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節奏與旋律教學設計范文（精選13篇）
作為一名人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編整理的節奏與旋律教學設計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
節奏與旋律教學設計 篇1
教學分析
【教學目標】
知識與能力 知道人在多個集體中承擔多重責任，知道怎樣處理個人節奏與集體節奏之間的關系，理解怎樣處理集體中的小群體與集體的關系。
過程與方法 結合生活實際，通過分組討論與案例分析，提高學生處理個人與集體以及集體中的小群體關系的能力。
情感態度與價值觀 初步樹立面對集體時的主人翁意識與責任感，能理解集體中的小群體與集體的關系。
【重點難點】
教學重點：怎樣處理不同集體中的多重責任。
教學難點：怎樣認識集體中的小群體與集體的關系。
教學過程
一、導入新課
（多媒體出示活動內容）
列出你在不同集體中扮演的角色，數數有多少種。
提示：社會、家庭、學校、班級......
教師總結：通過剛才的列舉，我們發現，每個人在不同的集體中都扮演不同的角色，正如每種節奏在不同的音樂中都有應用，但是在節奏與音樂的旋律協調時，聲音才是那么悅耳。同理，我們身處不同的集體中，但我們每個人又都有自己的節奏，那么怎樣讓個人的節奏與集體的節奏和成優美悅耳的旋律呢？通過這節課：節奏與旋律，我們就來探討這個問題。
二、新課講授
目標導學一：我在多個集體中
活動一：情景探究
（多媒體鏈接展示材料、配上相應的'圖片）
情景一：小倩兩周前給校長寫了封信，在信中，她結合自己班存在的問題，提出改進學校工作的建議，她的做法得到了校長的肯定，卻遭到了一些同學的譏諷，有人甚至認為她出賣了班集體。
想一想：
（1）小倩這是出賣班集體嗎？你怎么看待小倩的做法？
提示：不是，她這樣做是為了學校的發展，學校的發展也會帶動班級的發展，所以不是出賣班集體。
情景二：小鑫隨手亂扔垃圾，被學校值日生“逮”個正著，她“靈機一動”，故意報錯自己的班級，沒有扣她們班的積分，有同學說：“小鑫真棒！維護了我們班的榮譽！”
（2）小鑫的做法是維護班級榮譽嗎？你怎樣看待小鑫的做法？
提示：不是，班級榮譽應該通過正當方式贏得，小鑫的將自己的過錯推給了別的班，是道德錯誤，雖然沒有扣自己班級的積分，卻不利于自身發展和學校發展。
特別強調：集體不止包括班集體，還有學校、社會等集體，我們在不同的集體中都有自己的責任。
活動二：我來幫幫他
（多媒體出示課本68頁材料）
想一想：
（1）材料中“我”都在哪些集體中？扮演什么角色？
提示：集體：足球隊、班級
角色：足球隊員、學生
（2）面對這樣的沖突，“我”該怎么做？
提示：盡量兼顧，實在難以兼顧的情況下，有所取舍，衡量緊迫程度與重要性，從大局著眼。
教師講述：如何認識自己的節奏與集體的旋律之間的沖突？
個人節奏有時會與集體節奏有沖突，這時應樹立大局意識，從大局著眼，在解決不同角色的集體沖突中學會怎樣過集體生活，處理個人節奏與集體節奏的關系。
目標導學二：集體中的小群體
活動三：探究分享
在集體中，尤其是班級體中，常常有幾個關系比較好的同學會形成一個小群體.
（1）你身邊有這樣的小群體嗎？（有）
（2）你覺得為什么會出現這種小群體現象？
提示：性格相似、志趣相投、家庭背景相似、在一起玩的開心
活動四：情景劇
（1）分組討論兩分鐘
（2）以小組為單位，合作演出你身邊的小群體平時的生活片段。（兩分鐘）
教師預想：積極向上的小群體；沾染歪風邪氣的小群體
（1）請你任選一組展示的小群體生活片段給出評價。
（2）你怎樣看待集體中的小群體現象？
提示：小群體的出現是正常現象，積極向上的小群體能夠給人安全感和歸屬感，有利于個人成長，也能融入班集體節奏中，有利于班級的建設與發展。但有些小群體沾染上江湖義氣，將個人利益凌駕于群體利益之上，形成極端個人主義與小團體主義，對自身成長和班級建設都有很大危害。
活動五：探究分享
（多媒體出示課本70頁探究與分享）
（1）如果你在集體生活中遇到這樣的事情，你會怎樣想，又會怎樣做？
提示：明辨是非，有自己的價值判斷，堅持正確的做法，反對小團體主義。
活動六：（多媒體出示以下圖片）
思考：你怎樣理解這句話？
提示：君子可以與他周圍的人保持和諧融洽的關系，但他對待任何事情都必須經過自己大腦的獨立思考，從來不愿人云亦云，盲目附和；但小人則沒有自己獨立的見解，只求與別人完全一致，而不講求原則，但他卻與別人不能保持融洽友好的關系。
（多媒體出示課本71頁“相關鏈接”材料）
教師總結：面對小團體與集體的沖突，我們心中應有明確的是非觀念，不為成見所“擾”，不為人言所“惑”，即使是在小團體中，也應有自己獨立的思考與判斷，堅持正確的行為，不止在班集體中如此，在社會中也是如此，國家與社會也是我們的集體。
三、課堂總結
通過這節課的學習，我們知道個人節奏與集體節奏會有不一致的時候，在面對不同集體的多重責任時，會出現角色沖突現象，我們應有大局觀念，懂得如何取舍；同時也認識到集體中存在的小群體現象有其合理性，但也常常會發展成極端利己的小團體主義，對此，我們心中應時刻有自己的是非觀念，在小團體中，也應有自己獨立的思考與判斷，堅持正確的行為。不止在班集體中如此，在社會中也是如此，國家與社會也是我們的集體。從宏觀上來講，這種個人與集體達成的“和諧”，對于弘揚社會主義核心價值觀有重大意義，與國家與社會的和諧也有著密切關系。
板書設計
節奏與旋律
一、個人節奏與集體節奏
（一）角色沖突
（二）大局觀念
二、集體中的小群體
（一）合理性與問題
（二）堅持正確的判斷與價值觀
教學反思
本節內容貼近生活，但由于學生處于青春期，且對于集體的認知不夠全面，對于說教形式的教學方式就很難接受，因此在教學中必須采用學生易于接受的方式，循循善誘，引導其自己分析出個人節奏與集體節奏的關系，并探究怎樣處理其中的角色沖突，以及群體中的小群體與集體的沖突。在教學中，要充分發揮列舉材料、情景劇、案例分析等形式特點，用多種形式的設計創設教學情境，幫助學生認識和理解；同時多留給學生足夠的時間進行思考和討論、交流。
節奏與旋律教學設計 篇2
一、教學目標：
知識與技能：
﹙1﹚、初步了解波蘭著名作曲家、鋼琴家肖邦音樂作品的魅力和風格，學習他高尚的愛國主義情操。
﹙2﹚、通過欣賞肖邦的鋼琴曲《小狗圓舞曲》，使學生感受樂曲的生動情趣，學會根據選旋律與節奏的對比區分樂曲段落。
情感態度與價值觀：
﹙1﹚、啟發學生充滿熱情地歌唱《我們多么幸福》，以表達他們對幸福生活的熱愛和對美好未來的憧憬。
﹙2﹚、引導學生根據《我們多么幸福》創設情境，并用吹奏樂器、打擊樂器進行歌表演。
方法與拓展：
通過學習，鼓勵學生憧憬自己美好的未來，樹立遠大的理想，并用自己積極的實際行動去實現自己的理想。
二：教學突破：
在欣賞的過程中把握、表現圓舞曲。
三、教學課時：2課時
四、教學準備：口風琴 課件
第1課時
教學內容：欣賞 唱一唱 《阿瓦日古麗》
教學流程：
一、聽音樂 阿瓦日古麗》走進課堂，學生討論聽后感。
二、范唱，節奏練習引導學生體驗三拍子的強弱規律；
(1)聲勢與舞步的結合：X - X |X - XX |X X. X |X - - |
(2)打擊樂的配合：手鼓、鈴鼓、雙響筒、三角鐵等
三、聽音樂，輕聲跟唱歌詞至基本熟練。
四、學生根據歌詞旋律分組創編立體節奏，配上舞蹈表演歌曲；
五、將各組的創編分別展示給全班同學，參與點評。
六、表演唱結束新課。
第2課時
教學內容：欣賞《小狗圓舞曲》《花之圓舞曲》《溜冰圓舞曲》
教學流程：
一、介紹圓舞曲；
圓舞曲（Walzer）又稱華爾茲，是奧地利的民間舞曲，18世紀后半葉用于社交舞會，19世紀開始流行于西歐各國，它采用3/4拍，強調第一拍上的重音，旋律流暢，節奏明顯，伴奏中每小節僅用一個和弦，由于舞蹈時需由兩人成對旋轉，因而被稱為圓舞曲。它通常由五首情緒和調性相仿的舞曲連貫組成，注重內容的標題性，既能在舞廳里伴舞，也能在音樂廳里演奏，是一種雅俗共賞的音樂形式。圓舞曲是隨著社會的發展，在城市中特別是在維也納發展起來的。在“蘭得勒舞曲”基礎上發展而來的一種三拍子舞蹈，跳舞時一對對男女舞伴，按照舞曲的節奏旋轉打圈，動作輕快、優美，情緒熱烈、歡快。這些特點決定了圓舞曲的體裁特征：速度較快，3/4拍或3/8、6/8拍，節奏常是“X — X |或X．X X |或X | X — X | X”，從第一拍或第三拍開始。這些特點，配合上環繞支點音旋轉的音調，便生動地產生旋轉打圈的動作感。圓舞曲的出現，它的熱情奔放、感情充沛的音樂給城市中的舞曲帶來了嶄新的面貌和活躍的氣氛。所以很快在十九世紀四十年代便傳遍全歐洲，代替其它舞曲，成為一百多年來最流行的舞曲體裁。
二、初聽三首圓舞曲。靜聽，想一想，你分別從音樂中看到了什么樣的情景。
三、生描述自己聽這三段音樂的感受，你仿佛看到了什么。
四、再聽：老師談自己聽這首舞曲時的體會和感想，引導孩子們掌握聽音樂的方法。
五、復聽：把自己想像成那只調皮的小狗、一朵最美的花、一個自由酣暢的冰上舞者，跟著音樂在和煦的春風中盡情舞蹈。
六、請幾位有天賦和興趣的同學在音樂中表演，進一步體會和表現圓舞曲的特征。
七、音樂中結束新課。
有時間可以另外介紹一下維也納作曲家約翰、施特勞斯他是一位主要從事圓舞曲創作的作曲家，具有“圓舞曲之王”的美稱。他一生寫了447首圓舞曲。他創作的大量圓舞曲中，最膾炙人口的可算是《藍色多瑙河》了。這首圓舞原是一首歌唱多瑙河的男聲合唱曲，曲名全稱《在美麗的藍色多瑙河上》，后來作者又親自改編為樂隊演奏的圓舞曲，很快流傳于全世界。隨后，這首樂曲又被很多作曲家改編成獨唱曲和各種樂器的獨奏曲。
與此同時，圓舞曲在俄羅斯也得到了廣泛的流行，在格卡林的'《幻想圓舞曲》中第一次使圓舞曲這樣的生活舞曲得到了交響性的展開，尤其是柴可夫斯基在他的創作中圓舞曲具有獨特的重要位置，他不但在《天鵝湖》等舞劇中寫了許多著名的圓舞曲，并且把圓舞曲納入了交響套曲的統一構思中，成為交交響樂中的一個獨立樂章。他根據俄羅斯節拍的特點，創作了絕無僅有的5/4拍圓舞曲（如第六交響樂第二樂章），并在許多深刻的、沉思的、抒情的主題中運用圓舞曲的體裁，使圓舞曲成為深入刻劃心理體驗的手段。他的《憂郁圓舞曲》中，在輕快的圓舞曲的面紗后面，表現了沙俄時代知識分子對命運的深深的憂慮。
我國在解放后，由于社會主義制度的優越、人民生活的改善而提供了良好的土壤，使圓舞曲這朵外來的鮮花，得到了很好的移植和培育。我國的作曲家將外來的體裁和民族的音調相結合，創作了許多民族風格的圓舞曲，如《青年圓舞曲》、《春天圓舞曲》、《青年友誼圓舞曲》等，這些樂曲既有鮮明的圓舞曲的體裁特征，又有中國人民特有的熱情和含蓄，歡樂而沉著的性格特點，反映了我國人民生活幸福的圓舞曲。
課后反思：本課選用三拍子的音樂作品，設計了“浪漫的旋律”這個主題，旨在讓學生通過學習，體會三拍子和圓舞曲的韻律美。在演唱和欣賞中讓學生反復感受體驗和表現，是教學的重點，也是能讓即將進入初中階段的六年級學生難忘的樂曲風格。
節奏與旋律教學設計 篇3
教學內容：
浙教版七年級音樂第二冊歌曲《游擊隊歌》
欣賞《保衛黃河》鋼琴協奏曲《保衛黃河》
教學安排：1課時
教學目標：
1、培養學生對革命歷史題材音樂的情趣，調動學生主觀能動性，以積極的姿態參與課堂教學。
2、通過欣賞和教唱，感受、體驗音樂不同表現形式的不同效果，理解其所起到的特殊作用。
教學重、難點：
1、重點：激發學生情趣，使其有效參與。
2、難點：探究不同音樂表現形式對刻畫音樂形象的不同效果。
教學方法：采用誘導式，激發式和自主探究、合作學習進行授課。
教學理念：抗日戰爭在中國革命史上是最濃最重的一筆，是中華民族的恥辱史，但隨著歲月流逝，人們已經淡忘，尤其是現在的中小學生，故在本課開始之前先讓學生聽唱《歌唱祖國》作為引子。感受新中國的偉大和富強。繼而用回顧歷史和圖片展示，創設情境，激發學生的民族自尊信和學習興趣，為下面的欣賞樂曲和學唱歌曲做鋪墊，水到渠成之后再欣賞樂曲和學唱歌曲，欣賞中充分發揮學生的主觀能動性，讓學生帶問題進行賞析樂曲，并根據學生的回答問題和表現適時合理的.運用激勵性評價手段，學唱歌曲中以自主學習為前提，小組合作學習為主，調動學生學習積極性，使其參與到學習中來。結束時讓學生齊唱校歌《春風化雨盡芬芳》以此作為誓言，抒發學生熱愛祖國之情，表達建設美好家園的決心，情感得以升華。
教學準備：手風琴、磁帶、多媒體、課件等
教學流程：
一、組織教學、醞釀情感
１、聽唱歌曲《歌唱祖國》進教室，創設輕松愉快的學習環境。誘發學習興趣。
２、分組就坐――學生自由搭配，每15人為小組。
二、復習鞏固，誘發情感
1、復習歌曲《歌唱祖國》――一組吹豎笛，一組唱旋律，另兩組唱歌詞；
2、回顧歷史、展示圖片（南京大屠殺）觸發民族自尊心和自強心，調動學生積極性。
三、欣賞體驗，激發情感
1、面對敵人的兇殘，中華兒女沒有屈服，他們拿起武器，保家衛國……不信請聽：
2、欣賞樂曲、回答問題：
①歌曲中有幾種演唱形式？
欣賞歌曲《保衛黃河》
②反復演唱有什么作用？
①主題音樂變化重復出現了幾次？
鋼琴協奏曲《黃河》選曲
②兩首樂曲對刻畫音樂形象有什么不同？
四、自主探究，引深情感
抗戰的浪潮此起彼伏，抗戰必勝的信念決不動搖，請聽。
1、欣賞《游擊隊歌》體驗樂曲韻涵。
2、自主學習，吹唱歌曲旋律（老師進行巡回輔導）
3、合作學習，自由搭配試唱詞曲。
五、演唱實踐，抒發情感
1、獎勵評價：老師請學生自告奮勇進行吹奏和填詞合作表演，視其完成程度予以表揚和肯定。
2、師生互動：
①教師伴奏學生唱，反之亦可。
②分組合作：一組吹奏，一組唱旋律，另兩組唱詞。
③該曲讓學生初步達到會吹會唱即可。
六、拓展延伸，升華情感
同學們：我們中華民族是優秀的，英雄的民族，我們要繼承先烈們的精神，把祖國建設得更加富強。同學們有信心嗎？好！為了祖國，為了家鄉的明天，讓我們一起立個誓言吧！齊唱校歌《春風化雨盡芬芳》。
七、課后反思：本堂課重點是以激發學生的興趣，使其積極參與到教學中來。因此，在課時流程上著重體現“情感”二字，通過誘導激發學生的學習積極性，充分發揮學生的主觀能動性，放手讓學生自己去探索，尤其在學唱歌曲時，同學們自主學習和合作學習的積極性很高，不懂的地方學生會主動向同學們和老師請教，師生合作非常融洽，順利完成本課教學任務。故我們在今后教學中應大膽放手讓學生自己去做，去嘗試，培養合作學習的能力和精神。
節奏與旋律教學設計 篇4
一、教學目標
情感、態度和價值觀目標：樹立集體意識，增強責任感。
能力目標：提高處理個人與集體及集體中的小群體關系的能力。
知識目標：了解不同集體中的角色；知道處理個人與集體之間、集體中小群體與集體的關系的方法。
二、教材分析
（一）內容分析
本節課是七年級下冊第七課的第二框題。在學習了“單音與和聲”后，學生了解了遵守集體規則以及處理集體中的矛盾沖突的方法。本節課進一步分析學生在集體生活中中可能會出現的各種問題，引導學生認識在不同集體中的不同責任，當不同的集體之間發生矛盾時，應該從整體利益出發，自覺地讓局部利益服從整體利益，個人利益服從集體利益。通過“不同集體不同責任——個人節奏集體旋律——正確處理矛盾沖突”這一邏輯線索幫助學生找到更好適應集體生活的具體方法和途徑。
（二）重難點分析
教學重點：處理不同集體中的多重責任。
教學難點：認識集體中的小群體與集體的關系。
三、學情分析
七年級的學生處于青春期，在交友方面容易形成小群體，小群體既有積極的作用也會有消極的作用。因此，通過同齡人的具體案例，可以幫助學生增強辨別意識，學會如何處理不同集體之間的矛盾，從而更好地適應校園生活。面對集體中的各種問題，了解不同集體中的不同責任，正確認識不同群體的原則以及如何處理群體間的矛盾則是本課需要解決的問題。
四、教學過程
導入：學生根據“運用你的經驗”欄目，進行經驗分享。
（1）梳理一下你在不同集體中的角色，數一數有多少種，都是什么角色。
（2）當這些角色之間發生沖突時，你是如何處理的？
小結：我們發現，每個人在不同的集體中扮演不同的角色，正如每種節奏在不同的音樂中都有應用，但是在節奏與音樂的旋律協調時，聲音才悅耳。同理，我們身處不同的集體中，但我們每個人又都有自己的節奏，那么怎樣讓個人的節奏與集體的節奏和成優美悅耳的`旋律呢？
學生活動：我的多重身份
填寫身份表格，梳理自己的多重身份，感受“我們同時屬于多個集體，在不同的集體中，我們角色不同，責任不同”。
我們生活在不同的集體中，有著不同的身份、扮演著不同的角色，各種角色之間可能會出現或大或小的矛盾，我們應該如何面對和解決這些矛盾？如何讓集體更好地發展？我們通過一個班級中發生的故事來展開討論。
情境一：小倩兩周前給班主任寫了一封信，她反映了班級的一些問題，并提出了一些改進的意見。雖然她的做法得到了班主任的肯定，但是遭到一些同學的譏諷，有人說她這是“打小報告，招人討厭”，還有人認為她“出賣”了同學和班集體。
提問：
（1）你所生活的集體中是否也有這樣的同學？
（2）你如何評價小倩的行為？
情境二：小鑫昨天上學遲到了，被學校值周生“逮”個正著。她“靈機一動”，故意報錯自己的班級。有的同學說：“小鑫真棒！維護了我們班的榮譽。”
提問：
（1）小鑫是否維護了班集體的榮譽？為什么？
（2）小鑫的做法，會有什么后果？
進一步思考：在上面兩個情境中，除了班集體，還有哪些集體？
小結：當遇到班級、學校等不同集體之間的矛盾時，我們應從整體利益出發，自覺地讓局部利益服從整體利益，個人利益服從集體利益。
活動：“我與集體”經驗分享
提問：
（1）上面的“我”有哪些角色和責任？
（2）你是否有類似經驗，你會怎么處理？
小結：每個人都有自己的生活節奏，當自己的節奏與集體的旋律一致時，我們就能順利地融入集體；當自己的節奏與集體的旋律存在差異時，我們就需要調整自己的節奏。
我們在不斷調整自己的節奏中學習過共同生活，在解決不同集體的角色沖突中學習過集體生活，讓自己更好地融入集體，感受集體生活帶給我們成長的快樂！
活動：“我的小圈子”經驗分享
在班級里，我們很多人都會有自己的小圈子。說說你在班級里的小圈子。為什么你與這些同學關系好？
在集體生活中，一些志趣相投、個性相似，或者生活背景相似的同學，會自覺或不自覺地形成小群體。同齡人的小群體一般由幾人或者十幾人組成。一般說來，小群體內的成員有共同的興趣愛好，有親密的友誼。
提問：想一想，你所在的小群體帶給你哪些積極影響？這個小群體是否存在成員彼此之間的負面影響？
情境三：韓蕾蕾班上有幾個同學關系非常好，經常一起吃飯，周末有時也會一起出來玩。班里有任務的時候，幾個人會相互幫忙。快到期末考試的時候，他們也會聚到一起學習和討論。
提問：
（1）你在集體生活中遇到過類似情況嗎？
（2）你如何評價這種行為？
小結：當小群體的節奏融入集體生活的旋律時，小群體成員不僅能感受到集體生活的美好，還能促進每個人的發展。
情境四：韓蕾蕾班上也有幾個男生是出了名的“好哥們”，總在一起玩，“重義氣”，不交作業，跟老師對著干。如果其中一個人受欺負了，他們會全部出面“幫忙”。
提問：
（1）你遇到過類似情況嗎？你如何評價這種行為？
（2）這樣的“小群體”會給班集體帶來什么影響？
（3）這樣的“小群體”會給身處其中的成員帶來什么影響？
小結：當小群體不能很好地融入集體生活時，其成員就會產生與小群體之外的其他同學的矛盾和沖突，甚至與集體的共同要求產生矛盾和沖突。面對矛盾和沖突，我們需要“心懷一把尺子”，不為成見所“擾”，不為人言所“惑”，明辨是非，堅持正確的行為，堅持集體主義，反對小團體主義。
拓展空間：
細微之處見精神。集體里的一些“瑣事”以及對“瑣事”的評價往往折射出該集體的精神面貌。細細體會以下的情境及其點評。
情景一：自習課上，教室里很吵鬧，很多同學無法安靜學習。事后，杰洋提議：“老師已經很辛苦了，如果他知道了一定很生氣，我們還是別讓老師傷神了。”杰洋的提議得到大家的響應。
點評：杰洋很體諒老師。
情景二：有的同學早早到學校抄作業，大家心照不宣地保守著這個“秘密”。
點評：同學們配合真默契。
你同意這些點評嗎？如果由你來點評，你會說些什么？
如果無視這些現象，任其蔓延，結果會怎樣？
節奏與旋律教學設計 篇5
一、教學目標
1．情感、態度和價值觀目標
（1）增強責任意識，體會集體生活中的責任感；
（2）樹立大局意識、集體觀念，堅持集體主義原則，反對小團體主義；
（3）堅持“民主”“和諧”“友善”等社會主義核心價值觀
2．能力目標
（1）提高處理集體與小群體之間矛盾與沖突的能力；
（2）提高在集體生活中人際交往的能力；
（3）提高對復雜事物進行理性分析、分辨是非善惡的能力
3．知識目標
（1）了解自己在不同集體中，扮演不同角色，承擔不同責任；
（2）知道怎樣處理個人節奏與集體節奏之間的關系；
（3）理解怎樣處理集體中的小群體與集體的關系；
二、教學重點和難點
1．教學重點
（1）怎樣處理不同集體中的多重責任。
（2）集體中的“小群體”
2．教學難點
怎樣認識集體中的小群體與集體的關系。
三、教學過程
導入新課（略）
第二框 節奏與旋律（板書）
1．我在多個集體中（板書）
（1）不同的集體，不同的角色和責任（板書）
我們同時屬于多個集體，每個集體都有自己的旋律。在不同的集體中，我們扮演不同的角色，承擔不同的責任。
（2）個人節奏與集體旋律的關系（板書）
每個人都有自己的生活節奏，當自己的節奏與集體的旋律和諧時，我們就可以順利地融人集體；當自己的節奏與集體的旋律存在差異時，為了保持旋律的和諧，我們需要調整自己的節奏；當我們面對不同集體中的`角色無法統一節奏時，角色之間的沖突就可能給我們帶來煩惱。
（3）正確解決角色沖突的方法（板書）
在排解角色沖突帶來的煩惱時，我們通常會考慮自己更關注哪個集體，或在其中的角色和責任的重要性，也會考慮自己的興趣、愛好以及任務的緊迫程度等；當遇到班級、學校等不同集體之間的矛盾時，我們應從整體利益出發，自覺地讓局部利益服從整體利益，個人利益服從集體利益；不斷調整自己的節奏，解決不同集體的角色沖突，讓自己更好地融入集體，感受集體生活帶給我們成長的快樂。
2．集體中的小群體（板書）
（1）小群體的形成與作用（板書）
A：小群體的形成：在集體生活中，一些志趣相投、個性相似，或者生活背景類似的同學，往往自覺或不自覺地形成小群體。
B：小群體的作用：在小群體中，彼此相互接納，相互欣賞，找到自己的位置，體會到歸屬感和安全感；在小群體中，我們與同伴更容易相互理解、溝通，在與同伴的交往中學習交往，在與同伴的互學共進中增長才干。
（2）正確看待小群體的作用（板書）
當小群體的節奏融入集體生活的旋律時，小群體成員就能感受到集體生活的美好，更愿意參與集體建設；當小群體不能很好地融入集體生活時，其成員就會與小群體之外的其他同學產生矛盾和沖突，甚至與集體的共同要求產生矛盾和沖突。
（3）小團體主義的實質（板書）
小群體內成員之間的友誼如果沾染上江湖義氣，這樣的小群體往往會將自身利益置于集體利益之上，淪為小群體主義。
（4）如何面對小團體主義與集體生活的矛盾和沖突（板書）
面對小團體主義與集體生活的矛盾和沖突，我們需要“心懷一把尺子”，不為成見所“擾”，不為人言所“惑”， 明辨是非，堅持正確的行為，堅持集體主義，反對小團體主義。在集體生活中，我們面對矛盾和沖突，解決問題的過程，是我們學習過集體生活的經歷，也是促進集體和諧發展、健康成長的過程。
課堂總結通過這節課的學習，我們知道每個人都會生活在多個集體中，扮演著不同的角色，承擔著不同的責任。每個人的生活節奏都是不同的，但集體生活要求我們個人的節奏要與集體旋律和諧一致，集體才能奏出時代最強音，個人也才能感受到集體生活的魅力。同學們，在集體生活中，有矛盾沖突并不可怕，只要我們心中有他人，心中有集體，相信你一定能處理好不同角色之間的沖突，從而在集體生活中愉快、健康地成長。
四、課堂練習
1．個人節奏與集體旋律的關系如何？
2．正確解決角色沖突的方法有哪些？
3．小群體的形成與作用分別是什么？
4．如何正確看待小群體的作用？
五、教學反思（略）
節奏與旋律教學設計 篇6
活動目標：
1、通過操作實踐，運用多種方法體驗不同紙質敲擊的聲音，提高探索興趣。
2、根據樂曲的不同特點，運用已有經驗選擇紙張為樂曲配以適合的節奏。
3、運用提供的材料進行“樂器”制作，發展想象力、創造力及動手能力。
活動準備：
1、白紙、牛皮紙、宣紙、皺紋紙、瓦楞紙、報紙、吹塑紙、硬板紙等多種紙。
2、紙杯、剪刀、豆子、雙面膠、蚊香盒等輔助材料。
活動過程：
一、導入活動。
1、師幼跳舞。
師出示紙花問：這是什么？告訴幼兒這是老師的跳舞花，請幼兒拿出自己的跳舞花一起跳個舞，跳舞時讓幼兒聽一聽跳舞花會怎么樣？
2、提問，你聽見了什么？跳舞花是用什么做的？今天老師還帶來了許多漂亮的紙寶寶，我們一起去玩一玩，聽一聽，想一想，用哪些方法可以讓紙寶寶發出聲音？比比誰的方法多？
二、探索活動。
1 、試一試，說一說。
幼兒選一張喜歡的紙玩一玩、聽一聽。幼兒操作交流活動。
提問：你用什么方法讓紙寶寶發出聲音的？請個別幼兒回答并演示。
2、比一比，想一想。
（1）請幼兒玩多種紙，充分比較，體會各種不同的.紙發出的不同聲音。
幼兒繼續玩紙，聽一聽、學一學各種紙發出的不同聲音。
組織幼兒在集體面前說說：“你玩了哪些紙寶寶，它們發出了哪些不同的聲音？”邊演示邊學給小朋友聽。
（2）請幼兒拿同一種紙，玩一玩，體會所用力量不同、方法不同，紙的聲音也不同的效果。鼓勵幼兒互相合作體驗各種紙的音色特點。
“你玩了什么紙寶寶，發現了什么？”
教師小結：不同的紙寶寶發出的聲音不同，相同的紙用的方法不同，力量不同，發出的聲音也不同。
三、音樂活動。
1、歌曲表演“雞、鴨、鵝”
紙寶寶真有趣，今天我們來開個紙寶寶音樂會。請幼兒分組選擇類似小動物聲音的紙，并用紙的聲音來代替歌曲中動物的叫聲。在操作中每個幼兒選出三種不同的紙分別表示雞、鴨、鵝發出的聲音。根據幼兒的表現，提出要求，可以表演兩遍。
2、聽一聽、找一找。
小動物帶來了一首好聽的音樂，請小朋友聽一聽，這首樂曲有什么不同？
請幼兒欣賞樂曲《森吉德馬》。提問，你聽了有什么感覺？兩遍音樂有什么不同？
（第一遍緩慢、抒情、安靜。第二遍歡樂、活潑、喜悅）
請每個幼兒選擇兩種不同的紙分別表示兩段音樂，選好后互相交流表述，為什么這種紙可以表示第一段音樂，這種紙可以表示第二斷音樂？引導幼兒從紙的質地、發出的聲音等方面來判斷。
引導幼兒用選擇的紙進行配樂演奏。
鼓勵幼兒相互交換紙繼續配樂演奏。
四、幼兒操作活動。
師：紙寶寶發出的聲音真好聽，我們一起把它們變成小樂器，好嗎？
（1）幼兒選擇材料分組制作小樂器。
（2）打擊樂演奏《郊游》，教師指揮，幼兒分三組演奏。
五、延伸活動：請幼兒帶著小樂器在區角游戲中繼續玩一玩。
節奏與旋律教學設計 篇7
教學目標：
通過聽賞音樂作品等實踐活動，讓學生感受旋律中音高、節奏、速度、力度是塑造音樂形象的主要手段。初步學會分析歌曲的能力。通過歌曲《媽媽》的學唱，在理解旋律的音樂表現意義，富有感情的演唱歌曲。
教學課時（3課時）
第一教時
一、引入：視聽一段《羅馬之松》（5/30—15/45），讓學生在感受體會中了解音高、節奏、力度、速度與塑造音樂形象的關系。問題（思考每組畫面與音樂的結合，是哪個要素起主要作用）邊視聽邊討論回答，引出第一課旋律
二、欣賞
1、《遵義會議放光輝》
先完整的欣賞一遍，再作領唱、合唱的比較欣賞。在比較欣賞中每放一段，讓同學結合音高、節奏、速度、力度談自己的理解感受。
歌曲的旋律在不同的音高、節奏、速度、力度的組合下，分別表達了不同的音樂形象、內容、情感、意境。
領唱：節奏自由，起伏有致，舒緩地演唱表現了青翠秀麗的圖景，象征革命事業的發展和飛躍。
合唱：快速、歡騰的旋律描繪了紅軍戰士載歌載舞的熱烈場面。
通過比較欣賞，讓學生領悟領唱、合唱在音高、節奏、力度、速度的不同處理，是為歌曲的音樂形象、內容、情感、意境的表達而服務的。
2、陽光照耀著塔什庫爾干
先完整的欣賞一遍，再分段欣賞。
分段欣賞中，老師設計一些問題，讓同學先發表自己對作品的感受。
樂曲一開始是引子（節奏自由）
第一部分優美動聽，旋律先是高音區的演奏，然后力度由強趨弱，如牧民騎馬遠行。
第二部分的旋律音高起伏跌宕，節節拍富于變化。最后在快速的旋律中達到樂曲的高潮。
三、音樂知識：旋律
1、問題
通過以上音樂作品的欣賞，我們已經感受到在旋律中，哪些音樂要素與塑造音樂形象有關系？同學們討論回答。
2、再看P3的音樂知識，鞏固旋律的音樂知識點。
第二教時
學唱歌曲《媽媽》
重點：重點體會歌曲《媽媽》旋律的美感，以及對祖國媽媽發自內心的親切呼喚。
教學過程：
1、 練聲曲
2、 請同學思考一下，在我們熟悉的歌曲中，有歌唱媽媽這一主題的.歌曲嗎？請同學講出歌名或哼唱幾句。
如：《黨啊，親愛的媽媽》、《祖國，慈祥的母親》這些歌曲的共同特點是歌頌媽媽與歌頌黨和祖國緊密聯系在一起，今天我們也來學唱一首這樣的歌曲《媽媽》。
3、 示范演唱《媽媽》。
4、 歌曲中的難點：上波音、休止符。
5、 跟著鋼琴唱旋律，而后歌詞。
6、 唱熟后分組唱、分男女生唱、請幾位同學個別演唱。
音樂教案－第一課 旋 律由收集及整理,轉載請說明出處
7、 全體完整的演唱歌曲
請同學帶好下節課要用的打擊樂器，建議吃飯的筷子、可樂瓶子里裝沙子、或細小的石子。也可帶你認為能敲打的打擊樂器。
第三教時
重點在學生的參與，感受。
教學過程：
1、 學生跟著鋼琴哼唱視唱1，唱熟后，請大家拿出自帶的打擊樂器，學習敲打切分節奏X X X 接著兩組同學唱，兩組同學打節奏，再交換練習。在此基礎上來學習新疆地區最常用的節奏 X X X | X X ，再由兩組同學唱，兩組同學打節奏。練習之后，讓同學了解不同地區的歌曲，風格各異可以配上不同的節奏。
2、選擇題 （P4 1、2、3）先請同學回答，再確定正確答案。
3、 復習歌曲《媽媽》
節奏與旋律教學設計 篇8
活動目的：
1、突出音樂學科特點，以音樂為載體，通過歌唱表演，體會、理解和歌頌媽媽對孩子無私、偉大的愛，從而教育自我，學會感恩。
2、通過“愛的旋律——唱給媽媽歌”主題隊會，使學生由愛媽媽做起，成為一個尊重父母、知孝敬的具有丁香小學學生風范的好少年。
活動準備：
1、排練媽媽愛我、我愛媽媽和歌唱媽媽歌曲及詩歌朗誦。
2、準備我和媽媽合影若干張。
3、準備媽媽對我的期望的電話錄音及錄像。
4、人人制作一朵小花和寫給媽媽一封信。
活動過程：
1、宣布：三（3）班“愛的旋律——唱給媽媽歌”主題隊會現在開始！
2、出旗，敬禮！旗手：楊世麒。護旗手：戴文哲、何雨瀟。
3、禮畢，唱隊歌。指揮：楊旋。
4、進行活動：（主持人：何雨瀟、劉艾亭）
五月的鮮花，五月的歌，歌聲里流淌著愛的河。世上只有媽媽好，有媽孩子像塊寶。媽媽愛是無私的，媽媽愛是偉大的。每個人都有媽媽，媽媽愛我們，我們更愛媽媽。讓我們聚集在這里，用歌聲把愛的旋律，獻給我們親愛的媽媽吧！
一、感悟媽媽對我的愛：
（一）欣賞和媽媽快樂瞬間，感受媽媽對我的細心呵護。（老師點擊鼠標，出示學生兒時與媽媽合影照片15張。）
（二）讓我也當一次媽媽吧！我也要哄我的小寶寶進入甜美的夢鄉。請聽周詩宣同學的表演唱：《小寶寶睡著了》。
我們今天的健康成長，離不開媽媽無微不至的關懷；我們今天的幸福、快樂，離不開媽媽辛勤的汗水。媽媽愛是清涼的風，媽媽愛是遮雨的傘。媽媽把生命給了我，把全部給了我。請聽：何雨瀟等同學的詩朗誦《媽媽愛》，共同回憶媽媽愛我們的點滴片段。（背景音樂《懂你》）。
（三）請劉子宣同學講一講《照片背后的故事》。（背景音樂《懂你》）。
現場采訪劉子宣的媽媽。（何雨瀟迎上前）。 阿姨，您好！其實劉子宣這次外出旅游，是跟除了您之外的其他家人在一起，按說您應該非常放心，但您還是如此的牽腸掛肚。那我想問問您，您為什么這樣呢？請您跟我們在座的同學講一講。（劉子宣的媽媽發言）。[互動]（背景音樂《懂你》）。
（四）媽媽對孩子的愛真令我們感動。是呀，無論我們怎樣，媽媽那充滿撫愛的眼睛總是圍繞著我們，我愛媽媽眼睛。（老師播放歌曲〈我愛媽媽眼睛〉的音樂，請楊璇等表演者上場）。
二、表達對媽媽愛：
今天，很多的媽媽來參加我們的主題隊會。請劉依雯的媽媽到前面來聽女兒給媽媽寫的信。（背景音樂《感恩的心》）[互動]
請劉依雯的媽媽現場說說對孩子的期望。
謝謝阿姨！希望我們大家也記住劉依雯媽媽話！其實，我們班的每個同學都給自己的媽媽寫了一封信，還親手制作了一朵小花，表達我們對媽媽感謝之情。雖然有的同學寫的信很簡短，但也同樣表達了我們愛您的心聲。今天我們已經漸漸長大，媽媽為我們付出了太多的心血，我們也會竭盡全力去做力所能及的事情，來回報親愛的媽媽！下面就讓我們用最美的歌聲，來表達我們的心聲吧！請聽歌曲《唱給媽媽搖籃曲》。
雖然我們只是個小孩子，但我們會努力練習，替媽媽分擔一些家務，為媽媽送上一句祝福的話語。請聽詩朗誦〈我只能是個小孩子〉。
一件小花襖，輕輕地披在媽媽肩上，一杯溫暖的香茶遞到媽媽手中。我們幸福、快樂的成長，離不開親愛的好媽媽。請聽歌曲，《好媽媽》。
小動物們也非常熱愛自己的媽媽，讓我們一起欣賞一首感人的歌曲《小烏鴉愛媽媽》吧。
三、媽媽對我的期望：
1劉艾亭的媽媽出差在外，通過電話傳來對孩子的期望。（放劉艾亭媽媽錄音）（背景音樂《eyes on me 》）[互動]
2王文媛的媽媽也通過電波送來對孩子的期望。（背景音樂《eyes on me 》）[互動]
3用熱烈的掌聲，歡迎現場的劉紫微和她的媽媽到臺前來!全體同學靜聽劉紫微的媽媽對劉紫微的期望。([互動]）
劉紫微，媽媽對你提出的.期望你記住了嗎？同學們，劉紫微的媽媽對她的期望，同樣也代表著我們所有媽媽心聲，我們一定要銘記在心那！
4我們班徐超然的媽媽也從海外打來了電話，下面請大家看著大屏幕，仔細聽一聽她的媽媽對她說了些什么？(放徐超然的媽媽錄音)[互動]
四、歌頌媽媽對孩子的無私的、偉大的愛。
同學們，無論你走到哪里，都有媽媽牽掛;無論媽媽走到哪里，那份對孩子的牽掛還是放不下。媽媽，親愛的媽媽，我在您的眼里永遠長不大。媽媽，親愛的媽媽，牽著您的手，風雨不害怕!請聽歌曲<<媽媽格桑拉>>。
是啊！我們在媽媽心里，永遠是長不大的孩子。媽媽用她那偉大的母愛之情呵護著我們，讓我們采一束鮮花，獻給我們親愛的媽媽吧！
（前奏聲響起）。同學們，下面我們以熱烈的掌聲，歡迎今天來參加我們“愛的旋律__唱給媽媽歌”主題隊會的所有媽媽站到臺前。[互動]
同學們，我提議：請你們拿起自己親手制作的一朵小花和寫給媽媽信，用歌聲盡情地表達、歌唱我們的媽媽吧！。請這幾位同學手拿自己制作的花和寫給媽媽信站在媽媽面前，把最美的歌獻給你親愛的媽媽![互動]
五、輔導員音樂于老師講話:
親愛的同學們，大家好！作為你們的音樂老師，我今天特別的高興。在今天的主題隊會活動中，你們在歌的海洋里，唱響了愛的旋律，在歌聲中感悟、體會、理解媽媽對你的愛，用最美的歌聲歌頌媽媽無私、偉大的愛。我希望通過今天的隊會，使你們能擁有一顆感恩的心，希望你們更加珍惜媽媽對你的愛，做一個懂事的孩子，做一個尊敬父母、知孝敬的具有丁香小學學生風范的好少年。
六、呼號：
（主持人帶領全班同學舉起右拳）輔導員：準備著，為共產主義而奮斗！學生：時刻準備著！
七、宣布：
退旗，敬禮！（楊世麒等人退出多媒體教室）
我宣布，三（3）班愛的旋律——唱給媽媽歌”主題隊會，到此結束！
節奏與旋律教學設計 篇9
活動目標：
初步熟悉歌曲旋律，理解歌曲的內容，并用活潑、連貫的唱法唱歌。
根據形象有趣的歌曲內容創編動作并進行表演。
活動準備：
爺爺、奶奶的.圖片各一張。
觀察過老人走路的樣子。
活動過程：
（一）復習歌曲《小板凳》，啟發幼兒聯想：小板凳除了給媽媽坐，還要讓給誰坐？
（二）幼兒觀察“爺爺、奶奶”的圖片，引出歌曲。
1、幼兒觀察圖片，激發學習新歌曲的興趣。
2、我們來學一學“爺爺奶奶”是怎樣走路的。
（三）學唱歌曲第一段。
1、教師范唱：爺爺年紀大是怎么樣的？我為爺爺做什么？爺爺感覺怎么樣？
2、教師再次范唱歌曲第一段。
3、教師引導幼兒根據歌詞內容創編動作。
4、教師再次范唱，幼兒做動作，鼓勵幼兒參與演唱。
（四）學唱歌曲第二段。
1、奶奶年紀大了是怎么樣的呢？
2、教師范唱歌曲第二段。
3、引導幼兒用動作表現“奶奶”。
4、鼓勵幼兒跟著教師一起邊做動作邊演唱第二段。
（五）幼兒將兩段歌詞連起來演唱。
1、教師指圖提示幼兒兩段歌詞的不同。
2、幼兒邊做動作邊演唱歌曲。
（六）教師唱第三段。
1、教師唱第三段，用爸爸媽媽的口吻夸獎好娃娃，告訴幼兒歌曲的名字就叫《好娃娃》。
節奏與旋律教學設計 篇10
活動目標：
1、運用多種方法讓紙發出聲音，并想辦法讓同樣的紙發出不同的聲音。
2、讓幼兒辨別紙的聲音，體驗紙的聲音的奇妙，進一步激發他們的好奇心。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
活動重點、難點：
1、讓幼兒辨別紙的聲音，體驗紙的聲音的奇妙。
2、運用多種方法讓紙發出聲音，并想辦法讓同樣的紙發出不同的聲音。
活動準備：
1、牛皮紙，亮光紙，瓦楞紙，吹塑紙，報紙，錫紙，紙盒。
輔助材料：豆，皮筋，書袋，紙花人手兩朵
2.、音樂伴奏：幸福拍手歌
活動過程：
（一）、開始部分：律動導入，激發幼兒興趣的同時，初步感知紙的聲音。
律動導入，激發幼兒興趣的同時，初步感知紙的聲音。 幼兒手拿紙花隨著《幸福拍手歌》音樂和老師一起進入教室。
師：剛才跳舞的時候你們聽到了什么聲音？
師：咦！紙做的花怎么會發出聲音來呢？
（二）、基本部分，感受紙的聲音，鼓勵幼兒用多種方法讓紙發出聲音，并感受聲音的特點。
1、感受紙的聲音，嘗試用多種方法讓紙發出聲音來。
師：原來這神奇的紙一抖動就會發出聲音來，那是不是所有的紙都能發出聲音呢？在后面的桌子上老師準備了你們所認識的紙，我們一起來看看都有什么紙？這些除了抖動，還可以用什么辦法讓紙發出聲音？現在請小朋友輕輕走到后面的桌子站好，比一比誰想到的方法最多！
巡回指導：幼兒操作，嘗試用不同的方法讓紙發出聲音。
師：你用了哪些方法讓紙發出了聲音？（打，搓，壓，甩，拍，劃，搖，敲等）好，我請一個小朋友上來示范。
2、感受紙的不同聲音，嘗試讓同樣的紙發出不同的聲音。
師：在你們的椅子后面有一個魔法袋，魔法袋里有一張瓦楞紙，你能用什么辦法讓它發出聲音來呢？請你們來試一試。
師：請小朋友上來試一試。
小結：原來用不同的方法能讓相同的紙發出不一樣的聲音。
師：今天老師也帶來了小朋友們平時收集的紙盒。試一試，聽一聽你是怎么樣讓它發出聲音來的？
師：我請一個小朋友來說一說。你是怎么讓它發出聲音來的？他用了什么方法啊？(請下面幼兒回答)
師：現在請小朋友們用你們手上的紙盒，用你們的方法，跟著老師的節奏讓紙盒發出聲音來(踏踏踏踏，提提提提)
師：紙盒的聲音好聽嗎？老師有一個提議，我們往紙盒里裝豆子，看它的聲音會有什么變化。（脆脆的，沙沙沙）哇，變成這么好聽的樂器。 師：那我們用這個好聽的聲音為樂曲伴奏好嗎？
（三）、結束部分：小朋友們真能干，能用小樂器伴奏出那么好聽的聲音。那我們把手上的.小樂器放到的我們的區域里，等我們上音樂課時在拿出來使用。
活動反思：
在操作這一環節我發現大多數幼兒都能動腦筋、想辦法，而且孩子們都很感興趣，使幼兒能在自己的實踐中獲得知識。
在讓幼兒了解紙的用途這一環節中，本來我想讓幼兒發揮各自的想象，向大家介紹紙在我們生活上、學習給我們大家帶來的用處，但是由于我過早地拿出了我也為幼兒準備了很多紙制品，從而干擾了幼兒的想象空間，所以在這一環節過程中顯得有點亂，下次需要改進。
通過開展本次活動，從整個過程看，我也發現了一些問題，是今后要注意和改進的：一是講解語言要簡練準確，語音語調要高低有致，在情緒上要達到調動幼兒積極性的作用。二是在活動中教師的示范要準確嚴謹。
今后的科學活動的開展中，我將繼續積累經驗，不斷探索，及時調整著自己的教育策略，尋求更適于幼兒發展的科學教育途徑。在滿足幼兒需求的同時，培養其對科學的興趣及主動探究、發現問題并創造性解決問題的意識和能力。
節奏與旋律教學設計 篇11
【教學目標】
情感、態度與價值觀目標
增強責任意識，體會集體生活中的責任感；樹立大局意識、集體觀念，堅持集體主義原則，反對小團體主義；堅持“民主”“和諧”“友善”等社會主義核心價值觀
能力目標
提高處理集體與小群體之間矛盾與沖突的能力；提高在集體生活中人際交往的能力；提高對復雜事物進行理性分析、分辨是非善惡的能力
知識目標
知道人在多個集體中承擔多重責任，知道怎樣處理個人節奏與集體節奏之間的關系，理解怎樣處理集體中的小群體與集體的關系
【重點難點】
教學重點：怎樣處理不同集體中的多重責任。
教學難點：怎樣認識集體中的小群體與集體的關系。
教學過程
一、導入新課
列出你在不同集體中扮演的角色，數數有多少種。
提示：社會、家庭、學校、班級……
教師總結：通過剛才的列舉，我們發現，每個人在不同的集體中都扮演不同的角色，正如每種節奏在不同的音樂中都有應用，只有在節奏與音樂的旋律協調時，聲音才能悅耳。同理，我們身處不同的集體中，但我們每個人又都有自己的節奏，那么怎樣讓個人的節奏與集體的節奏和成優美悅耳的旋律呢？這節課我們就來探討“節奏與旋律”的問題。
二、新課講授
目標導學一：我在多個集體中
活動一：情境探究
情境一：小倩兩周前給校長寫了一封信。在信中，她結合自己所在班級存在的問題，提出改進學校工作的建議。她的做法得到校長的肯定，卻遭到了一些同學的譏諷，有人甚至認為她“出賣”了班集體。
想一想：
(1)小倩這是“出賣”班集體嗎？你怎么看待小倩的.做法？
提示：不是。她這樣做是為了學校的發展，學校的發展也會帶動班級的發展，所以不是“出賣”班集體。
情境二：小鑫隨手亂扔垃圾，被學校值日生“逮”個正著。她“靈機一動”，故意報錯自己的班級，沒有扣她們班的積分。有的同學說：“小鑫真棒！維護了我們班的榮譽！”
(2)小鑫的做法是“維護”班級榮譽嗎？你怎樣看待小鑫的做法？
提示：不是。班級榮譽應該通過正當的方式贏得，小鑫將自己的過錯推給了別的班，是道德錯誤，雖然沒有扣自己班級的積分，卻不利于自身發展和學校發展。
強調：集體不止包括班集體，還有學校、社會等集體，我們在不同的集體中都有自己的責任。
教師總結：每個人都有自己的生活節奏，當自己的節奏與集體的旋律和諧時，我們就可以順利地融入集體；當自己的節奏與集體的旋律存在差異時，為了保持旋律的和諧，我們需要調整自己的節奏。當我們面對不同集體中的角色無法統一節奏時，角色之間的沖突就可能給我們帶來煩惱。
活動二：教材P68探究與分享
想一想：
(1)材料中“我”都在哪些集體中？扮演什么角色？
提示：集體：足球隊、班級。角色：足球隊員、學生。
(2)面對這樣的沖突，“我”該怎么做？
提示：盡量兼顧，實在難以兼顧的情況下，有所取舍，衡量緊迫程度與重要性，從大局著眼。
教師講述：如何認識自己的節奏與集體的旋律之間的沖突？
個人節奏有時會與集體節奏有沖突，這時應樹立大局意識，從大局著眼，在解決不同角色的集體沖突中學會怎樣過集體生活，處理個人節奏與集體節奏的關系。
目標導學二：集體中的小群體
活動三：說一說
在集體中，尤其是班集體中，常常有幾個關系比較好的同學會形成一個小群體。
(1)你身邊有這樣的小群體嗎？
(2)你覺得為什么會出現這種小群體現象？
提示：性格相似、志趣相投、家庭背景相似、在一起玩得開心。
活動四：情景劇
(1)分組討論兩分鐘。
(2)以小組為單位，合作演出你身邊的小群體平時的生活片段。(兩分鐘)
教師預想：積極向上的小群體；沾染歪風邪氣的小群體。
(3)請你任選一組展示的小群體生活片段給出評價。
(4)你怎樣看待集體中的小群體現象？
提示：小群體的出現是正常現象，積極向上的小群體能夠給人安全感和歸屬感，有利于個人成長，也能融入班集體節奏中，有利于班級的建設與發展。但有些小群體沾染上江湖義氣，將個人利益凌駕于群體利益之上，形成極端個人主義與小團體主義，對自身成長和班級建設都有很大危害。
活動五：教材P70探究與分享
如果你在集體生活中遇到這樣的情形，你會怎樣想，又會怎樣做？
提示：明辨是非，有自己的價值判斷，堅持正確的做法，反對小團體主義。
活動六：
思考：你怎樣理解這句話？
提示：君子可以與他周圍的人保持和諧融洽的關系，但他對待任何事情都必須經過自己大腦的獨立思考，從來不愿人云亦云，盲目附和；但小人則沒有自己獨立的見解，只求與別人完全一致，而不講求原則，但他卻與別人不能保持融洽友好的關系。
教師總結：面對小團體與集體的沖突，我們心中應有明確的是非觀念，不為成見所“擾”，不為人言所“惑”，即使是在小團體中，也應有自己獨立的思考與判斷，堅持正確的行為，不止在班集體中如此，在社會中也是如此，國家與社會也是我們的集體。
三、課堂總結
通過這節課的學習，我們知道個人節奏與集體節奏會有不一致的時候，在面對不同集體的多重責任時，會出現角色沖突現象，我們應有大局觀念，懂得如何取舍；同時也認識到集體中存在的小群體現象有其合理性，但也常常會發展成極端利己的小團體主義，對此，我們心中應時刻有自己的是非觀念，在小團體中，也應有自己獨立的思考與判斷，堅持正確的行為。不止在班集體中如此，在社會中也是如此，國家與社會也是我們的集體。從宏觀上來講，這種個人與集體達成的“和諧”，對于弘揚社會主義核心價值觀有重大意義，對國家與社會的和諧也有著密切關系。
板書設計
教學反思
本節課內容貼近生活，但由于學生處于青春期，且對于集體的認知不夠全面，對于說教形式的教學方式就很難接受，因此在教學中必須采用學生易于接受的方式，循循善誘，引導其自己分析出個人節奏與集體節奏的關系，并探究怎樣處理其中的角色沖突，以及群體中的小群體與集體的沖突。在教學中，要充分發揮列舉材料、情景劇、案例分析等形式特點，用多種形式的設計創設教學情境，幫助學生認識和理解；同時留給學生足夠的時間進行思考、討論和交流。
節奏與旋律教學設計 篇12
教學目標：
讓學生聽賞、了解一些在運動項目中或運動場上常出現的音樂，并通過聆聽這些熟悉的音樂，使學生真真切切地感受到：生活中到處充滿音樂，沒有音樂的生活是蒼白的，不可想象的。
1.感受和體驗配樂運動后，能簡述運動與音樂的關系。
2.能為不同的運動形式選配合適的音樂。
3.能用一些運動項目的動作來表達一些音樂。
準 備：鋼琴 多媒體課件
教學過程：
一.組織教學：播放音樂（a:《球迷歌》），師生輕聲交談，聯絡感情。
二.運動與音樂：
1.運動與音樂的關系：
師：剛才的音樂會讓同學們想到些什么呢？
學生自由回答。
2.運動的旋律：
播放音樂（b:《運動員進行曲》加《圓舞曲》）
師：請大家起立，一起跟著音樂模仿一下運動員入場的行進步伐，來，來，跟老師一齊走起來吧！
A.在學生整齊地走著時，音樂暫停――看學生反映。
B.在音樂變成三拍子時――看學生有什么反映，。
師：為什么會有這樣的感覺和變化？
小結：當這種音樂與這項運動不合拍時，就產生了別扭的感覺，所以，從這兒可以看出，不同的動作應配上合適的音樂，要符合動作的韻律、節奏，才能使運動更富有美的色彩。音樂風格與運動形式不協調，只能是畫蛇添足。
3.運動與旋律：
師：平時，同學們在電視上、生活中很多運動都是離不開音樂的，你能舉個例子么？
師：老師這兒有四個運動項目，也有四段音樂，邊欣賞，邊思考，與四個運動中的.哪個項目合適？并說說為什么？
播放音樂（c: 《藝術體操》、《太極拳》、《花樣滑冰》、《健美操》）
三.欣賞《健康歌》
引入：現在，大家的生活條件是越來越好，全民健身也已成為一種趨勢，請大家一起來欣賞一首非常熟悉的歌曲。播放音樂（d:《健康歌》）
師：來，來，我們一起跟著來做做運動。
1.能說說你最喜愛的運動嗎？
2.中國的運動強項和比較薄弱的運動分別是那幾項？
小結：足球是世界第一運動。中國的女足踢出了國門，奪取過好的成績，我們的男足也在奮發努力，爭取好的成績，報效國家。多少年來，中國的男足要沖出亞洲，走上世界，一直是中國人夢寐以求的事。
四.學習《足球夢》
1. 播放音樂（e:《足球夢》），希望中國的足球夢早日美夢成真。
討論：歌曲有什么特點？
2.學習《足球夢》
A：你最感興趣的是歌曲的哪一塊內容？來嘗試一下。
B：來，我們一齊感受最有韻味的部分，找找它們的特點。
3.進行表演：
討論：歌曲表現了運動場上的哪些人？可以用什么動作來表現？
進行分組練習，選擇你所喜歡的角色進行排練，最后共同完整表現。
4.請給本堂課取個名字。――讓學生各抒己見。
五.小結：
從前面，我們可以感受到，音樂是運動更富有節奏感和韻律美。使我們在完成動作時更能激發我們的情緒。真正體現了“音樂源于生活，有服務于生活”這一真諦。
在音樂（a）中結束。
教學反思：學生的參與性如何在于教師的引導，課堂上應以鼓勵為主，注重學生對音樂的感受和表達。
節奏與旋律教學設計 篇13
設計意圖：
這是很基礎的樂理知識，讓幼兒從小學習一些樂理知識，也是為他們日后開展各種音樂活動做準備。如果老師只是單純地講解就會違背幼兒的身心發展需要，變成知識的灌輸。所以，我結合幼兒的生活經驗，通過游戲，激發幼兒的活動興趣，師幼互動，促使幼兒對樂理知識有所認識。
活動目標：
1. 復習音樂律動《小貓你別吵》，要求表演整齊、生動。
2. 通過游戲讓幼兒知道聲音有高有低，學習高低的相對概念，正確區分出聲音的高低。
3. 了解幾種旋律，會用線條表示出來。
4. 培養幼兒的音樂素養，激發幼兒對音樂的興趣。
5. 讓幼兒體驗互相幫助，共同合作的樂趣，培養幼兒充分的自信心和成功感。
活動準備：
1. 音符
2.五線圖譜
3.簡譜
4.水彩筆
5.錄音機
6.磁帶
活動過程：
一、情景表演：我唱得好
情景：兩幼兒爭執，教師上前詢問，知道他們在比誰唱歌好聽，教師要求幼兒比一比。
內容1：練聲c－f
內容2：復習音樂律動《小貓你別吵》。要求表演整齊、生動。
二、區分聲音的高低
1. 利用身邊熟悉的東西作比較，初步了解高低的相對概念。
游戲1：小音符的家
游戲2：誰的聲音高，誰的聲音低 互動游戲：聽一聽
三、聲音的.旋律
1. 上行和下行 看圖譜，從音符在圖譜中的走向直觀了解上行和下行。
2. 旋律 用線條將旋律表示出來，使之變成看得見得旋律。
合作游戲：拼旋律
四、簡單復習一遍以上內容，進行小結。
五、自由歌舞。
活動反思：
興趣是幼兒學習的原動力，幼兒只有有了興趣才能產生主動學習、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學習的欲望，使其產生愉快的情緒，充分發揮想象，表現出他們不同的感受和創造。
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