自己的花是讓別人看的優秀教學設計

　　一、談話導入

　　這節課，我們繼續學習25課。（學生齊讀課題）

　　二、學文

　　1．在初讀了課文后，說說你對課題的理解。（根據學生的體會，以學定教確定教學的順序）

　　2．生：我明白了德國人把自己養的花給別人看。

　　引導學生找到相應的語句花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁談談自己的理解。（花的脊梁只是一些枝干和葉子，并不美觀，而花最美麗的部分──花朵自己卻不能完全欣賞到，那自己豈不是得不償失嗎？可引導學生對這個問題討論一下，明白把自己的花給別人看，自己也能看到更多更美的花）

　　3．讓我們走出房屋，來到街道欣賞美麗的花朵吧！請閉上眼睛，聽老師朗讀課文第3自然段，大家邊聽邊展開想象，然后說說仿佛看到了什么。（教師在輕柔的音樂聲中朗讀）

　　生：我仿佛看到家家戶戶的窗子上鮮花怒放，紅的.似火，粉的像霞，白的如雪，五顏六色，千姿百態，美麗極了。

　　生：我仿佛看到在這些奇特房子的窗臺上的花連成一串，匯成了一條條花的彩帶。我感到逛街成了一種美的享受，真香真美。

　　師：談得真好，想象豐富，談出了自己的感受。請接著說......

　　生：我仿佛看到主人們正在把一盆盆快枯萎的花搬下陽臺，換上一盆盆正在開放的鮮花。

　　生：我仿佛看到各種鮮花爭奇斗艷，吸引來了大批的蝴蝶，圍繞著各家各戶的窗臺翩翩起舞。主人聞著花香，欣賞著蝴蝶翩翩起舞；行人不時駐足觀賞，真是人在街頭逛，似在花海中。

　　生：......

　　師：是的，通過想象，大家已經充分感受到了這奇麗的景色。讓我們看看課文中的插圖，再通過我們有感情的朗讀把這奇麗的景色表現出來吧。（有條件可觀看德國街道的圖片，感受這奇麗的景色）

　　隨機理解花團錦簇、姹紫嫣紅的意思。（配樂指名讀、分男女生讀、全班齊讀；然后讓全班看插圖，能背則背，不能背則讀；接著抄寫本段中自己喜歡的語句）。

　　4．現在，你還會不會為你剛才在屋內沒有看到自己種的美麗的花兒而后悔呢？（學生談自己的體會，明白人人都把自己美麗的花奉獻給大家，才能欣賞到如此美麗、奇特的風景。）

　　5．隨機出示人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。

　　（1）聯系課文內容談談你的體會。（每個人都把自己種的花兒展示在窗外，自己也能看到多于自己的更多、更美麗的花。）

　　（2）學生聯系實際舉例說明。（如：學生輪流值日打掃教室衛生，每人帶課外書到班上建立圖書角等等，都是人人為我，我為人人。）

　　（3）再讀讀這句話，談談你明白了什么。（我為人人是說每個人心中要有他人，要有社會責任感，要用實際行動為大眾著想，為社會盡到自己的義務。如果大家都這么想這么做就必然會換來人人為我的結果。雖然人人為我放在前面，但實際上我為人人是前提，只有我為人人盡到責任和義務，才會實現人人為我的美好愿望。）

　　6．學到這里，你覺得德國或德國人給你留下了什么印象？（街道景色奇麗；德國人懂得為他人無私付出。）

　　7．季羨林再次來到德國，說：變化是有的，但是美麗并沒有改變。談談你的理解。（德國沿街的奇麗風景沒有改變，依然是家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋。同時，也許作者言下之意還在贊揚德國人民那人人為我，我為人人的美好境界。這種境界是更令作者欣賞的，也是更美麗的。）

【自己的花是讓別人看的優秀教學設計】相關文章：

《自己的花是讓別人看的》優秀教學設計08-17

課文《自己的花是讓別人看的》優秀教學設計02-01

最新《自己的花是給別人看的》優秀教學設計02-02

《自己的花是讓別人看的》的教學設計08-27

《自己的花是讓別人看的》教學設計08-12

《自己的花是給別人看的》教學設計01-14

自己的花是給別人看的教學設計04-14

《自己的花是讓別人看的》的教學設計12-09

自己的花是讓別人看的教學設計05-08