條形統(tǒng)計圖教學設計

時間：2021-07-04 19:43:43 教學設計我要投稿

條形統(tǒng)計圖教學設計

　　第7單元條形統(tǒng)計圖

條形統(tǒng)計圖教學設計

　　第3課時條形統(tǒng)計圖（3）

　　【教學內容】：教材第98頁例3。

　　【教學目標】：

　　進一步認識條形統(tǒng)計圖，能完成1格代表5個單位的條形統(tǒng)計圖的制作，并能根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和回答問題。

　　【重點難點】：

　　重、難點：理解1格代表5個單位，并能完成用1格代表5個單位的條形統(tǒng)計圖的制作。

　　【教學過程】：

　　一、情境引入

　　1.同學們，咱們班誰的家里有車？（家里有車的學生舉手，了解學生家里有車的情況）

　　2.這么多同學家里有車，隨著生活水平的提高，各種各樣的車輛越來越多（課件播放2分鐘），你們看，道路上有轎車、面包車、客車、貨車，它們各開過多少輛呢？請小組討論一下，你們準備用什么方法來統(tǒng)計開過的四種機動車的數(shù)量？（提示學生：車很多，開得又快，必須抓緊時間統(tǒng)計，最好是能分工合作）

　　二、互動新授

　　小組內分工，分發(fā)記錄單。

　　小組介紹統(tǒng)計的方法，得出哪一種統(tǒng)計方法比較好。（正字統(tǒng)計法） 2.播放車輛來往情況（速度較慢），各小組記錄汽車數(shù)量。（有用數(shù)數(shù)的`方法，有用寫正字的方法，有用做記號的方法……）

　　投影小組記錄單（核對數(shù)據(jù)）。

　　（板書課題：條形統(tǒng)計圖） 4.剛才我們把各種車的數(shù)量記錄下來，這個過程叫什么？

　　三、探索方法

　　1.從統(tǒng)計表中，我們可以很方便地看出每種機動車的數(shù)量。如果想形象地看出誰最多，誰最少，還可以用什么方法？（引導學生畫條形圖）糎J3mm

　　2.制作條形統(tǒng)計圖。

　　（1）電腦出示。

　　（2）學生試畫統(tǒng)計圖，產生矛盾。（1格代表1輛，格子太少，1格代表2輛，也不行……）

　　（3）小組討論怎樣畫統(tǒng)計圖。

　　（4）分小組匯報。（引導學生明確當數(shù)據(jù)比較大的時候，可以用1格代表5輛車的制作方法）