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五年級語文《威尼斯的小艇》優秀教學設計13篇
作為一位杰出的老師，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的五年級語文《威尼斯的小艇》優秀教學設計，歡迎閱讀與收藏。
五年級語文《威尼斯的小艇》優秀教學設計 1
教學內容
《威尼斯的小艇》一課是九年義務教育六年制小學語文第九冊第五單元的第16課。
教材簡析:
本課是安排在學生已學習了《鯨》、《蟋蟀的住宅》兩篇課文之后，學生已初步掌握了抓住事物特點寫，才能使讀者比較清楚地了解所寫的內容的基礎上進行教學的。是抓住事物的特點寫文章的方法的深化，也是為后面學習《雪猴》一文抓住動物的特點寫文章奠定基礎。教學時要注意抓住本課訓練的重點，學習目標，充分利用導學，培養學生的創新意識和創新能力。
學習目標:
根鋸美國教育學家，心理學家布盧姆等人提出的教學目標系統確定：
（1）認識目標：
a.認識小艇在威尼斯水城中的作用，了解威尼斯美麗獨特的風情。
b.了解小艇的特點以及它同威尼斯水城的關系。
（2）情感目標：
a.能用朗讀表達自已喜愛的事物和熱愛自然美好景象的感情。
b.對學生進行美的熏陶，抒發美好情感。
（3）技能目標：
a.學會留心細致地觀察，抓住事物特點寫的方法。
b.利用多種媒體，為學生提供豐富多彩，形式多樣的信息，培養學生觀察，感知能力，訓練思維。
c.教師充分利用導學，培養學生的創新能力。
教學重點:
根據小學五年級學生的年齡特征和識知水平，確定本課的教學重點是:了解小艇的特點和它在威尼斯水城中的作用。
教學媒體:
錄像機，錄像帶，幻燈機，錄音機，幻燈片，自制教學掛圖。
教學程序:
（一）、揭示課題，激趣引入
導語:同學們，你們每天都是怎樣到學校的?（騎自行車，走路）老師知道有一個城市的孩子，他們坐小艇上學，有同學知道這個城市的名字嗎?（威尼斯）今天老師和同學們一起到美麗的水上城市---威尼斯去看看，那兒美麗獨特的異國風光和與眾不同的小艇.（出示課題）
[這樣設計是讓學生初步感知，開門見山，引生入勝，誘發學生學習動機]
（二）、看錄相，讓學生了解威尼斯的背景資料
1.老師給大家帶來一段關于威尼斯城市的背景資料，請大家邊看邊想:威尼斯是怎樣一座城市?
2.抽一個學生講述他所看到的威尼斯城市是怎樣的。
[這樣設計，給學生創設一個用眼觀察，用腦思考，用口表達的機會。讓學生初步感知威尼斯城市的美麗，獨特的風光和小艇的樣子。]
（三）、抓住重點段落，學習課文
1.聽錄音，整體感知
（1）讓學生邊聽錄音邊把描寫小艇樣子的句子畫上橫線
（2）抽學生讀描寫小艇樣子的.句子
[這樣設計，幫助學生充分感知課文語言的精練，生動]
2.學習課文第一段（第1自然段）
（1）學生齊聲朗讀這一段
（2）老師問:威尼斯是個怎樣的城市?主要交通工具是什么？作者拿小艇于誰作比?
[教師啟發導學，學生思考理解課文]
3.學習課文第二段（第2一3自然段）
（1）.抽生讀第2自然段，引導學生認識小艇的樣子，根據自己的理解畫一只小艇出來。重點指導三個描寫小艇樣子的比喻句。（提示:要學習作者認真觀察，抓住事物的特點寫的方法）
（2）.老師問:小艇的樣子決定小艇的特點是什么?這樣美的城市，這樣與眾不同的小艇，乘艇游覽的感受是怎樣的呢?
（3）.老師范讀第3自然段，學生看書上插圖。
（4）.老師出示簡筆畫，讓學生體會。
（5）.出示幻燈片:讓學生想象乘船游覽的快樂感受。
[通過動手畫，看插圖，看幻燈，讀課文，培養學生繪畫審美能力，自主參與意識，想象能力，此時出示幻燈片，有利于啟發學生的想象能力]
4.學習課文第三段（第4自然段）
（1）學生自讀課文，在中心句下面畫上橫線，標出這段共有幾句話。思考:船夫的駕駛技術特別好，表現在哪些方面?
（2）操縱自如是什么意思?船夫的駕駛技術為什么會這樣好呢?（在長期的駕駛過程中發現總結經驗，不斷提高，同學們做事也要這樣不斷總結，才會有進步）
（3）這一段贊揚了什么，讀時應該怎樣讀?
（讓學生體會:語音要平，語速稍快，學生齊讀）
[抓住重點詞語理解課文的方法，注意閱讀能力的培養]
5.學習課文第四段（第5一6自然段）
（1）.學生朗讀第5自然段，并把表示人物的詞語畫上橫線
（2）.船夫駕駛技術這樣好，人們可以利用小艇做什么?文中寫了哪些人物的活動?
（商人運載貨物需要小艇，青年婦女娛樂需要小艇;小孩到郊外游玩需要小艇;老人帶了全家去做禱告需要小艇）
（3）.白天人們需要小艇，那晚上人們能離開小艇嗎?請女生讀課文最后一段，男生思考（夜晚，人們坐小艇回家）
（4）.找到人們看戲散場坐小艇回家的情景的句子.體會人們的心情怎樣?（愉快）
（5）.師范讀課文最后兩句話，學生思考:這兩句話描寫的是什么?（威尼斯的夜景）
（指導:寫威尼斯的夜景也沒離開寫小艇，讓學生找到書中的原話。注意指導學生寫作文時要圍繞中心選材）
[激勵學生培養自己的主體意識，讓他們學會思考，掌握學習方法]
（四）、深化知識、總結全文
（1）.幻燈出示問題:學習了課文，你印象最深刻的是哪一部分?為什么?
（回答問題要注意完整性）
（2）.學習這篇課文時，我們采用了什么學習方法?
（看一聽一讀一畫一說）
（3）.這樣美麗的城市，大家想不想去看一看?這樣與眾不同的小艇，大家想不想去坐一坐?
（大家都想，那就得從現在做起，努力學習，將來大家的夢想一定會實現）
[有效地利用教材因素，強化語言訓練，激勵學生在認識，情感，智能，上達到統一]
（五）、配上輕音樂，學生有感情地朗讀課文
[引導學生積極參與語言實踐活動，使其語文素質得到全面提高]
五年級語文《威尼斯的小艇》優秀教學設計 2
【學習目標】
1.學會本課生字、新詞。有感情地朗讀課文，背誦4～6自然段。
2.理解課文內容，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系。感受大自然的美，提高審美情趣。
3.領會抓住事物特點寫的表達方法。
學情分析：
五年級的學生已經掌握了一定的閱讀方法，能夠抓住重點詞語理解文章內容，能夠較為準確地從文中提取信息，具有一定的分析問題、解決問題能力。通過搜集資料學生對作者及威尼斯有了一些了解。通過第一課時的學習，學生已經初步了解了課文內容，掌握了生字新詞，知道了作者從三個方面介紹了威尼斯的小艇。但是作者是怎樣細致觀察，抓住小艇特點，運用恰當的表達方法進行精彩描寫的是學生理解上的難點。需要教師進行引導、點撥，使學生領悟文章的表達方法，真切感受小艇與人們日常生活的密切相關，感受威尼斯的異域風情之美。
教學重難點：
1、了解課文從幾個方面介紹小艇的寫作方法。了解小艇的特點及它與人們生活的密切關系。
2、學習作者抓住特點并把人的活動同事物、風情結合起來進行具體描寫的表達方法。
【教學過程】：
一、啟發談話，導入新課
1.今天我們一起來學篇課文，題目叫做《威尼斯的小艇》。（板書：26威尼斯的小艇）學生齊讀課題。
2.簡介威尼斯。（出示圖片）威尼斯在意大利的東北部，是世界著名的旅游勝地。這座城市由118個小島組成，連接這118個小島的是117條水道。有401座姿態各異的橋梁，橫跨在117條水道上。威尼斯的市內沒有馬路，沒有汽車和自行車，船是市內惟一的交通工具。
3.針對課題，提出問題。
從題目看，這篇課文主要寫的是什么？（小艇）。如果讓你來介紹威尼斯，你打算介紹威尼斯的什么？
（生思考，回答：會寫小艇的樣子；會寫威尼斯獨特的水上風光；會寫人們坐小艇的感受；會寫小艇的重要性）
4.說得真好！威尼斯位于意大利，是一座聞名遐邇的水上城市，下面請大家一睹威尼斯的迷人風光。
（☆學生端坐，播放“威尼斯風光”視頻。）
5.下面誰能用一兩句話談一談威尼斯給你的印象或感受。
（威尼斯很美，有縱橫交叉的河流，有飾有雕塑的高大建筑物，有形狀各異的橋梁，還有奇特別致的小船。看了這美麗風光，我簡直陶醉了。）
二、學習新課
（一）學習第一段，認識小艇在威尼斯的重要性。
1.指名朗讀。思考：這一段講了什么？
2.理解“小艇成了主要的交通工具，等于街頭的汽車。”交通工具指哪些？（汽車、馬車、摩托車、自行車、火車、公交車等）為啥不用這些交通工具呢？（因為這是一個水上城市，市內沒有馬路，所以小艇=汽車）。
（二）學習第二段：了解小艇的樣子和特點：
1、當我們置身于威尼斯的小艇中，會有一種“船在水中走，人在畫中游”的感受，那么就先讓我們來看一看這些造型別致、乘坐舒適的小船是什么樣子的。
2、我請一位同學讀一下課文第二自然段，看看課文是怎樣描寫小艇的樣子和特點的？（學生讀，教師準備出示句子1）
3、下面請大家看句子1：
威尼斯的小艇又窄又深；船頭和船艄向上翹起；行動起來輕快，靈活。這也是對威尼斯小艇樣子和特點的描寫，和剛才（某同學）讀的課文比較，哪一段寫得生動？
4、對，我們一致認為課文中的一段話寫得生動，那么是怎么寫生動的呢？請看句子2：（出示句子2）
威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
5、誰來談一談作者用了什么方法使我們感到把小艇描寫得更生動、形象？
6、很好，作者主要運用了比喻的方法，大家看（出示“獨木舟”圖片）小艇比作“獨木舟”，說明小艇“又窄又深”的特點。
那么比作“新月”說明小艇的什么特點？――兩頭翹起。
比作“一條水蛇”說明什么特點呢？――小艇的行動輕快靈活。
7、那么，用了這三個比喻句，我們眼前就出現了小艇的樣子、造型。以及它行動起來的感覺，今后我們也要學習這些描寫的方法，使我們的文章也同樣生動、形象。（出示填空，齊讀句子）
（三）學習第三段：體會小艇“坐之舒”：
1、小小的一輪“新月”引起了我們的無限遐想。這彎“新月”飄進了清清的河里，也飄到了我們的身邊，如果有這么一艘小艇就在我們面前，同學們想不想體會一下坐在里面的感覺呢？（出示小艇圖片）
2、好，下面假設大家就在這樣一艘小艇中，我們現在正順流而下，兩旁是小橋，流水，人家。我讀課文（配樂，第3自然段），大家想象坐在小巧玲瓏的威尼斯小艇里，舒服嗎？為什么？
3、坐著舒適的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你還會看到什么？聽
到什么？說些什么？想些什么？下面我請各位同學談一談你的感受？
（舒服，看到兩邊的河流，橋梁，船只，很新鮮；兩岸的建筑物很美；見到了多日未見的同學，很興奮??）
4、帶著這美好的感覺，讓我們一起朗讀第三自然段，讀出坐在小艇里的情趣。有感情地朗讀。
（四）學習第四段，“船夫駕駛技術特別好”：
1、過渡：你看小艇的樣子是這樣奇特，坐在里面，又是那樣舒適、充滿情趣。這還都離不開船夫的駕駛技術，那么，船夫的技術如何呢？下面請（xxx）同學讀第四段，同學們想一想，哪些詞具體寫出“船夫技術特別好”這個特點呢?用＿＿＿畫出來。
（板書：駕駛技術好：）
2、哪些詞句說明船夫駕駛技術好呢？
（學生回答，教師板書：操縱自如、擠過、穿過、急轉彎）
3、課文描寫得很精彩，下面請同學們邊讀課文，邊演示，邊體會船夫的“操縱自如”，不過還有一個小小的要求，把桌面當作河面，把書本擺放在“河面”上作來往的船只，用自己的'文具盒或鋼筆作“小艇”，自己當船夫，根據課文的描述，駕駛小艇穿梭河面。
4、作者為什么能把船夫的駕駛技術寫得這樣精彩呢？（作者一定留心觀察，所以才寫得這樣好。）讓生發表自己的看法，師總結學習作者的寫作方法。
5、下面我和大家一起來朗讀這一段內容，大家要及時接讀
教師引讀：
師：船夫的駕駛技術特別好，行船的速度極快──
生：來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。
師：不管怎么擁擠──
生：他總能左拐右拐地擠過去。
師：遇到極窄的地方──
生：他總能平穩地穿過，而且速度非常快，還能做急轉彎。
☆：讓我們回過頭來看“操縱自如”這個詞，聯系剛才的表演，用自己的話說一說在課文中的意思？（指駕駛技術熟練靈活，得心應手。）
6、練習背誦第四自然段。
（五）學習第五段，“小艇和人們的生活關系密切”：
1、課文一開始就說“威尼斯的小艇相當于大街上的汽車”。那么都有哪些人離不開汽車，他們乘坐小艇去做什么呢？（出示：思考題）
2、請同學們默讀一下課文的第五自然段。一邊讀，一邊思考。誰乘坐小艇去做些什么呢？用筆○出來。
3、學生討論、回答。
4、（演示文稿出示表格）
商人做生意
青年婦女高聲談笑
孩子保姆去郊游（呼吸新鮮空氣）
老人全家上教堂做禱告
看戲的人們回家（第六段第一句還寫了夜晚看戲的人，猜測下班的?）
6、好！大家看，小艇和人們的生活聯系是多么密切，商人、婦女、小孩、老人，他們都離不開小艇，他們有的去（做生意），有的去（郊游），有的去
（禱告），那么，青年婦女是去哪里呢？請你展開想象說一說？
（去看戲；走親戚；購物??）
7、那么，在威尼斯，除了課文中寫的一些人，需要用小艇做交通工具外，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去學習或游玩呢？仿造說一說。
（郵遞員，教師，學生，醫生，市長，旅游者，坐著小艇做各種各樣的事。）
（六）學習“夜晚的威尼斯”
1.從黎明到夜深人靜，我們可以看到小艇和人們的生活息息相關，當威尼斯的小艇一出動，城市就怎么樣？（喧鬧，充滿生機和活力）；當小艇一停泊，威尼斯就怎么樣？（靜寂、沉靜，入睡了）。正像課文結尾所說，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
2.接下來我們再來欣賞一下威尼斯的夜景。（出示課件）誰來用自己的話說說威尼斯的夜景給你留下什么印象？
3.課文是怎么樣描寫的呢？請大家齊讀課文最后一個自然段，讀出喜愛之情。（配樂朗讀）。說一說：你認為哪些語句寫得精彩。
三、課堂小結：
1.威尼斯的小艇之所以給我們留下了這么深刻的印象，就是因為作者平時注意觀察，抓住了事物的特點，運用了比喻等修辭方法，因而能寫得如此生動、形象、具體，使我們有一種身臨其境的感覺。
2.文章寫得是真好，下面讓我們齊讀課文，☆再來體味一下（可酌情安排）。
3.結束語：的確，課文給我們帶來了美的享受。世界是美的，生活是美的！美的地方何止一個威尼斯呢，我希望大家能投入生活，熱愛生活，那么你就會感到生活充滿了快樂。
四、布置作業
1、背誦課文4――6自然段。
2、抄寫自己喜歡的句子。
3、寫一寫家鄉的某處景，要寫出特點。
五年級語文《威尼斯的小艇》優秀教學設計 3
教材分析
這篇講讀課文通過介紹威尼斯小艇是什么樣的，船夫如何駕駛小艇在水中行駛的以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了這座世界著名的水上城市特有的風光。
教學要求
通過理解課文內容，認識小艇在威尼斯水城中的作用，了解威尼斯美麗、獨特的風情。了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，學習作者抓住事物特點寫的方法。學習本課生字新詞。有感情地朗讀課文。
教學重點
解威尼斯小艇的特點。理解威尼斯小艇在威尼斯水城中的作用。
教學難點
學習作者抓住事物特點寫的方法。
教學構想
這篇講讀課文文字淺顯，語言生動優美。教學中可以指導學生結合預習要求及課后練習提閱讀課文，聯系上下文理解不懂的`詞語和句子，抓住課文的主要內容。可在布置預習或結合理解開頭第一句話時，簡介威尼斯。應注意引導學生了解作者是怎樣觀察和描寫小艇的，理解課文反復體會。
教具準備
投影片、錄音機
教學時間
2課時
第一課時
教學內容
初步閱讀課文，整體感知課文內容，要求學生通過自學和互助學習的方式了解小艇的特點及它的作用。
學習過程
一、激趣導入
1、同學們，前幾天我們學習了《漫游水城威尼斯》這一課課外閱讀，誰能說說威尼斯是一座怎樣的城市？
2、威尼斯最大的特點是什么？
3、那么、你能不能說說作為一個威尼斯人，在平日生活中最不能缺少的交通工具是什么？
4、今天，我們就來學習第16課《威尼斯的小艇》。（板書課題）
5、出示小艇的投影片：提示：這就是威尼斯的美麗景色和它的主要交通工具—小艇。
二、初讀課文，整體感知
1、學生按自己喜歡的方式自由讀課文，思考：
（1）作者游覽的感受是怎樣的？
（2）說說你讀懂了什么？
2、小艇在威尼斯有什么重要作用？課文圍繞小艇寫了哪些內容？
三、學習課文，了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關系。
1、請同學們自由讀第一自然段，思考：課文為什么寫小艇？威尼斯的小艇與別處的小艇有什么不同？
2、出示投影，讓學生觀察討論：
（1）小艇是什么樣的？
（2）用“——”畫出書上描寫特點的句子。
（3）小艇美嗎？美在哪里？你是從書上的哪句話感受到的？
3、指名回答，教師引導：作者把威尼斯的小艇描寫得這么美，同學們想不想背過？請同學試背。
4、坐在這樣的小艇里，有什么感受？請同學們讀下一個自然段。
（1）同學討論交流：你有什么樣的感受？
（2）假如你就坐在小艇上，與老朋友擦肩而過，你怎樣打招呼呢？
5、威尼斯的小艇這么有特色，駕駛它的船夫一定技術高超，默讀第四自然段，思考：
（1）船夫怎樣駕駛？
（2）船夫的駕駛技術如何？從哪兒可以看出來？
（3）自由讀，和同位兩個討論想象船夫的駕駛技術，駕駛你就在船上，你怎樣贊美船夫？
（4）請同學配樂感情朗讀課文。
6、小艇與威尼斯人的日常生活關系非常密切，課文中是怎樣具體說明的？
（1）學生自由讀課文。
（2）說說生活在威尼斯的其他人，與小艇有什么關系呢？
（3）再讀這個自然段，哪些內容你比較喜歡？讀給同位聽一聽。
四、練習感情朗讀課文
1、全文回讀，體會課文內容。
2、放錄音，聽錄音學生練讀課文。
作業設計
1、把今天學到的知識講給父母聽，讓家人了解威尼斯與小艇的關系。
2、感情朗讀課文。
板書設計
16、威尼斯的小艇
外形：美觀實用
威尼斯行動：輕快靈活主要交通工具
和人們的關系：關系密切
課后小記
第二課時
教學內容
學生以各種方式感情朗讀課文為主，進一步理解課文內容，抓住重點詞句學習領會作者的表達方法。
學習過程
一、導入新課。
上節課我們學習了課文，了解了小艇的特點及它在水城中的作用。這節課我們進一步理解課文內容，抓住重點詞句學習作者的表達方法。
板書課題。
二、復習課文內容，領會表達
1、出示課文第一自然段投影片。思考：
（1）這段話寫了什么內容？
（2）前半句和后半句話之間有什么聯系？
2、學生默讀課文，說說：
五年級語文《威尼斯的小艇》優秀教學設計 4
教學目標
1、使學生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風土人情。
2、了解小艇的特點，學習作者細致觀察和精彩描述的方法。
3、學會生字、新詞，理解詞語。
4、有感情地朗讀課文。
教學重難點
1、了解小艇的特點及其重要作用，學習作者抓住事物特點寫作的方法。
2、使學生明確小艇和威尼斯的密切關系。
課時安排
二課時
教學過程
第一課時
一、揭示課題，導入新課
威尼斯在什么地方？那里有什么特點？
你們想不想更多地了解這個美麗的水上城市的特點？那么，今天我們就一起來學習《威尼斯的小艇》這篇課文。（板書：威尼斯的小艇）
二、初讀課文
1、邊讀邊自學生字、新詞。
要求：
①小聲讀課文，畫出不認識的字。
②拼讀生字表，找出易錯的字。
③再讀課文，畫出生字、詞，并理解詞語的意思。
2、思考：威尼斯有什么特點？
三、檢查自學情況
1、讀音要準：禱、泊。
2、注意字形：梁與粱、艄與梢的區別。
3、哪個詞不理解，提出來討論。
4、區別形近字：
庭（）梁（）
艇（）粱（）
5、說說：威尼斯有什么特點？
四、再讀課文，理清脈絡
1、默讀課文，標出自然段序號，練習分段。
2、課文主要寫了什么內容？
投影選擇：
①威尼斯是個美麗的水上城市。
②威尼斯小艇的樣子很奇特。
③小艇是威尼斯的重要交通工具。
④威尼斯的市民愛坐小艇。
選擇①和③，用“因為……所以”句式來說。
五、作業
熟讀課文，思考課后練習題。
第二課時
一、復習導入
說說威尼斯這個城市有什么特點。（板書：水城）威尼斯是世界聞名的水城，河道就是街道，一出門就是水，它就是這樣一座城市。那么小艇與威尼斯有什么關系呢？這節課我們就來繼續學習《威尼斯的小艇》這篇課文。
二、學習課文
通過上節課的學習，我們知道了威尼斯同其他城市是不一樣的，水城的特點和它的重要交通工具小艇就構成了威尼斯的獨特風光。（板書：獨特風光）下面我們來看一段錄像，一起來欣賞威尼斯的獨特風光，欣賞小艇的樣子。
剛才我們通過看錄像領略了威尼斯的獨特風光，欣賞了小艇，那么小艇給你留下的最深刻的印象是什么？
1、作者是怎樣描寫小艇的呢？它有什么特點呢？小聲讀第2自然段思考。（注意作批注。）
①用一個詞概括出小艇的特點。（板書：樣子奇特）
②解釋“奇特”。
③你從哪兒體會到小艇的樣子很奇特？
讀有關句子，談談你的理解。
指名到黑板前面畫一畫新月的`樣子。
④小艇除了奇特還有什么特點？（還很漂亮。）
看到這樣奇特漂亮又舒適的小艇，你會有什么感受？（板書：喜愛）
⑤朗讀第2自然段。（要讀出對小艇的喜愛。）
同學邊聽邊想。
①作者是怎樣把小艇的特點寫具體的？
②威尼斯人為什么把小艇裝飾得既奇特漂亮又舒適呢？
2、這么令人喜愛的小艇由誰來駕駛呢？對船夫的技術又有什么要求呢？
①小聲讀第4自然段，想想這段是圍繞哪句話寫的？用“——”畫下來，齊讀這句話。（板書：船夫技術好。）
②你從哪兒看出船夫的駕駛技術特別好？默讀畫出重點詞和句子。（板書：操縱自如）什么叫操縱自如？
注意側面描寫的兩句話所起的作用。
③看到船夫的駕駛技術這么高，這么棒，你會怎么樣？（板書：贊嘆）船夫的技術為什么會這么好？
④指名讀第4自然段。體會作者是如何具體描寫船夫技術好的。
3、奇特舒適的小艇由技術高超的船夫來駕駛，那么都有哪些人乘坐呢？
①默讀思考：哪些人乘坐小艇？（用“△”標出）再想一想這些人去干什么？
②除了書上寫的這些人，還有很多人乘坐小艇，這么多人都需要乘坐小艇，說明了什么？（板書：作用——離不開）
4、指名讀第6自然段。
①從對夜景的描寫你看出了什么？與小艇有什么關系呢？（板書：動→喧鬧停→靜寂）
②看到小艇的作用這么大，你想到了什么？
③朗讀體會。
三、總結全文
1、速讀全文想一想每段的意思，然后結合投影選擇段意，說說為什么。
2、結合板書說一說：從哪些地方可以看出小艇和威尼斯城關系密切？
四、教學小結
以前通過語文課文的學習，使我們欣賞了不少祖國的風光，今天又欣賞了世界風光，說明我們生活的地球是美麗可愛的。希望我們每一個人都來熱愛地球，保護地球。
五、板書設計
小艇的樣子
外：二三十英尺，又窄又深，有點兒像獨木舟，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活、仿佛田溝里的水蛇。
內：皮墊子，窗簾
船夫的技術好在極快時操縱自如
與人們的關系
五年級語文《威尼斯的小艇》優秀教學設計 5
學習目標：
1、學習課文內容，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
2、領會抓住事物特點寫的表達方法。
教學重點：
學習課文內容，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
教學難點：
領會抓住事物特點寫的表達方法。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、揭題、質疑。
1、讀了課題，你想了解什么？
2、生說后，師歸納本節學習重點：
（1）小艇的樣子。
（2）船夫的駕駛技術。
（3）小艇的作用。
二、學生初讀課文，初知課文內容。
三、精讀課文。
1、學生選擇學習任務。讀了課文后，你懂得了什么？
2、根據學生回答，選擇課文段落學習。
（1）小艇的樣子你覺得小艇怎么樣？（生答）課文是怎樣描寫的？（請生讀）讀后說出小艇的特點：長、窄、深、翹。指名讀出小艇的特點。
（2）船夫的駕駛技術學生默讀課文后
A、用課文里的`一句話概括。（船夫的駕駛技術特別好。）
B、課文是怎么具體描寫的？你喜歡哪一句？
C、齊讀此段。
D、這一段的第一句和后幾句的關系是什么？（總分）
E、練習：
（3）小艇的作用
四、學習第一自然段。
五、擴展延伸
六、總結全文
板書設計：
13、威尼斯的小艇主要的交通工具樣子：長、窄、深、翹駕駛技術高超作用大
五年級語文《威尼斯的小艇》優秀教學設計 6
教學目標：
1、學會本課的6個生字，會寫3個生字，正確讀寫操縱自如、威尼斯、禱告、雇定、聳立、靜寂等詞語。
2、朗讀課文，背誦課文前四個自然段
3、通過學習課文主要內容，了解威尼斯獨特的地理風貌，小艇的特點及它與威尼斯的水城的關系，受到熱愛大自然和熱愛生活的教育。
4、領會抓住事物特點的表達方法。
教學重難點：
了解小艇的特點和小艇在威尼斯水城中的作用。
教學過程：
課前交流
同學們，你們喜歡旅游嗎？說說看你們都去過哪些地方？這些地方給你留下什么樣的印象？
去旅游是件快樂的事，可以使人的心情愉悅。今天我們將跟隨美國作家馬克·吐溫去意大利的古城威尼斯，看看那里的獨特風光。
出示課題《威尼斯的小艇》
一、導入
（出示ppt威尼斯的風光）
介紹意大利的古城威尼斯
“威尼斯”是意大利的一座古城，位于歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環繞，它由118個島嶼組成，全城由一百多條縱橫交錯的大小河道，靠四百多座橋梁把它們連接起來，有“水城”“百島城”之稱。
上節課我們對課文有了大致的了解，誰能說說課文主要講了哪些內容？（小艇的樣子、船夫高超的駕駛技術、小艇與人們的關系）
二、自讀自悟
1、學生讀課文第一自然段，讀了這段話，你知道了什么？（引導學生答出小艇是威尼斯主要的交通工具）
2、你怎么理解小艇是威尼斯的主要交通工具？對于威尼斯來說，“大街”指的是什么？（河道）“汽車”指的是什么？（小艇）
3、小艇是什么樣的？為什么它能成為人們的主要交通工具？（朗讀課文，在文中找出答案）
三、研讀課文，暢談感受
（一）威尼斯小艇的樣子
1、威尼斯的`小艇是什么樣子的？
2、作者在描寫小艇的特點時運用了什么修辭手法？（把小艇比作“獨木舟”“新月”“水蛇”）這樣寫有什么好處？（寫出小艇行動的輕快靈活）
3、為什么小艇要設計成這樣？（小艇的這些特點與威尼斯河道有密切的關系）
4、假如你坐在威尼斯的小艇上，你有什么感受？
作者坐在小艇上的感覺又如何？（找出文中（第三段）的段落，讀一讀）
（二）船夫的駕駛技術
1、威尼斯的小艇樣子獨特，坐在里面充滿了情趣的，但要使小艇發揮它的作用，成為主要的交通工具，還得需要誰？（船夫）
2、船夫的駕駛技術怎么樣？（特別好）
3、從哪里可以看出船夫的駕駛技術很好？
4、這么好的駕駛技術主要表現在哪方面？
（1.行船速度快。2.在狹窄，擁擠的地方小船也能平穩的通過，還能急轉彎呢。）
5、文中有一個詞把船夫的駕駛技術表現的很好，請找出。（操縱自如）
（體會操縱自如在文中的意思）
操縱自如：船夫駕駛小艇熟練靈活，得心應手。
6、如果你坐在小艇上，你想對技術高超的船夫說些什么？
（三）小艇和人們的關系
1、人們把小艇設計的又小又窄，小巧靈活是為了適應縱橫交叉的河道，那么船夫在駕駛小艇時，面對錯綜復雜的環境還能熟練靈活，操縱自如？
2、人們乘坐小艇去干什么？（快速瀏覽最后兩段。做生意、去郊外呼吸新鮮空氣、去教堂做禱告······）
3、小艇是威尼斯主要的交通工具，人們經常會乘坐小艇，想一想，還有哪些人會乘坐小艇去干什么？（學生、教師、旅游者、醫生）
4、這么多人乘坐小艇，看來人們與小艇之間的關系怎么樣？（密切）
5、想一想：當小艇怎樣時，威尼斯充滿活力，當小艇怎樣時，威尼斯寂靜入睡？（當小艇出動時，威尼斯熱鬧非凡，當小艇停泊時，威尼斯在月光下入睡了。）
簡要概括就是：艇動城鬧
艇停城靜
5、這樣一動一靜的寫法，讓你感受到了什么？
（小艇對于威尼斯來說很重要）
6、威尼斯沉沉地入睡了，這是什么修辭手法？
7、結合課文內容，發揮自己的想象，沉睡的威尼斯是什么樣的？（靜謐的、美麗的）
四、小結
1.學習完這篇課文你有什么感受？
（威尼斯的小艇之所以給我們留下深刻的印象，是因為作者注意仔細觀察，抓住了事物的特點，并把人的活動同景物、事物風情結合起來描寫，才能寫的如此生動、形象、具體，我們也要養成勤于觀察的好習慣）
2.布置作業
用一段話寫寫家鄉的某處景或者某個物，要寫出特點。
板書：
威尼斯的小艇
小艇的樣子
船夫的駕駛技術
小艇和人們的關系密切艇動城鬧
艇停城靜
五年級語文《威尼斯的小艇》優秀教學設計 7
教學目標
1、朗讀課文，背誦課文第4——6自然段。
2、通過學習課文，了解威尼斯獨特的風情，小艇的特點及它同威尼斯的關系。
3、領會作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方式。
教學重點
通過學習課文，了解威尼斯獨特的風情，小艇的特點及它同威尼斯的關系。
教學難點
1、通過學習課文，了解威尼斯獨特的風情，小艇的特點及它同威尼斯的關系。
2、領會作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方式。
教學過程
一、啟發談話，導入新課
1、今天我們一起來學篇課文，題目叫做《威尼斯的小艇》。
2、簡介威尼斯。（出示部分彩色幻燈片）。威尼斯在意大利的東北部，是世界著名的旅游勝地。這座城市由118個小島組成，連接這118個小島的是117條水道。有401座姿態各異的橋梁，橫跨在117條水道上。威尼斯的市內沒有馬路，沒有汽車和自行車，船是市內惟一的交通工具。
3、針對課題，提出問題。
從題目看，這篇課文主要寫的是什么?（小艇）。
作者抓住了小艇的哪些特點呢?小艇在威尼斯水城中有什么樣的，作用呢?這節課我們共同來研究這些問題。
二、檢查預習情況
1、指名讀字詞。
2、指名讀課文，整體感知內容。要求：邊聽邊想，威尼斯的小艇給你留下了什么樣的印象?
3、指名回答：課文從哪些方面介紹了威尼斯的.小艇?
使學生知道，“小艇是威尼斯主要的水上交通工具”，“小艇是什么樣兒的”，“船夫的駕駛技術特別好”，“小艇和威尼斯城市的關系密切。”
4、根據以上內容，理清課文脈絡。
三、學習理解第二段
1、圖文對照，認真默讀第二、三自然段。要求：邊讀邊想，小艇是什么樣兒的?
2、指名回答：“小艇是什么樣兒的?”
3、通過作者對小艇的樣子生動地描寫，威尼斯的小艇給你留下了怎樣的印象?
4、練習朗讀第二、三自然段。進一步體會小艇的美及乘船游覽時的快樂感受。
5、教師小結
作者通過仔細觀察抓住了事物的特點，并用比喻句進行描寫，這樣就把小艇的樣子寫得更加具體、形象、生動。
四、學習理解第三段
1、自由讀第四自然段。思考：“船夫的駕駛技術特別好”，作者抓住了哪些方面來突出“特別好”的?邊讀邊在書上勾畫。
2、指名回答：船夫的駕駛技術特別好，課文是怎樣具體說明的?
3、指名讀第四自然段，體會朗讀語氣。
五、學習理解第四段
1、默讀第五、六自然段，出示思考題：
⑴小艇和威尼斯城市的關系密切，從課文的哪些地方可以看出來?
⑵認真體會課文的最后兩句話，說明了什么
2、小組討論。
3、檢查學習情況。
4、教師小結：威尼斯人的生活處處離不開小艇，（板書：生活關系密切）只有在大大小小的船都停泊在碼頭上的時候，威尼斯才靜下來。）
5、小艇和威尼斯人的生活這樣密切，是什么原因呢?你能從課文中找出答案嗎?用因為……所以……的句式說一說。
六、總結全文
1、根據板書，總結全文。
通過學習了這篇文章，威尼斯這個水上城市給你留下了怎樣的印象?
2、學習作者觀察事物、抓住事物特點的寫法。
⑴作者要寫威尼斯的城市風光，為什么以“小艇”為題呢?（小艇是威尼斯獨特的風景，作者抓住了景物的特點。）
⑵作者在寫小艇樣子時，抓住了哪些特點?寫小艇的作用時，抓了哪些特點?
⑶作者為什么能把威尼斯小艇及與小艇有關的事物寫得如此具體、生動呢?是作者一時一天觀察的結果嗎?從課文的哪些地方可以看出來?
3、教師小結。
教學反思
威尼斯的小艇之所以給我們留下了這么深刻的印象，就是因為作者平時注意觀察，抓住了事物的特點，運用了比喻等修辭方法，因而能寫得如此生動、形象、具體，使我們有一種身臨其境的感覺。
本課在教學設計上符合了學生的特點，課件及錄相的適時播放激發了學生的學習興趣。本堂課一個最大的特點是學生“動起來了”，學生的想象力也得到了較好的鍛煉。以下是我這次教學的心得：
五年級語文《威尼斯的小艇》優秀教學設計 8
教學目標：
1、理解課文內容領會“抓住事物的特點寫”的方法。學習課文2－4自然段，了解小艇的樣子，感受船夫高超的駕駛技術。
2、通過學習課文，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。有感情地朗讀課文。
教學重點：
了解船夫的駕駛技術以及它在威尼斯的作用。
教學難點：
學習作者是怎樣抓住特點把事物寫具體的。
教具準備：
教學課件。
教學過程：
一、感受小艇之奇特。
導入：通過上節課的學習，我們對威尼斯的小艇這篇課文有了初步的認識。這節課我們繼續暢游威尼斯。同學們大聲一起告訴老師威尼斯的什么最出名？
學生們回答
現在就讓我們看一看大文豪馬克吐溫先生是如何向我們介紹威尼斯的。請同學自由讀課文第二、三自然段，看一看作者向我們介紹了什么？（出示課文第二自然段的文字）
指名朗讀。讀了這段，請你說說小艇有什么特點？
學生討論并回答。
教師根據學生的回答總結并板書：小艇的特點長窄深
出示大屏幕
（1）威尼斯的小艇又窄又深；船頭和船艄向上翹起；行動起來輕快，靈活。
（2）威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
誰來談一談作者用了什么修辭方法使我們感到小艇被描寫得生動形象？
學生討論并回答
誰能具體說一說
小艇又窄又深，比做獨木舟；把小艇船頭和船艄向上翹起的形狀，比做天邊的新月；把小艇行動輕快靈活的特點比做田溝里的水蛇。
因為有了這些比喻句所以我們感到小艇被描寫得生動形象，既然是比喻句就會有比喻詞，同學們我們來找一找這些比喻詞。
同學們找出的比喻詞：……有點兒像…………像…………仿佛……
用不同的比喻詞可以讓句子更生動。
這么美麗的小艇同學們想不想坐上去感受一下？學生自由讀課文，教師點名讀課文。
同學們來表演坐在小艇上的感受和所見所聞。
二、贊嘆駕駛技術之自如。
剛才我們學了小艇，新月一樣的美麗，水蛇一樣的靈動，但是再美再靈活的小艇如果沒有船夫的駕駛也沒有靈氣，接下來就請一位同學們朗讀課文第四自然段。其余同學從文中找出哪些地方可以看出船夫的駕駛技術特別好？你能用一個四字詞語來形容船夫的駕駛技術嗎？
課件出示課文第四自然段文字。
學生討論交流并回答。
板書：船夫駕駛技術操縱自如
總結：河上行船速度極快的時候——操縱自如，不手忙腳亂；急駛的時候——能夠拐彎；擁擠的時候——能夠擠進擠出；極險極窄的地方——能夠穿過去。說明船夫的駕駛技術特別好。
教師引讀
船夫的駕駛技術特別好，他操縱自如──
行船的速度極快，來往船只很多，他毫不手忙腳亂。
他動作靈活──
不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去，還能做急轉彎。
他速度極快──
遇到極窄的地方，他總能平穩地穿過，而且速度非常快。
（2）討論這個段落的寫作手法
總結：總分正面描寫側面描寫
三、威尼斯人的生活如詩如畫的夜晚。
威尼斯的小艇很奇特，坐在船艙里很舒適，小艇行駛過一座座石橋，打開窗簾，聳立在兩岸的建筑映入眼簾，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。
同學們自學課文第5、6自然段，并填表。教師配樂。
時間什么人干什么
坐著小艇
白天
晚上
如果你就是威尼斯人，那么你想乘坐小艇去哪兒？我們先來看看課文是怎么寫的？學生自讀課文，教師指名讀課文。
學生討論交流并回答問題。
這樣漂亮的.小艇，技術這么嫻熟的船夫，那么在威尼斯旅游肯定是一種享受，一起讀最后一自然段，享受威尼斯的夜晚。教室播放背景音樂。
夜晚的威尼斯有什么特點？白天的威尼斯有什么特點？
白天喧鬧，有生氣；晚上寧靜，如詩如畫
為什么威尼斯的白天和夜晚大相徑庭呢？
因為小艇，白天小挺多，所以喧鬧，晚上小艇停靠在岸邊，不活動了，所以安靜。
一動一靜，這是什么寫作手法？
板書：對比和反襯。
晚上，人歇了，船停了，城市進入了夢鄉。可當第二天曙光初露的時候，人行了，船動了，城市又開始活躍了。人們的生活寸步也離不開小艇，這就是給威尼斯帶來生機與活力的小艇，難怪作者開篇第一句話就說（學生和教師一起讀）：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。
四、歸納文章寫作方法。
抓住事物的特點進行描寫
無論白天還是夜晚，人們的生活都與小艇息息相關。把人的活動同景物、風情結合起來寫是本文寫法上最大的特點。
五、讀寫結合小練筆。
要求
1、抓住事物的特點進行描寫。
2、字跡清晰，無錯別字。
3、不少于50字。
板書設計：
威尼斯的小艇
小艇的特點長窄深外觀
船夫駕駛技術操縱自如活動
重要作用息息相關風情
五年級語文《威尼斯的小艇》優秀教學設計 9
教學目標:
1.了解小艇的樣子以及它同水城的關系;
2.學習第四自然段的寫法，有感情的朗讀課文
3.欣賞異國風光，領略異國風情。
教學重點:
1.了解小艇的樣子以及它同水城的關系;
2.學習第四自然段先概括再具體的寫法;
處理方法：
觀察圖片，了解小艇的樣子；引導學生理清句與句的關系、抓住重點詞句理解作者先概括再具體的寫作方法
教學難點：
威尼斯夜晚的景色與小艇的'關系
處理方法：
聯系上下文、觀看錄像片體會小艇與水城的關系。
教具準備：
1.投影片
2.錄像片
3.圖片
教學過程：
一、復習導入
1、復習：13課的分段依據是什么？分幾段？
歸納段意的方法是什么？段意是什么？
2、導入：今天，我們繼續學習13課威尼斯的小艇，一起乘小艇欣賞水
城威尼斯的風光。板書:13威尼斯的小艇
二、講讀課文:
1、學習第一段
讀課文第1自然段，思考：
這一自然段主要介紹了什么？
為什么小艇在威尼斯成了重要的交通工具?
2、學習第二段
讀課文第2、3自然段，思考
第二自然段主要介紹了什么?板書:樣子
小艇是什么樣子的？板書:又窄又深兩頭翹
這些詞說明小艇的樣子怎么樣？（奇特）
小艇行動起來像什么?
出圖片，欣賞小艇的樣子。（激發學習興趣，準確把握小艇的樣子）
船艙里的座位怎么樣?
坐在里面欣賞外面的風光，內心的感受如何?
“怪”怎樣理解？
五年級語文《威尼斯的小艇》優秀教學設計 10
教學目標：
1、使學生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具。
2、使學生理解課文寫了威尼斯小艇哪些方面的內容。
3、有感情地朗讀課文，感受文章的語言美。
4、欣賞異國風光，領略異國風情。
教學重點：
1、了解威尼斯小艇的特點，以及它和這座水上城市的關系。
2、有感情地朗讀課文，感受文章的語言美。
教學難點：
使學生理解威尼斯夜晚的景色與小艇的關系。
教學準備：
1、讓學生課前去搜集有關威尼斯和威尼斯小艇的資料。
2、布置學生預習課文。
3、教師制作課件
教學過程：
一、初讀課文，整體感知。
1、激情導入，初知課文。
教師：在意大利有這樣一座城市，凡是到過的人都會被它獨特的風土人情所吸引，你們愿意去看看嗎？（播放威尼斯風景的課件，教師簡介威尼斯）
威尼斯是意大利的一座古城，是世界著名的游覽勝地。401座形式不同的石橋橫跨在117條河道上，連接著118座小島，又稱為“水城”、“橋城”、“百島城”。
2、教師：剛才游覽了威尼斯，給你留下印象最深的是什么？
3、說說你對威尼斯還有那些了解，把查找到的資料與大家分享。
4、我們一起來感受美國著名的'大作家馬克、吐溫的語言魅力，學生讀課文，邊讀邊思考：文章寫了那幾方面的內容？各處現在課文中那段？
二、研讀課文，落實個知識點。
1、讀第1自然段，在全文中起什么作用？
2、教師：威尼斯的小艇給大家留下的印象最深，你能說說為什么嗎？
（出示句子比較體會修辭方法）
威尼斯的小艇又窄又深，船頭和船艄向上翹起，行動輕快靈活。
威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟，船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
3、坐在這樣的小艇立會有什么樣的感覺，齊讀三段，體會和第二段之間的關系并歸納段意。
過度：坐在既美觀、獨特，又舒服的小艇里去游覽威尼斯的風光是多么愜意的一件事呀！但要實現這些可不能忘了船夫，駕駛技術又怎樣呢？
4、師生合作讀第四段
（1）問：老師和你們讀的句子之間是什么關系？
（2）想：此時此刻，你就在威尼斯，在小艇旁邊，面對船夫，你想對他說些什么？船夫又最想說什么呢？
5、不僅使游客們離不了，當地的居民更離不開小艇。指名讀5、6段
（出示課件）在威尼斯商人（），婦女，兒童（），老人上教堂（），看完戲的人們（），都（）小艇。
可見小艇在威尼斯的作用大，與人們的生活息息相關，正如第一段中所說（齊讀第一段）
（1）白天的威尼斯充滿生機活力，夜晚的威尼斯更是迷人。找出你喜歡的句子。讓學生充分地說，感受威尼斯夜景的美麗。
（2）思考：寫威尼斯夜晚的美景與小艇的作用，有什么關系呢？
（3）引導學生重點討論。
（4）教師根據學生發言板書：小艇行駛--喧鬧，停泊--靜寂
（5）教師小結：大家看，威尼斯的小艇一行駛，城市就--（齊答：喧鬧）；小艇一停泊，威尼斯就（齊答：靜寂），一動一靜，寫得多好啊，充分襯托出了小艇與威尼斯城的關系--（密切），說明了小艇的--（作用大）
（6）再次朗讀這一段，體會威尼斯城月夜的美景。
三、品讀課文，升華情感。
（1）教師：你們喜歡美國大作家馬克.吐溫的這篇文章嗎？那么我們再來有感情地精讀這篇課文。（再次播放課件）
（2）請學生用一兩句話來談談朗讀課文后的感受。
（3）教師總結：同學們說得多好啊！說明你們真正學懂了課文。的確，美的課文給我們帶來了美的享受。世界是美的，生活是美的！美的地方何止一個威尼斯呢！意大利有個威尼斯，我們中國也有個威尼斯，那就是被稱為“東方威尼斯”的蘇州！有興趣的同學課后收集資料
四、結束新課，布置作業。
1、背誦自己喜歡的段落
2、查找“東方的威尼斯”----蘇州的資料
3、老師推薦書目：《湯姆·索亞歷險記》（馬克·吐溫）
板書設計：
重要的交通工具
樣子奇特
威尼斯的小艇
船夫的駕駛技術特別好
行駛--喧鬧
作用大
停泊--靜寂
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一、教材分析：
《威尼斯的小艇》（浙江省九年制義務教育教材第八冊第七課）的作者馬克·吐溫，運用恰當的比喻和豐富的聯想勾勒出威尼斯小艇獨特的外形；高度贊譽船夫的駕駛技術；并以動靜對比的手法描述了小艇和人們日常生活的密切關系。突出了小艇在威尼斯這座古老的水上城市中的重要性。
二、教學目標：
1、初步學會按事物幾個方面給課文分段的方法。
2、聯系上下文理解“操縱自如、簇擁、嘩笑、沉寂”等詞語。
3、通過理解課文中描寫小艇的外形、船夫的駕駛技術和小艇與人們的密切關系，感受威尼斯的風土人情。體會作者運用語言的獨到之處。
三、教學重點：
了解作者是怎樣通過對事物的幾個方面的描述來突出小艇是威尼斯重要的交通工具的。
四、教學難點：
理解課后問題4，寫威尼斯的夜景與小艇的作用有什么關系？
課前準備：實物投影儀、投影片。
第一教時：（略）
第二教時
一、復習第一教時內容，提出新的學習目標：通過上節課的學習，我們了解到課文主要從四方面來描述威尼斯小艇是威尼斯重要的交通工具的（板書：重要的交通工具）并且給課文分了段。這節課，你們認為應該怎樣進一步來學習課文呢？（板書：1、事物的幾個方面2、描述的方法）
二、默讀課文二、三、四段。說說你理解了哪些內容？還有什么不懂的？（給學生充分學習的時間）
三、逐段進行討論，充分發揮學生的主體性。
（一）學習討論第二段。
1、板書：樣子：像......
像......
像......
2、拿出筆一邊說，一邊把小艇的樣子畫一畫。請一位學生到上面來畫。
3、指導讀第二段。
（二）學習討論第三段。
1、板書：駕駛技術好：能夠......
能夠......
能夠......
2、說說你們認為這一段應該怎么讀？誰愿意來試試？
3、讀后評一評，然后再讀。
（三）學習討論第四段。
1、板書：關系密切：做生意談笑
呼吸新鮮空氣
做禱告看戲......
2、除了這一些你們還能想象一下小艇和人們的日常生活還會有哪些關系呢？
3、實物投影儀打出一段話：
這時候水面上漸漸沉寂，我們只看見月亮的影子在水中搖晃，大建筑物矗立在前面，殘破的橋梁橫在水上，岸邊的船都停泊著不動。靜寂籠罩著威尼斯。古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
4、討論：
（1）比較“沉寂”與“靜寂”。
（2）找出“沉寂”的反義詞（嘩笑）
（3）理解“嘩笑”；還從課文的`哪個詞中看出人多？（簇擁）
（4）殘破的橋梁“橫”在水面上，為什么要用“橫”？（更能突出靜）
（5）體會“古老的威尼斯又沉沉地入睡了。”這句話。
5、朗讀第四段。
四、再讀課文，說說你還能讀懂什么？
概括出作者的描述方法。板書：（比喻）（舉例）（對比）
分別再讀課文的每一段。
五、說說寫威尼斯的夜景，與小艇的作用有什么關系。
板書：艇動市鬧艇停市靜
小結：由此可見，小艇的確是威尼斯重要的交通工具。
六、朗讀全文。
板書：威尼斯的小艇
重要的交通工具
艇動市鬧艇停市靜
樣子：像......
像......（比喻）
像......
駕駛技術好：能夠......作用：做生意談笑
能夠......（舉例）呼吸新鮮氣（對比）
能夠......做禱告看戲
五年級語文《威尼斯的小艇》優秀教學設計 12
教學目標：
1、能有感情地朗讀課文，背誦課文第4、5、6自然段，感受威尼斯的風土人情。
2、能按事物的幾個方面來了解威尼斯小艇的特點，理解夜景描寫與小艇的關系。
3、認識本課6個生字，抄寫自己喜歡的句子，能模仿課文寫一些家鄉的某處景物。
課前準備：
了解威尼斯城有關的知識，收集介紹威尼斯小艇的圖片。
教學過程
第一課時
一、情境引入，激發興趣
1、出示課題：“威尼斯的小艇”。
2、請同學介紹一下自己課外搜集到的有關威尼斯的知識。
3、觀看課前收集的圖片（有條件的可以放錄像）：威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界聞名的水上城市，威尼斯以她的美麗和恬靜迎接著世界各國的友人，讓我們也隨著作者一起去瀏覽風光旖旎的威尼斯吧!
二、自讀課文，整體感知
1、自由讀課文，注意讀準生字新詞。
2、讀了課文，你感受到威尼斯美在哪里?
2、根據問題，再指名分自然段讀課文。對學生讀得不對的地方及時指正。
3、全班交流：
威尼斯城市風光美;威尼斯小艇的.美。
請學生讀讀描寫威尼斯風光的句子。
自由交流感悟。（河道縱橫交叉，精巧靈活的小艇來回穿梭，形式不同的石橋，聳立于兩岸的古建筑，夜色中的威尼斯）
三、直入課文，感受小艇“形之美”：
1、出示描寫威尼斯小艇樣子的句子。
2、自由讀這一段話，威尼斯的小艇美在哪里?
3、交流指導：“二三十英尺”大概有多少長?為什么把小艇比作“新月”和“水蛇”?
4、威尼斯的小艇為什么要這樣設計?引出課文第一自然段。
威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代車的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能設計成這樣一種獨特的式樣。
5、讀出小艇的美。
四、再讀課文，體會小艇“坐之舒”：
1、小小的一輪“新月”引起了我們的無限遐想。這彎“新月”飄進了清清了河里，也飄到了我們的身邊，同學們想不想坐坐這種小艇呢?
引出第三自然段：坐在小巧玲瓏的威尼斯小艇里，舒服嗎?為什么?
2、學生自由交流感悟。
3、坐著舒適的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你還會看到什么?聽到什么?說些什么?想些什么?
4、小結：這真是“說不完的情趣”!有感情地朗讀。
第二課時
一、讀寫結合，復習引入
1、聽寫“小艇、操縱自如”等重點詞語。
2、你喜歡威尼斯的小艇嗎?讀讀描寫小艇外形之美和坐著舒適的句子。
二、讀、說、想、演，感受船夫“駕技之美”：
1、讀：自由讀第四自然段，找出描寫船夫一流的駕駛技術的句子。
2、說：交流哪里寫出了船夫駕駛技術之高超。
3、想象這些句子所描寫的情景。
“不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。”
--船夫在行駛的過程中，可能會遇到怎樣的擁擠場面，船夫會怎么做呢?
4、演：造型獨特的小艇帶領我們瀏覽威尼斯風光，小艇隨著浪花時起時伏，我們的心也隨之忐忑不安，真怕一不小心隨時墜入船下水中成了“落湯雞”。如果此時你就是我所坐的小艇的船夫，你會怎樣來幫我?（介紹自己的駕駛技術;唱歌助膽;介紹威尼斯風光;播放威尼斯地方的音樂......）
5、有感情的朗讀第四自然段，進一步感受船夫“駕技之美”。
三、感悟朗讀，品味小艇與人們之間“和諧之美”：
1、讀第五自然段。從這一段你感受到了什么?
2、自由想象：人們還用威尼斯的小艇做什么?
用上“......可以......可以......可以......”說話。
3、威尼斯人是海洋的兒女，懂得欣賞威尼斯水城之美的人，應是在月夜中，招手叫一只“岡多拉”，沿著運河曲折的水道，讓自己迷失在迷蒙的夜色中，領略這座水上古城永恒的魅力......
引出第六自然段，靜靜地朗讀。
4、引出課文“閱讀鏈接”，自由讀后說感受。
5、如果請你為課文第六自然段配一首曲子，你想選擇哪一類的音樂?（抒情的鋼琴曲或小提琴曲）配樂朗讀。
6、小結：白天的小艇像活潑的精靈，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充滿活力的;但晚上，當小艇載走最生一批威尼斯人，靜靜地停泊于碼頭上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了......小艇與威尼斯，與威尼斯的人們，與威尼斯人們的生活息息相關。
四、作業
1、背誦課文4--6自然段。
2、抄寫自己喜歡的句子。
3、寫一寫家鄉的某處景，要寫出特點。
五年級語文《威尼斯的小艇》優秀教學設計 13
教學要求:
1.了解小艇的特點，學習作者細致觀察和精彩描述的方法。
2.學會生字新詞，理解詞語。
3.有感情地朗讀課文，并背誦二.三自然段。
教學重點：
了解小艇的特點，學習作者細致觀察和精彩描述的方法。
教學過程：
一.談話導入。
威尼斯是一座美麗的水上城市，小艇在這座城市中起著重要的作用。今天我們就一起來欣賞美國作家馬克﹒吐溫的＜威尼斯的小艇＞。齊讀課題。
二.檢查預習。
1.檢查生字詞。
（1）根據小黑板指讀生詞。
（2）全班齊讀。
2.檢查課文。
（1）四人小組內輪讀，互相正音。要求：組長把小組內容易讀錯的地方在書上標出。
（2）全班齊讀課文。
三.學習課文。
1、瀏覽課文，課文寫了哪些內容？（侍機板書）
2.學習第一段。
（1）欣賞圖片，談談你對這座城市的感受
（威尼斯是世界聞名的水上城市，這里河道縱橫交叉，就像我們的街道，河道上來來往往的小艇就像我們的汽車。今天這節課，我們就來認識威尼斯的小艇。）
2.學習第二.三自然段。
（1）自讀二.三自然段，用“___“畫出能表現小艇特點的`詞句。
（2）小組內交流。（1.先在小組內讀一讀自己畫的詞句，互相訂正；2.用自己的話說一說小艇的特點。3.請一個同學用簡筆畫一畫小艇的樣子。4.派一名同學當解說員介紹小艇。）
（3）全班交流。
A指名說，從哪些詞句看出小艇的哪個特點？
出示比喻句，讓學生朗讀體會比喻的好處；自己也仿照著說幾句。
B除了觀察小艇外部的樣子外，作者還親自坐到小艇里去感受一番。作者感受到小艇有什么特點？板書舒適有情趣
C請小組派代表介紹本小組畫的威尼斯的小艇。
（4）感情朗讀第二.三自然段。
（5）自由背誦二.三自然段。
（6）同桌互背。
（7）指名背誦。介紹背誦方法。
（8）全班背誦。
四.布置作業。
課后打三角號的題目，收集資料。
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