《樹和喜鵲》教學設計
教學目的：
1.復習本課生字、新詞，有感情地朗讀課文，會寫3個生字。
2.能復述故事，通過課文內容體會作者表達的情感。
教學重點：
1、會寫3個生字，能有感情地朗讀課文。
2、能準確復述故事。
教學課時：第二課時
教學過程：
一、復習回顧
1、開火車認讀生字。
2、指名分段朗讀課文，思考：開始的時候，樹和喜鵲都很孤單，可是，后來，樹很快樂，喜鵲也很快樂，這是為什么呢？
二、繼續學習課文
（一）學習第一二段
1、學生自由朗讀課文1、2自然段，提出不懂的問題。
2、教師巡視，參與討論，了解學生對課文的理解程度，以便具體指導。
3、再次指名讀1、2自然段，體會“孤單”一詞的含義。
4、聯系生活實際想一想：你有過類似的經歷嗎？
5.師過渡：樹和喜鵲都沒有朋友，它們都孤單，但是，后來呀，樹快樂，喜鵲也很快樂，這是為什么呢？
�。ǘ⿲W習第三、四、五段
1.指名朗讀課文3、4、5自然段，繼續思考：“樹很快樂，喜鵲也很快樂。”這是為什么？
2.全班交流思考以上問題。
3.師總結：
�。�1）后來，這里種了好多好多樹。
�。�2）每棵樹上都有鳥窩，每個鳥窩里都有喜鵲。
（3）樹和喜鵲各自都有了鄰居。
�。�4）天亮了，喜鵲們一起飛出鳥窩；天黑了，又一起飛回窩里。
4.重點理解以下字、詞。
（1）“種”，多音字，在這里讀“zhnɡ”，結合課件理解“種”在這里的意思。
�。�2）“鄰居”是什么意思，注意看課本第2幅插圖。5.組織全班展示。
（3）結合第3幅插圖，想象喜鵲們“嘰嘰喳喳地一起飛回窩里，安安靜靜地睡覺了”的情形。
5.多媒體課件出示“嘰嘰喳喳，安安靜靜”的'構詞形式，說明這種疊詞運用是為了表示強調。
6.分組朗讀3、4、5、6自然段，指導朗讀語氣，感情，特別是要指導如何將長句子讀通順，讀流利！
(三)朗讀全文，總結拓展
1.學生齊讀全文，交流學完故事后的感受：有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。
2.教師提問：我們生活中有這樣的例子嗎？
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1.出示生字卡：居 招 呼
2.學生認讀生字卡，并觀察課件中每個生字在田字格中的位置。
3.課件展示生字描紅。
4.生描紅，師巡視指導。
5.書寫作品展示交流。
（五）布置作業
1.把每個生字在拼寫本上各寫兩個，并組詞。
2.回家把故事講給家長聽。
(六)板書設計
孤單 沒有朋友
樹和喜鵲 [ ] 團結友愛
快樂 有了朋友
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