古詩獨坐敬亭山、宿建德江、舟夜書所見教學設計

時間：2021-07-03 09:12:04 教學設計我要投稿

古詩三首獨坐敬亭山、宿建德江、舟夜書所見教學設計

　　教學目標：

古詩三首獨坐敬亭山、宿建德江、舟夜書所見教學設計

　　1.學會8個生字，正確讀寫下列詞語：獨坐、敬亭山、煙渚、日暮、野曠、漁燈、風簇浪。

　　2.能正確、流利、有感情地背誦課文，默寫三首古詩。

　　3.感悟詩的內容，想象詩歌所描繪的情景，體會詩人的思想感情，培養熱愛我國古詩的感情。

　　思想教育：培養熱愛我國古詩的感情。

　　重、難點：理解古詩的意思，體會詩人的思想感情。

　　教學準備：詩人的資料、古詩的有關圖片、插圖

　　教學時間：三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課，揭示課題

　　1．你喜歡哪首古詩？誰來背給大家聽？今天，我們再學三首，這三首詩想像奇特，你們一定會喜歡。（板書課題：古

　　詩三首）這節課，我們先學第一首《獨坐敬亭山》，（板書詩題目）是唐代大詩人李白寫的。

　　2．解題。

　　敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。獨坐：單獨地坐。連起來題目意思是什么？

　　二、自學古詩

　　1．出示自學提示，布置自學。

　　①讀詩、找出不理解的詞語。

　　②結合詩句，利用字典理解詞意及詩句的意思。

　　③自己弄不懂的地方和別人交流。

　　2．檢查自學。

　　①指讀全詩。（正音）

　　②交流自己對詞和句的理解。（師生評議）

　　（盡：沒有了。孤云：孤單的云，也就是只有那一片云。閑：休閑，休息。厭：滿足）

　　詩句意思：后兩句意思怎樣說才通順？（只有敬亭山放前面說語意才順。這是理解古詩詩句意思的一種方法。）

　　（句意：一群群鳥全飛光了，天上的那片云獨自飄來飄去，也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看著，誰也不厭煩誰。）

　　3．這首詩描寫了怎樣的景象？表達了作者什么思想感情？

　　（全詩描繪了孤山凄涼的景象，表達了作者孤獨寂寞的思想感情。）

　　三、有感情地朗讀，背誦全詩

　　1．體會作者感情，自己練讀這首詩。

　　2．指讀全詩，教師范讀指導，學生練讀。

　　3．背誦全詩。

　　四、擴展

　　1．你還喜歡我們以前沒學過的李白的哪首詩？說說為什么喜歡它？

　　2．交流。（學生說）

　　3．把喜歡的李白的詩抄在摘抄本上。

　　五、布置作業

　　熟背《獨坐敬亭山》。

　　第二課時

　　一、導入新課：

　　這節課我們學習第二首古詩《宿建德江》，（板書課題，齊讀）作者孟浩然。要求我們和學上一首詩一樣，借助注釋，

　　利用字典，自己理解古詩內容，并在議論中體會作者表達的思想感情。

　　二、自學古詩

　　1．范讀全詩。（整體感知內容）

　　2．指名學生讀。

　　（檢查學生的音準情況。）

　　3．指導自學理解詩句的意思。

　　自學提示：

　　（1）根據課文注釋，結合詩句理解詞語。

　　（2）詩句沒有注釋的還可以理解。

　　（3）小組討論，議一議如何理解這首古詩。

　　（可以發揮想像）

　　（4）提出疑難。

　　（加強自學能力訓練，討論時間10分鐘左右）

　　三、整理匯報自學情況

　　1．結合詩句理解詞句的意思。

　　移舟：劃船靠岸的意思。

　　泊：劃船靠岸。

　　煙渚：渚，水中的小塊陸地。煙渚，霧氣籠罩下的江中陸地。

　　愁新：即新愁，由落日到黃昏，引起詩人新的愁苦。

　　學生可能提出疑問為什么會有新的愁苦？教師要點撥一下：此時作者身在異鄉，不免會引起一種思鄉之愁。

　　野曠：野，野外。曠，空曠。

　　天低樹：天比樹還低。

　　2．出示放大了的掛圖。

　　（結合圖意理解詩的后兩句）

　　在一個江中的孤島上，幾棵高高的樹被風吹得東倒西歪，遠遠望去由于是在空曠的野外感覺天比樹還低。清幽的'月光照

　　在水面，感覺月亮離人是那么的近。

　　引導體會作者心情：此時作者遠在異地，舉目無親，孤苦無援，身處這空曠的野外，一種思鄉之情幽然而生。夜幕降臨，

　　水中月，船中人又似乎離得那么近，有了一絲喜悅，也帶來一些慰藉。

　　待到明天詩人又會想什么呢？

　　（又是一些新愁）

　　在學生討論時，教師要善導，使學生理解詩人表達的感情以突破重點。

　　四、指導朗讀

　　1．理解了這首詩的內容和所要表達的情感，我們該用怎樣的語氣去讀呢？

　　（引導學生再次體會詩人情感，突破難點加強能力的訓練，同時培養欣賞美的情趣。）

　　2．指導停頓，詩中表達情感。

　　3．配樂朗讀

　　第三課時

　　一、導入新課，揭示課題

　　我們已學過《古詩三首》的前兩首詩，哪位同學會背？（指名背）這節課我們學習第三首《舟夜書所見》。

　　（板書題目）

　　二、解題，簡介作者

　　1．解釋提問：舟是什么意思？舟夜呢？所見是什么意思？書字在這里是什么意思呢？（書字不易理

　　解，引導學生選字義。）

　　舟：船。舟夜：夜間在船上。書：寫、記。所見：見到的東西。

　　詩題是什么意思？（記夜間在船上所看見的景色。）從題目你能想到詩的內容嗎？

　　2．作者簡介

　　這首詩的作者是清代詩人查慎行（1650－1727年）。它是浙江海寧人。早年從軍西南，又遍游大江南北，所以他的許

　　多詩是通過旅行見聞來描寫山川風景的。

　　三、布置自學

　　1．朗讀兩遍，讀準字音。

　　2．逐句讀，利用工具書學習生字詞，結合看圖想像詩句意思。

　　3．同桌相互講講對詩句的理解。

　　四、指名朗讀，試講，教師精講點撥，掌握全詩內容

　　1．指名朗讀。

　　2．出示寫有詩句的翻版，逐句翻出，引導學生試著講解字、詞、句的意思，教師根據學生講解情況指導訂正。

　　月黑見漁燈月黑：就是沒有月亮，一片漆黑。見：通現。漁燈：漁船上的燈火。這句話是說漆黑的夜晚，一盞

　　漁燈閃現在河面上。

　　弧光一點螢弧光：孤零零的燈光。螢：螢火蟲。這句話是說那盞漁燈的光亮就像螢火蟲似的，靜靜地映在河面上。

　　（指點：這是因為天地一片漆黑，漁燈的光亮雖然微弱，卻使人看了覺得那么清楚，那么明亮。）

　　微微風簇浪簇：聚集、簇擁，這里是吹起的意思。這句話是說一陣微風吹來，河面漾起層層細浪。

　　散作滿河星散：散開。作：變作，變成。這句話是說原來像螢火蟲那樣的一點光亮散開了，變成了無數顆星星，在

　　河面閃動。（指點：這是因為漁燈的光亮倒映在河里，河面在微風中起了細浪，燈光的倒影也隨著微波蕩漾。）

　　五、引導學生體會詩的意境

　　1．教師朗讀詩句，相機出示投影圖片，或用電腦顯示詩所描繪的情境。

　　2．這首詩的前兩行寫了什么樣的景色？后兩行寫了什么景色？（前兩行寫了漆黑的夜晚，沒有風的時候，河面上一盞

　　漁燈閃爍著一點螢火蟲似的光亮。后兩行寫了微風吹來時河面上由靜變動，漁燈倒映散作滿天星的景象。）

　　3．啟發想像詩情畫意：

　　（l）閉上眼睛想像：在這沒有月亮的晚上，詩人坐在船上看到一只小漁船，那盞漁燈閃爍著一點螢火蟲似的光亮，多

　　么美妙啊！這時，一陣微風吹來，風兒簇擁著波浪，燈火在浪中聚集、蕩漾、散開，一點光亮變成許多的光亮，就像許

　　多閃爍的星星，多么神奇啊！

　　（2）朗讀全詩。

　　4．教師小結：

　　漆黑的夜晚，河面上的神奇變化，這些都是詩人親眼見到的。詩人觀察得多么細致，想象多么豐富！詩人從孤光一點

　　螢到散作滿天星好像讓我們感到月黑的夜晚，一只小漁船點著孤零零的一盞漁燈，仿佛螢火蟲的光亮，那情景多

　　么寧靜！微風吹來，河上蕩起波浪，映在水中的一點光亮，隨波散開，那水波蕩漾，光亮閃爍的景象又是多么動人！詩

　　人觀察仔細，運用了一點螢、滿河星這兩個生動、形象的比喻，把他所見到的景象逼真地反映了出來，我們讀

　　了仿佛身臨其境。我們也要像詩人那樣，善于發現生活中的美。

　　六、指導朗讀，背誦全詩

　　1．教師范讀。

　　月黑／見／漁燈，孤光／一／點螢。

　　微微／風／簇浪，散作／滿河／星。

　　2．學生練讀。

　　3．背誦全詩。

　　七、作業

　　熟背三首古詩，記住古詩句意思。

　　板書設計：

　　19 古詩三首

　　鳥飛

　　獨坐敬亭山云閑看不厭

　　宿建德江野曠天低樹

　　江清月近人愁

　　魚燈

　　舟夜書所見風簇浪

　　散河星美

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