《清澈的湖水》第2課時教學設計
教學過程
１、同學們，今天我們繼續來學習27課，請同學們齊讀一遍課題。
２、上一節課我們初讀了課文，自學了課文的生字詞，了解了這篇課文的主要內容。現在老師檢查一下同學們上節課學得怎么樣。看，誰能完成這個填空：
小潔跟隨爸爸、媽媽出去游玩，被湖里美麗的景色（吸引住了），不忍心將（面包紙）扔進湖里，當她看到一個小孩把（香蕉皮）扔進湖里，她感到非常的（不滿），最后船*岸了，小潔眼睛一亮，（飛快地向前跑去）。（可以同桌討論一下，看誰最快完成）
３、看來上節課同學樣學得真不錯，這節課讓我們繼續和小潔一起去游玩，好不好？好，讓我們蕩起雙漿出發吧！（配樂欣賞：《讓我們蕩起雙漿》）
１、揭示課題。
２、鞏固上節課所學的知識。
３、通過生動有趣的flash或mtv激發學生的學習興趣。
讀課文
品句子
１、大自然真美啊！美麗的風光配著動聽的音樂，老師發現同學們都看得入神了。你們看（貼人頭像），小潔也看得入神了。她看什么入神了呢？（板書：入神）
２、請同學們打開書本，小潔在游玩的過程中看到哪些美麗的景象呢？現在請同學們用自己喜歡的方式讀課文，然后把有關的句子用“
”劃下來。
３、剛才，老師看到小朋友的眼睛瞪得大大的，讀書非常認真，現在請你們來說說，你劃了哪些句子。（課件出示句子）
⑴看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔好像正在賽跑呢！
⑵湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變化的山巒。她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。
⑶瞧，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像正在給游人表演呢！
⑷同學樣真會讀書，這些句子都是描寫小潔所看到的美麗景象，現在老師請同學們來動動小手：老師這里有三幅圖，是根據這些句子畫成的。誰能幫老師把它們貼在圖中適當的位置。（找學生上黑板貼畫）
４、這真是一幅美麗的圖畫，這么美麗的景色，你們喜歡嗎？那我們讀這些句子的時候就要讀出美的感覺來。（個別讀，比賽讀）
５、現在老師提出一個更高難度的要求，誰有信心把這些句子有感情地讀出來（配樂朗讀）。
６、找小伙伴或聽課的老師配樂朗讀。
１、讓學生在整體感知課文的基礎上劃出寫景的句子。
２、利用貼圖，使課文描寫的情景再現，使學生感受環境的美。
３、激發情感，引導學生讀中感悟，進一步提高學生的朗讀水平。
讀議結合
體會思想
１、同學們都聽得入迷了，小潔也被這美麗的`景色吸引住了，（板書：入神）看得入神了。但接著發生了什么事使小潔變得不滿的呢（板書：不滿）（課件出示有關句子，學生齊讀）
⑴這段話里面有幾句話？這三句話里面你有什么不明白的詞語呢？現在請同學們分四人小組學習，把不懂的問題提出來與同學討論，先自己試著解決，不能解決的等一下提出來，我們大家一起來解決。
⑵解決學生不懂的詞語（估計是：皺紋、企盼）：
①動作演示“不滿”。（看課件理解皺紋）湖水生氣了，美麗的景象不見了，如果你看見了這個扔香蕉皮的小孩，你會對他說些什么呢？
②看來同學們對這個小孩的行為感到不滿，小潔也和我們一樣，但小潔的心里不僅僅是不滿，更多的卻是企盼（板書：企盼）。企盼是什么意思呢？你們猜猜小潔的心里會企盼些什么？
２、但光是企盼是不行的，還要有實際的行動，小潔原來想把面包紙丟進湖里，后來她有沒有扔呢？你是從哪些句子知道的？
１、發揮學生的自主合作精神，讓學生聯系上下文充分理解課文中的生詞的意思。
２、設計問題，對學生進行說話練習，從中使學生領悟保護大自然的重要性。
課外拓展
深化主題
１、看錄像：
⑴汾江河的水污染：同學們看，這是我們佛山的母親河，聽老人說，以前汾江河的河水很清澈，可以看見河底的小魚、小蝦，可是現在變了……
⑵小河流的水污染：這是佛山市區內的一條小河流，同學們看，垃圾到處都是，河水變成了黑水……
２、看到這被污染了的河水，同學們，你們的心里有什么感受呢？
３、如果人人都來保護環境、愛護環境那該多好啊！老師想到了一個辦法，就是設計環保標語來教育人們要保護環境。現在老師想邀請同學們一起來為環保寫一句話，可以嗎？（分組設計環保標語）
４、請各個小組的“環保小衛士”代表上前展示標語。
讓學生結合身邊的環境情況，為環保設計一條標語，從而再次激發學生保護環境的意識。
讓學生結合身邊的環境情況，為環保設計一條標語，從而再次激發學生保護環境的意識。
總結
這堂課我們欣賞了美麗的景色，懂得保護大自然、愛護大自然的道理。相信有了小潔、你、我，還有大家的努力，湖水一定會變得更加清澈，大自然也一定會變得更加的美麗。
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