小學《準時的登陸表演》教學設計

時間：2021-07-03 14:44:48 教學設計我要投稿

小學《準時的登陸表演》教學設計

　　教材分析：《準時的登陸表演》是義務教育六年制小學語文冀教版課標實驗教材四年級上冊第五單元中的課文。這是一篇精讀課文。學習這課文的目的是體會仙企鵝準時登陸的奇觀和大自然的和諧與神奇，知道大自然的好多奧秘等著我們去探索，懂得尊重大自然。

小學《準時的登陸表演》教學設計

　　知識與技能目標：

　　1、正確認讀本課6個要求會認的生字，掌握12個要求會寫的生字。理解“小巧玲瓏、不厭其煩、如期而至、秩序井然、步履蹣跚、如癡如醉、贊嘆不已”等詞語的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，整體把握課文內容。了解仙企鵝能準時登陸的原因，初步了解生物鐘現象，并領悟在生活中注意觀察，從重復現象中找出客觀規律的科學研究方法。

　　過程與方法目標：

　　1、繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。

　　2、邊讀邊想像畫面，感受仙企鵝登陸表演的奇趣。體會作者抓住仙企鵝的外形、動作進行描寫的表達方法，并在朗讀、交流中體會設問用法的好處。

　　情感態度與價值觀目標：

　　激發學生對仙企鵝的喜愛之情，對仙企鵝準時登陸的奇觀的.由衷贊嘆，并從中體會大自然的和諧與神奇，懂得尊重大自然。

　　教學重點、難點：

　　1、繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。

　　2、邊讀邊想像畫面，感受仙企鵝登陸表演的奇趣。體會作者抓住仙企鵝的外形、動作進行描寫的表達方法，并在朗讀、交流中體會設問用法的好處。

　　教學準備：

　　學生準備：課前查閱有關“仙企鵝、生物鐘”的圖片、資料。

　　教師準備：生字卡片。課前查閱有關“仙企鵝、生物鐘”的圖片、資料。

　　課時安排：兩課時

　　第一課時教學過程：

　　一、激情引趣、導入新課。

　　師：有這樣一種動物它小巧玲瓏的身子討人喜歡，走起路來步履蹣跚，白胸、黑翅，仿佛身著燕尾服的紳士，你猜一猜它是什么？師板書課題

　　【設計意圖：引起學生學習的興趣并體驗到仙企鵝的可愛。】

　　二、自主讀文，探究識字：

　　1．自由小聲讀課文，畫出生字和新詞，采用自己喜歡的方法自學生字。

　　2．同學之間互相交流自學生字的情況，爭取做到把字音讀準確。

　　3．全班齊讀生字和新詞。

　　4．全班共同交流生字中比較復雜的字形和容易讀錯的字音。

　　5．朗讀全文，力爭把課文讀正確，讀通順。

　　【設計意圖：要充分發揮學生識字的主動性，鼓勵學生用多種方法來識字，重視對學生自主識字的引導和交流，激發學生自主識字的興趣。】

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、學生初讀課文后，師：你喜歡仙企鵝嗎？為什么？引導學生將自己收集到的關于仙企鵝的材料和課文內容聯系起來談。（引導學生體會仙企鵝可愛的三個原因：

　　(1)、小巧玲瓏的形態。

　　（2）、很雅的名字。

　　（3）、準時地登陸表演）

　　【設計意圖：利用資料來理解課文內容，也會讓學生感覺到適當地搜集一些課外資料對于了解課文的內容的重要作用，從而激發他們主動搜集資料的興趣。并在交流資料中不知不覺地感知課文內容。】

　　2．同學們，你們真是一個個成功的研究家，看來，學習課文的時候，適當地搜集一些課外資料對于了解課文的內容很有幫助啊！

　　3、學生再讀課文，教師提示學生讀書時注意幾個詞語：“小巧玲瓏、不厭其煩、如期而至、秩序井然、步履蹣跚、如癡如醉、贊嘆不已、發號時令”等詞語。

　　4、師：你能根據自己對課文的理解，將剛才那些詞語連成一段話嗎？

　　【設計意圖：在連接詞語的過程中使學生整體把握課文內容。】

　　第二課時

　　一、讀中品味、深入探究。

　　1、導入：這節課我們繼續學習第25課。 2、學生讀課文，要求一邊默讀、一邊想：這是怎樣的一場登陸表演？你是從文中哪些詞句感受到的？”勾畫有關的重點詞句，并在書旁寫下批注。 3、引導學生交流讀后的感受、體會。

　　4、教師要引導學生緊緊抓住文本中具體的語言文字來談感受、談體會，并通過感情朗讀把自己的感受表達出來。要邊讀、邊想象文中描寫的情景，讀出情感來。

　　【設計意圖：使學生在讀書時展開個性化的理解、感悟。并通過感情朗讀把自己的感受表達出來，與老師、同學們交流。】

　　A：匯報交流第三自然段時，引導要引導學生抓住關鍵詞語“不厭其煩、如期而至”來體會、感悟仙企鵝登陸的準時。 B：匯報交流第四自然段時，引導要引導學生抓住關鍵詞語“秩序井然、步履蹣跚、贊嘆不已”來體會、感悟。通過多種形式的朗讀體會仙企鵝登陸表演的奇趣。體會作者抓住仙企鵝的外形、動作進行描寫的表達方法。

　　(1)、師：請同學們勾畫出課文中描寫仙企鵝登陸表演的動詞來并反復讀一讀，一會兒將你的感受談一談。

　　【設計意圖：在勾畫中使學生內化文本內容。深入體會仙企鵝登陸表演的神奇。】

　　（2）、師：在這段課文中“奇跡”和“奇觀”兩個詞意思一樣嗎？請同學們仔細讀一讀課文內容來談一談你的看法。

　　【設計意圖：讓學生在暢所欲言中感悟兩個詞意的不同。進一步感悟大自然的和諧與神奇，激發對大自然的熱愛之情。】

　　C、匯報交流第五自然段時，先讓學生交流自己收集到的關于生物鐘的材料。然后教師要從課文中的兩個設問句入手引導學生理解、體會這樣寫的好處。鼓勵學生在平時能恰當的應用這種形式。

　　（1）、師：仙企鵝能這么準時的進行登陸表演到底是什么在起作用？請結合你課前搜集到的材料來談一談。

　　【設計意圖：讓學生在交流的過程中，初步了解生物鐘現象。】

　　（2）、師：請同學們仔細讀文中的問句看你能發現什么？

　　【設計意圖：讓學生在思考的過程中，體會設問句的用法及這樣寫的好處。】教師不必過分強調“設問句”的概念，或脫離表達的需要而練習模仿。

　　二、拓展延伸，積累實踐。 結合課文內容，收集有關資料，給“仙企鵝準時登陸”這一奇觀，設計一張海報。板書設計： 25、仙企鵝準時的登陸表演

　　小巧玲瓏飄飄欲仙步履蹣跚 8時5分破、跟、列、站、令下、拔、撲

　　（可愛）（奇跡）（奇觀）