生在全班交流。(金碧輝煌說明了什么?‘勾畫’和‘輪廓’是什么意思?)
(4)教師出示課件相關圖片，用課文中的詞語描述，或者讓學生指著課文插圖，用課文中的詞句描述有關畫面。注意落實一些重點詞語，如，“華燈高照、川流不息、金碧輝煌、光彩奪目、勾畫、輪廓”。
4、自學課文其他段落：讀讀你最喜歡的句子、段落，并說說為什么喜歡它。聯系課文，體會“讀讀記記”中的詞語。
5、、再次自讀課文，想想可以用什么詞語來形容夜晚的北京。(明亮、輝煌、美麗、繁華等)結合學過的有關北京的課文(如，《北京》、《我們成功了》和本課)，說說假如你去了北京，你最想到哪兒去看看。
6、引導背誦自己喜歡的部分。(有條件的班級可讓學生練習給錄像配解說詞。)
五、積累運用
1、激趣。看到北京夜晚的美麗景色，同學們都驚嘆道：“哇，好美啊!”卻不能用自己的.話把它的美麗描述出來，課文是用哪些詞句表現出來的呢?
2、給出一兩個城市的夜景圖片，用以下詞語說話，看誰用得多。
高大的建筑物絢麗多彩的廣告五光十色的霓虹燈
川流不息的汽車繁華的大街一幢幢高大的建筑物
一座座立交橋一束束燈光金碧輝煌燈光閃爍
3、除課后列出的詞語外，還可引導積累運用以下詞語：
勾畫輪廓猶如裝點繁華裝扮古老年輕倒映一幢幢一座座一束束燈的海洋光的世界川流不息
4、讀“我知道”中的兩段話，引導交流自己了解到的有關北京的資料。
六、實踐活動
選擇本課中自己喜歡的詞語或句子，用一幅畫表現詞句的意思
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【教學目標】
1、讀并識記生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、積累文中一些生動、優美的詞句。
4、通過有感情朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色，激發熱愛北京的情感。
【教學重、難點】
1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導學生感受首都北京夜晚的美麗景色，產生對北京的熱愛和向往之情。
【課前準備】
教師：課件
【課時安排】
第二課時
【教學流程與設計意圖】
一、啟發談話，復習導入。
1、同學們，上一節課我們學習了《北京亮起來了》，誰能美美地給大家讀一讀課文？（指名學生分節讀課文）
2、我們已經學習了課文中許多優美詞語，看看誰和它們交上朋友。（出示生字、新詞卡片、開火車認讀）
3、北京是我們祖國的首都，是一座歷史悠久的美麗城市。北京白天美，夜晚更美。誰還知道北京哪里的夜色更美？（導入學習新課）
二、學習新課文，理解新內容。
1、親情過渡：你從哪些地方看出北京亮起來了？
提出要求：請小朋友們自己默讀課文，看看課文是怎樣描寫夜晚的北京。
2、學生默讀課文。
3、小組合作討論，每一節用一句話說說主要意思。
4、交流反饋，集體評議。（預設答案：①每當夜幕降臨，路燈就亮起來了。②長安街、天安門、廣場四周很美。③寫環形路的美。④寫王府井的美。⑤寫故宮的美。）學生任意講一兩句。
5、播放課件“不夜城——北京”。
教師：在學習本篇課文之前，讓我們來欣賞北京的夜景吧！（看課件：“不夜城——北京”）
6、請學生用橫線畫出寫得優美的句子，并用自己喜歡的方式讀一讀。
（1）教師：請小朋友們看課文，你覺得寫得優美的地方，就用橫線畫下來，邊畫邊讀，用你自己喜歡的方式讀出來。
（2）教師：你能把自己覺得寫得優美的地方讀給大家聽嗎？（指名讀）
三、圖文對照，讀中感悟。
相機欣賞有關課件，指導感悟、賞讀好詞佳句。
1、看課件：長安街新夜景及詞語、句子。
長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。
（1）教師：看，這就是夜晚的長安街。每當夜幕降臨，長安街兩旁美麗的路燈把這十里長街照得如同白天一樣，川流不息的汽車閃爍著點點燈光，使長安街像銀河……（學生接讀：從天而降。）多美啊！誰能把這句話讀得更美呢？（指名讀）
（2）教師；聽了你的朗讀，老師也仿佛看見銀河正從天而降呢！
（3）教師和學生比賽讀句子。
（4）全班學生齊讀。
（5）過渡：還有比這更美的'地方嗎？
2、看課件：天安門城樓及詞語（金碧輝煌、光彩奪目）、句子。
天安門城樓金碧輝煌，光彩奪目。
（1）教師引讀：我們來看，在燈光的照射下，天安門城樓是什么樣子的？
（2）學生齊讀：金碧輝煌、光彩奪目。
（3）誰想來讀一讀這句話？（指名讀）
（4）教師：從你的朗讀中，老師知道你已經讀懂了這句話了。
（5）讓我們再美美地讀一讀。（齊讀）
（6）過渡：你還喜歡夜晚北京的哪個地方？
3、課件出示：立交橋、句子。
環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。
（1）教師：多美的立交橋呀！誰能讀得讓大家感受到立交橋很美呢？（指名讀）
（2）教師：“環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。”這句話，我們還可以怎樣說？（課件出示說話練習）
我會說：環形路上，一座座立交橋__道道彩虹。（好像、仿佛）
環形路上，一座座立交橋猶如____。
（3）過渡：是啊！環形路上，一座座立交橋好像（學生接讀：道道彩虹）。
（4）你還覺得哪個地方最美，能給我們讀一讀嗎？
4、課件出示句子：“街道上，照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈，裝點著美麗的北京。”
“整個北京城變成了燈的海洋，光的世界。”
（1）這么多燈匯集在一起，裝點著（學生讀：美麗的北京），使整個北京城變成了（學生接讀：燈的海洋，光的世界。）
（2）讓我們一起美美地讀一讀這兩句話。
5、課件出示（王府井大街新圖、西單商業街）及句子。
煥然一新的王府井、西單商業街上，明亮的櫥窗，絢麗多彩的廣告，五光十色的霓紅燈，把繁華的大街裝扮成了比白天更美的“不夜城”。
（1）教師：看，這就是現在的王府井大街和西單商業街，誰來美美地讀一讀？（指名讀句子）
（2）課件再出示王府井大街舊圖，學生通過觀察比較新、舊圖。
（3）教師講述：改革開放的春風給王府井、西單商業街帶來了翻天覆地的變化，所以說，王府井、西單商業街（學生接：“煥然一新”），那里有……有……還有……把繁華的大街裝扮成了……
（4）老師范讀句子。
（5）誰來讀讀這句話？（指名讀）你想對他的朗讀說些什么？（師生評議讀書）如果你來讀，你會怎么讀？
（6）小朋友們，現在有誰想再來試試？（想讀的站起來齊讀）
（7）過渡：夜晚的北京還有哪個地方吸引你，能給大家讀一讀嗎？
6、課件出示：故宮圖及句子。
一束束燈光照著她，長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人。
（1）教師：是啊，大家看，連古老的故宮也變得年輕了。那是因為……（學生接讀句子）故宮這么美，誰能把它讀得更美？
（2）老師相機范讀句子。
（3）男生與女生比賽讀。
7、引導學生用贊美的語氣齊讀最后一段。
教師：是啊，小朋友們，每當夜幕降臨，北京就亮起來了！讓我們一起來讀讀最后一段吧！（齊讀最后一段）
8、再次播放課件：“不夜城——北京”，讓學生再次感受北京夜景的美，并用自己喜歡的方式表達對北京的贊美之情。
（1）說一句贊美北京夜晚美的話。（指名說）
（2）小結過渡：夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌！讓我們再一次進入這燈的海洋，光的世界。
（3）讀了這篇課文，你有什么感受要對大家說？（引導學生談談自己對北京的感受。）
9、全班配樂賞讀全文。
四、拓展思維，強化感受。
小朋友們，國家強盛了人民才能過上幸福的生活。今天我們了解到祖國首都的夜景是那么的輝煌亮麗，看到了改革開放給我們祖國帶來的巨大變化。那么，你們作為國家的小主人，你想對祖國說什么？
1、課件出示：我想對祖國說
2、學生互相說說。
3、指名說。
五、作業設計：
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、識記并積累課文中的一些優美詞句。
六、板書設計：
12、北京亮起來了
燈的海洋光的世界輝煌亮麗
北京亮起來了優秀教學設計 8
課前準備
2、認讀本課生字新詞。
3、學生讀課文。
教學目標
1、會認15個生字，會寫12個字。
2、理解并積累詞語。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受首都北京夜晚的美麗和日新月異的變化，進一步激發孩子們愛祖國首都的意識和感情。
教學重難點
1、正確掌握本課生字新詞，并學會應用。
2、培養學生正確、流利朗讀課文的能力
教具準備：
詞語卡片、課件
課時安排
2課時
第一課時
課時目標
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受北京的夜景美。
2、理解并積累文中的好詞佳句。
3、增強對北京的熱愛之情。
一、導入新課
1、復習上學期學的文章《北京》。（激發學生積累熱情）
2、出示課件《逛北京》（了解北京，激發學生的學習熱情）
3、談話：剛才我們見到了美麗的北京，那么你們知道夜晚的北京又會是一幅怎樣的景象呢？
二、初讀課文，感知美
1、用自己喜歡的方式讀課文，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、認讀生詞。（出示課件）
3、指名分自然段輪讀課文，檢查課文的朗讀情況。
4、北京的夜晚是什么樣子的呢？每當夜幕降臨，北京有是怎么樣的？指名回答后出示句子
5、閉眼想象一下，燈的'海洋，光的世界是什么樣子的？指導朗讀，讀出北京夜景的特點。
三、精讀課文，感悟美
1、默讀課文，看看都介紹了北京哪些地方的夜景？
⑴學生用自己喜歡的方式自讀，想想這篇課文向我們介紹了北京哪幾處的夜景？每個景點美在哪兒？把重點語句畫上橫線。
⑵小組合作探討
⑶交流反饋
教師隨機出示長安街、天安門城樓、廣場四周的夜景，幫助學生理解詞語“華燈高照、川流不息、金碧輝煌、光彩奪目，雄偉等詞。
2、指導朗讀，讀出景點美。
反饋交流，教師展示圖片，幫助理解
學生自由練讀，選擇自己喜歡的段落展示讀，齊讀。
四、情景回放，再現美
1、出示課件，教師范讀課文，學生可跟讀
2、同學們看課件齊讀或表演讀
五，拓展思維，升華情感
1、今天，我們一起去欣賞了北京夜晚這一片燈的海洋、光的世界，我想大家一定還陶醉在那迷人的燈光中。此時此刻，你想對北京說點什么，對世界各地的小朋友說點什么呢？
2、作者寫這篇文章是好幾年前的事呢，其實最近幾年北京又新建了許多美麗的建筑，有鳥巢，水立方等，相信隨著我們國家的發展，北京將會變的更加美麗，我們的家鄉也會亮起來的！
播放歌曲，結束本課。
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【設計理念】
以讀為主，集中識字，力求營造自主、探索的學習氛圍，誘發學生讀書的欲望和熱情，把情感融入課文的字里行間，激發學生對北京的向往和熱愛之情。引導小學生喚起自身的體驗，把課內語文實踐獲得的知識、方法、經驗遷移運用到課外語文實踐中。
【教學目標】
1、知識與能力目標
①學會本課“束、煌”等12個生字，認識“爍、輝、煌”等15個生字。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受北京夜晚的美麗景色。
2、過程與方法目標
①通過各種形式的讀，在文本中識字，以自主識字的方法識字，寫好生字。
②在充分朗讀課文中感受北京夜晚的美麗。
3、情感態度價值觀目標
培養閱讀興趣，激發學生喜歡學習漢字，主動學習漢字的愿望，寫好生字的習慣。
【教學重、難點】
識字寫字是閱讀和寫作的基礎，培養朗讀能力是二年級閱讀教學的重點任務，再結合孩子說普通話的特點，閱讀的習慣，我確定本節課的`教學重、難點是認識15個生字，學會12生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，感受北京夜晚的美麗景色。
【課前準備】
把書上的插圖、課文中的重點詞句以及相關的內容做成課件。
【教學時間】
本課的課時安排預設2課時完成，第一課時是初讀課文，讀準字音，讀通句子，認識15個生字，學會12個生字。第二課時是指導學生指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，積累運用喜歡的詞句。抓住重點詞句來感受北京燈光迷人的夜景。
【教學過程】
第一課時
一、談話導入
1、師：小朋友們，還記得我們上學期學過的《北京》這篇課文嗎？這篇課文讓我們充分感受到北京白天的美麗景色，那么北京的夜晚又是什么樣子呢？這節課我們就來學習12課《北京亮起來了》。（板書課題）
2、出示課題，指名讀，齊讀課題。
3、播放課件“不夜城──北京”。讓學生欣賞北京的夜景，說說自己的感受。
［設計意圖］讓學生觀看光與色彩為一體的有關北京夜景的課件，為學生提供生動、逼真的教學情境和豐富多彩的教學資源，促使學生很快地進入到課文的情境中來，產生強烈的閱讀欲望，能夠很投入地理解課文內容。
二、初讀感知
1、學生自讀課文，讀準字音，讀順句子。不認識的字立刻請教拼音姐姐。
讀完課文后，再把生字詞練習讀一讀。
［設計意圖］語文教學應該以讀為本，引導學生正確流利地朗讀課文。尤其是在初讀階段，老師要引導學生側重于讀準生字字音，整體感知語言。
2、出示帶拼音字，學生自由讀。(出示課件)
mùlínshuhuīhuángduózhuàngxióng
幕臨爍輝煌奪幢雄
wěihuànfǔxuànfánbàngōng
偉煥府絢繁扮宮
3、指名說說哪些字寶寶的讀音要特別注意。(點擊課件變色)
4、生自讀、指名讀、開火車讀、組內輪讀，其余同學認真聽讀，給予糾正。
［設計意圖］通過伙伴合作學習法學習生字，符合低年級學生的認知規律和心理特點，有效地組織了教學活動，調動了學生的學習積極性。
5、這些生字寶寶搖身一遍，把拼音帽摘掉了，還能讀出它們嗎？
幕臨爍輝煌奪幢偉煥府絢繁扮宮(出示課件)
（指生領讀、同桌互讀）
6、這些生字你會用什么好辦法記住它呢？（指生說）
7、生字寶寶交了許多詞語朋友你能準確地叫出它們的名字嗎?(出示課件)雄偉猶如繁華打扮故宮一幢幢王府井
夜幕降臨燈光閃爍金碧輝煌光彩奪目煥然一新絢麗多彩
（生自讀、指名讀、齊讀）
8、摘星星游戲鞏固生字。（自讀、開火車讀、領讀、組內檢查讀）
9、這些調皮的生字寶寶又逃到課文中了，小朋友還能認出它們嗎？
10、指生讀課文，其他小朋友邊聽邊思考：課文主要寫了北京哪些地方亮起來了？
學生匯報交流，師相機板書。
三、指導書寫
1、學生看生字表自由讀會寫的字寶寶，看誰的眼睛最亮。
2、引導學生觀察本課所寫生字的特點。六個左右結構，他們有的是左窄右寬，左右勻稱，上下結構、半包圍結構、獨體字各占兩個
3、有重點地進行指導：如“光”字，在“輝”中它的豎彎鉤變成豎提。
4、重點指導書寫“雄、輝、煌”要求學生注意這三個字間架結構。
5、學生認真對照田字格臨摹兩個，老師巡視，根據學生情況個別指導。
四、［設計意圖］
通過讓學生發現相同結構字的特點，如，“輝”是左窄右寬，“雄”是左右勻稱）不同的字間架結構也不同，這樣既培養了學生的觀察能力，也讓學生在潛移默化中養成學習的好習慣。
五、再讀課文
我們一起把字寶寶送回家，學生齊讀課文。
六、布置作業
1、課后查一查有關資料，看看北京還有哪些好地方值得我們去看一看。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【板書設計】
12北京亮起來了
長安街廣場四周
天安門城樓街道上
西單商業街王府井故宮
【教學反思】
《北京亮起來了》第一課時教學主要是學習生字，把課文讀通讀順，了解課文主要寫了北京哪些地方亮起來了？針對這一課時，我上完課后，對自己進行了反思，歸結為以下幾點：
一、根據孩子的年齡特點,以趣為先導
學習興趣是學生積極思考主動參入的前提，為了激發學生的學習興趣，我用談話的方式：“小朋友們，還記得我們上學期學過的《北京》這篇課文嗎？這篇課文讓我們充分感受到北京白天的美麗景色，那么北京的夜晚又是什么樣子呢？”順勢引出這節課要學的內容，隨后讓學生觀看光與色彩為一體的有關北京夜景的課件，為學生提供生動、逼真的教學情境和豐富多彩的教學資源，促使學生很快地進入到課文的情境中來，產生強烈的閱讀欲望。
二、生字教學，重點突出，環環相扣
1、生字的讀音，重點抓住前鼻音“臨、”繁、扮”，翹舌音“爍、幢”，撮口音“絢”，后鼻音“宮、幢、煌、雄”采用個別讀、比賽讀、抽讀等形式讓學生加深記憶。
2、生字的字形記憶,先讓學生自己想辦法記,再跟同桌互相說說,然后全班交流,學生的記字方法多種多樣,也十分巧妙,最后用摘星星游戲鞏固生字,學生很喜歡。
3、字不離詞，學生學會生字后帶上詞反復地讀，在讀中理解，我利用看圖片著重幫學生理解“夜幕降臨燈光閃爍金碧輝煌光彩奪目煥然一新絢麗多彩”的意思，學生一看一就一目了然。
4、詞不離句，出示帶有生字寶寶的句子，讓學生自由讀，再指名讀，最后齊讀，學生也就讀通讀順了。
5、句不離篇，句子會了最后再讀課文也就水到渠成了。
三、媒體運用恰到好處，激活課堂氛圍
在每個環節，能比較恰當自如地運用多媒體課件，充分發揮它的作用，尤其是生字的游戲鞏固，能讓學生學習熱情高漲，課堂氛圍濃烈，學生學得快樂，教師教得輕松，達到了預期的教學效果。
四、寫字教學方法到位，扎實有效
先出示要寫的生字，讓孩子觀察字的特點，如間架結構、大小等，再引導說出關鍵筆畫，然后重點指導寫好“雄、輝、煌”這三個字，最后點評交流。這樣的訓練扎實有效，既培養了學生的觀察能力，也讓學生在潛移默化中養成認真認真寫好字的好習慣。
北京亮起來了優秀教學設計 10
【教學目標】
1、認識15個生字，會寫12個字。
2、理解“煥然一新、金碧輝煌、從天而降、猶如”等詞義。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，進一步激發熱愛祖國首都的意識和感情。
【教學重點】
1、學習生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學難點】
朗讀課文，了解課文內容。結合課文插圖，聯系生活實際，激發學生熱愛北京的思想感情。
【教學過程】
第一課時
〖教學目標〗
1、認讀本課15個生字，初步理解新詞在課文中的意思，學習會寫字。
2、初讀課文，了解課文內容。
〖教學重點〗
1、學會本課生字新詞。
2、初讀課文，了解課文內容。
〖教學準備〗
幻燈片。
〖教學過程〗
一、引入
上學期我們學習了一篇課文《北京》，誰能背一背你喜歡的部分?這篇課文描寫了美景是一座美麗的城市。
夜幕降臨了，這些景物會變成什么樣呢?讓我們從課文中找到答案。
教師板書課題：《北京亮起來了》。
二、識記生字
1、讓學生自己讀課文，邊讀邊在課文中標出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學習：
⑴打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，互相幫助。
⑵兩個人讀一讀畫的新詞。
3、教師檢查學生自學情況：
⑴教師出示生字幻燈片，讓學生讀一讀：(指名讀，男女生賽讀、開火車讀)
在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。(最好讓學生發現問題，培養聽的能力)
⑵看電腦畫面，讀詞語：
學生自己練習讀，如果有問題及時請教。
指名小組讀，比一比誰讀的正確，開展組際競賽。
三、指導寫字
1、讓學生打開語文書，觀察每個生字的占格情況。讓學生說說這些字的占格情況。
2、在書中練習描寫：
師走下去巡視，及時幫助那些書寫有困難的學生。
重點指導：爍、輝、雄。
3、進行展示，進行表揚，指出需要改進的地方。
四、初讀課文，初步了解課文內容
1、自由讀課文，標出自然段序號，訂正自然段。
2、指名分段讀，聽一聽誰讀的正確、流利，結合學生讀書情況，進行評價。
五、作業
1、完成生字。
2、讀課文。
第二課時
〖教學目標〗
1、了解課文內容，結合圖片感受首都北京夜晚的美景，激發學生對首都北京的熱愛之情。
2、進行朗讀訓練，培養學生有語氣朗讀的能力。
〖教學重點〗
1、朗讀課文，了解課文內容。
2、結合課文插圖，聯系生活實際，激發學生對首都北京的熱愛之情。
〖教學難點〗
理解重點詞句，并培養學生有語氣朗讀的能力。
〖教學過程〗
一、導入
1、談話導入：
同學們，北京是我國的首都。它是一座聞名世界的古都，也是一座現代化的大都市。現在讓我們一同欣賞北京的風光。(播放北京風光圖)
2、問：欣賞完北京風光，你們想說什么呢?(生談感受)
師：多美的景色啊!剛才我們看到的是北京白天的風光，你們想進一步感受北京夜景的美嗎?今天，我們就來繼續學習《北京亮起來了》。(板題，齊讀課題)
二、初讀課文，整體感知
1、師范讀課文，學生思考：
北京的夜晚是怎樣的?可用文中的詞語表述。
2、播放北京夜景圖片：
俗話說：“百聞不如一見”，小朋友們，讓我們用眼睛用心靈去感受北京夜景的美吧!你們看……
3、你們感受到北京夜景最大的特點是什么?(指名回答)
三、圖文對照，讀中感悟
1、學習第一自然段：
⑴請大家自讀第一自然段，想一想作者把北京想象成什么?(燈的海洋，光的世界)
⑵指名讀本自然段，感受“燈的海洋，光的世界”：
相互評價后悟出應把“亮”和“燈的海洋，光的世界”重讀。
2、導學第二自然段：
⑴現在，讓我們到東西長安街走走。請同學們輕聲讀第二自然段，想想一共有幾句?
分別寫了哪兒的`美景?
(指名回答，相機出示長安街、天安門城樓、廣場四周的夜景圖片以及相應的句
⑵多美的夜景啊?請同學們選擇自己最喜歡的句子讀一讀，畫出不理解的詞語或句子，再結合圖理解詞或句子的意思。
⑶全班交流：
重點借助圖片理解：“華燈高照”“川流不息”“燈光閃爍”“金碧輝煌”“光彩奪目”“輪廓”等詞語以及相關句子的意思。例如：理解“華燈高照”時先引導學生從課件圖片中找到長安街，再找到整齊排列在路邊的燈樹，引導學生懂得像圖上那樣高大而放著光芒的燈就叫華燈，它們居高臨下地照射著路面就叫高照。
⑷指導朗讀。(范讀、指名讀，配樂齊讀)
3、學習3～6自然段：
⑴指名分段讀3～5自然段，其余生想想每個自然段分別描寫了哪兒的夜景?
⑵合作學習，探究新知：
出示學習提示：
①選擇自己喜歡的段落，按自已喜歡的自然段自主選擇學習伙伴。
②自由朗讀學習內容，找出你覺得美的地方，并說說美在哪?
③和伙伴交流學習體會。
④讀一讀選擇的內容。
⑶全班交流：(師相機點拔突破難點)
①觀察立交橋夜景圖感受“道道彩虹”理解“猶如”。
②結合生活實際認識櫥窗、廣告、霓虹燈并感受它的美。理解“絢麗多彩”“繁華”等詞語。
③結合課文插圖理解“倒映”“銀光閃閃”并指導讀好長句：“一束束燈光照著古老的故宮………銀光閃閃，十分動人。”，以讀代講。
⑷指名讀：你喜歡北京哪兒的夜景，請你讀一讀。
⑸配樂齊讀3～5自然段。
⑹激朗讀最后一段。
今天，我們跟隨著作者欣賞了北京的夜景。感受到北京的輝煌、亮麗。此時你們的心情怎樣?最后一個自然段應當怎樣讀呢?(齊讀最后一段)
⑺有感情地朗讀全文。
四、拓展思維、強化感受
古老的北京，在不停地書寫新的一頁，不停地畫著新的圖畫，你還知道北京有哪些新變化?快來告訴大家。
五、作業設計
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、以小導游的身份向父母介紹北京的夜景。
六、板書設計
12、北京亮起來了
燈的海洋光的世界
街道環路商業街故宮
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