《酸的和甜的》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演讀部分課文內(nèi)容。
2、懂得做事要敢于親自嘗試的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、多媒體課件。
2、圖片(葡萄架、葡萄、4種小動(dòng)物)
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)、理清故事的總思路
1、復(fù)習(xí)新詞，激發(fā)興趣：
做摘“葡萄”游戲。(“葡萄”即做成葡萄形狀的詞語(yǔ)卡片。)
指名學(xué)生摘“葡萄”，發(fā)現(xiàn)藏著的詞語(yǔ)，帶讀。
2、排列順序，概括圖意：
課件出示打亂的八幅圖，誰(shuí)能根據(jù)課文內(nèi)容把它們按順序擺好?邊擺邊用一句話概括圖意。
二、朗讀課文，直奔猴子
1、現(xiàn)在誰(shuí)能告訴老師，這個(gè)故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物?(師貼動(dòng)物圖片)
2、按照你自己喜歡的方式朗讀課文，出示“朗讀法寶”──坐姿要端正，朗讀要專心，讀得有信心，還要有感情。
3、你喜歡故事中的誰(shuí)?(多問(wèn)幾生)
4、哦，看來(lái)大家都挺喜歡小猴子的，找一找，課文哪幾個(gè)自然段是寫小猴子的?(4～7)
三、朗讀感悟4～7自然段
1、請(qǐng)4位小朋友來(lái)讀讀，其他同學(xué)思考，你覺(jué)得這是一只怎樣的猴子?學(xué)生朗讀后，交流討論，教師歸納板書：聰明。
2、現(xiàn)在你們就是那只聰明的小猴子，老師讀第4小節(jié)，你們來(lái)表演小猴子的動(dòng)作。
3、你們?yōu)槭裁醋鲞@個(gè)動(dòng)作?(“迫不用待爬”的動(dòng)作)
出示句子：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小猴子爬上葡萄架。
你喜歡哪一句?小猴子為什么要迫不及待地爬上葡萄架?你能讀出小猴子迫不及待的語(yǔ)氣嗎?(多指幾名)
4、當(dāng)小猴子迫不及待想吃葡萄時(shí)，小兔子卻說(shuō)……，(學(xué)生答)。出示句子：小兔子連忙說(shuō)：“不能吃，不能吃，這葡萄是酸的.!”假如你就是那只著急的小兔子，你會(huì)怎樣說(shuō)這句話?(練讀-指名讀-齊讀)
5、小兔子和小松鼠都沒(méi)吃過(guò)葡萄，卻都說(shuō)葡萄是酸的，他們是怎么知道的?
師生分角色朗讀5、6自然段。(師讀小猴子的問(wèn)話，男生讀小兔子的話，女生讀小松鼠的話。)
6、小猴子有沒(méi)有聽(tīng)小松鼠和小兔子的話呢?它是怎么做的呢?
出示：小猴子吃起葡萄來(lái)。
小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。
你喜歡哪一句?相機(jī)指名學(xué)生表演猴子吃葡萄，問(wèn)：你能從他的表演中猜出葡萄是酸還是甜的嗎?為什么?
7、這么甜的葡萄，小松鼠和小兔子看了，再也熬不住了。
出示句子：小兔子和小松鼠也吃葡萄了。
小兔子和小松鼠也()吃葡萄了。
8、吃了這么甜的葡萄，假如你是小松鼠或小白兔，你心里會(huì)怎么想呢?(先讓學(xué)生泛泛而說(shuō))
出示語(yǔ)氣詞：哦!哎!哼!
讓學(xué)生接著語(yǔ)氣詞往下說(shuō)。
四、感悟1～3自然段
1、“哼!狐貍原來(lái)是騙人的。”你知道狐貍為什么要說(shuō)這葡萄是酸的嗎?(齊讀第1段)出示句子：他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄。狐貍心里是怎樣想的?這是一只怎樣的狐貍?
2、師生合作分角色表演讀1～3自然段。
師扮演狐貍，女生扮演小松鼠，男生扮演小兔子。(重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)小松鼠和小兔子的心里想法)
3、葡萄真的像狐貍說(shuō)的那么酸嗎?看來(lái)，輕易相信別人的話是要吃虧的。
五、拓展延伸
1、小朋友和小動(dòng)物們的談話真有意思，看，來(lái)了一匹馬，這馬兒叫老師講一個(gè)它小時(shí)候的故事給大家聽(tīng)。
2、師講小馬過(guò)河的故事，從開(kāi)頭講到“小馬連忙收住腳，不知道怎么辦才好。”問(wèn)：小朋友，如果你是小馬，你會(huì)怎么辦?
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