《松坊溪雪景》教學設計

時間：2021-07-03 09:28:22 教學設計我要投稿

《松坊溪雪景》教學設計范文

　　教學目標

《松坊溪雪景》教學設計范文

　　1、自主學會本課的生字，并能正確書寫。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的句段。

　　3、理解課文內容，感受松坊溪雪景的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛。

　　教學準備

　　教師：準備教學用的雪景圖片和配樂朗讀的音樂。

　　學生：搜集有關描寫雪景的詩文。

　　教學重、難點

　　邊讀邊想象，感受松坊溪雪景的美。

　　教學時間

　　1課時。

　　教學過程

　　一、欣賞雪景，質疑導入

　　1、配樂欣賞松坊溪雪景圖，導入課題，讀課題。

　　2、讀了課題，你最想了解什么呢？

　　3、帶著你的疑問，讓我們和作家一道去感受松坊溪雪景的美吧！

　　二、初讀課文，理清脈絡

　　1、松坊溪的雪景，讓作家郭風印象深刻，他用非常優(yōu)美的文字記錄了那片雪景。讓我們來讀讀他的作品，讀了課文，松坊溪的雪給你留下了什么印象？

　　2、邊讀邊思考：作者是按照什么順序寫雪的？先寫（下雪）時的景色，再寫（雪止）時的景色。請同學們打開課本，開始欣賞美文吧。

　　3、課文哪些段寫下雪時的景色？哪些段寫雪后的景色？

　　三、研讀課文，感悟景美

　�。ㄒ唬┭凶x下雪了一層。

　　1、自由、有感情地朗讀描寫雪中美景的段落，一邊讀一邊想象，然后選擇自己喜歡的內容，讀給你的同桌聽聽，最好能講講喜歡的原因，互相交流一下學習感受。

　　2、朗讀、交流。

　　剛才大家讀得很認真，交流得也不錯，這是一種很好的學習習慣�，F在咱們在全班交流。

　　根據學生交流的順序分別投影重點句子點撥：

　�。�1）像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英帶絨毛的種子一般的雪，在風中飛舞。

　　課文把在風中飛舞的雪比作柳絮、蘆花、蒲公英帶絨毛的種子。連用三個比喻寫出了雪花輕、柔而潔白的特點，還寫出了雪下得很大，雪在空中飛舞有許多種姿態(tài)。

　　帶著你們的體會再來讀句子。抽讀。學生相互評價，是否讀出雪花的美、雪的大。再全班讀。

　�。�2）溪中的大溪石和小溪石都覆蓋著白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中飲水；好像有兩只白色的獅睡在雪地里；好像有幾只白色的熊，正準備從溪中冒雪走上岸。

　　用比喻、擬人的修辭手法增強了動感，把溪石寫得栩栩如生。

　　溪中的大溪石和小溪石上都覆蓋著白雪，還會像什么呢？展開你們想象的翅膀，看誰想得最美妙。

　　（3）好像松坊村有一座白玉雕出來的橋，搭在松坊溪上了。

　　想象白玉雕出來的橋是什么樣子的。這樣比喻有什么作用？（石橋落滿雪，潔白如玉，描寫出了雪中石橋的美麗。）

　　（4）你們看，置身于這么美的雪景中，你們的心情會怎么樣？指導讀下雪了落在松坊溪上了，讀出歡快喜悅之感。

　�。ǘ┭凶x雪后美景一層。

　　讀書是做學問的，邊學邊問，邊讀邊動腦。讓我們來看看描寫雪后景色的有關段落，把你喜歡的句子寫一寫、讀一讀、背一背，讀出你的.感受來，找出你不理解的地方來。

　　重點研讀：

　　1、我看見溪中有一個發(fā)亮的白雪世界。發(fā)亮的白雪世界是指遠山、石橋、溪石的雪影倒映在溪水中的美麗景象。溪中映著雪白的世界，雪白的世界又在溪水旁，不禁使人想到這樣的山倒映著這樣的水，這樣的水圍繞著這樣的山的句子。這樣美麗的畫卷足以和桂林山水媲美。這不就是一幅畫、一首詩嗎？真是畫意在眼前，詩情在心中啊！詩一般的文字怎么能讓它只躺在書里呢？讓我們美美地讀讀吧。配音樂朗讀第9段（詩情畫意，無限深情）。

　　2、水中還有小生靈呢，溪魚又有什么特點？（多、美、活。）

　　小魚兒們是那么漂亮，那么活潑。同學們，如果將你們自己想象成這一條條小魚兒，那么你們在這么美麗的溪水里暢游，心情會是什么樣的？你最想對你的家園松坊溪說什么？

　　3、為什么寫雪后景色要寫溪魚呢？

　　這樣描寫使靜中有動，寒中有暖，潔白中有色彩，嚴寒中蘊含著生機。魚兒們使這原本恬靜、雪白的世界變得豐富多彩了。魚兒們，你們繼續(xù)向前游吧，去飽覽松坊溪周圍無限的冬日風光吧。你們又看到了什么呢？又能聽到什么呢？請寫下來好嗎？

　　4、交流賞析。

　　5、同學們寫得真棒，讓老師身臨其境了，仿佛看到一幅幅美麗的畫卷，真不知道該用什么話來表達此刻的心情，這樣吧，請允許老師用作者郭風的一首散文詩來表表心聲吧。（師讀散文詩）

　　四、積累拓展，讀寫遷移

　　1、這么美的雪景，這么生動的文字，讓我們牢牢地記在心里吧！選擇你最喜歡的句段讀背。

　　2、教師配樂讓學生有感情地背自己喜歡的段落。

　　3、師生交流課前搜集的其他寫雪景的詩文或作家郭風的作品，課后可辦成小報。

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