關于《羅布泊,消逝的汕湖》教學設計

　　【教學目標】

　　1、知識目標：

　　⑴ 通過對課文的整體感知，了解羅布泊消逝的原因。

　　⑵ 引導學生對精要語段進行閱讀，了解造成羅布泊生態悲劇的深層次的原因。

　　2、能力目標：

　　⑴ 培養學生整體把握課文的能力和對重要信息的篩選能力。

　　⑵ 培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。

　　3、情感、態度、價值觀目標：

　　⑴ 通過課文的學習，讓學生認識到生態環境保護的重要性，認識到在謀求發展的同時必須保護好自然環境。

　　⑵ 通過課文的學習，讓學生樹立生態意識、環保意識、可持續發展意識。

　　【教學重點】

　　了解造成羅布泊生態悲劇的深層次的原因。

　　【教學難點】

　　學生對人們“盲目”的理解。

　　【教學內容及步驟】

　　一、檢查預習情況

　　(大屏幕投影)

　　給下列加點字注音：

　　蕭瑟( ) 和煦( ) 干涸( ) 吞噬( )

　　裸露( ) 張騫( ) 掘堤( ) 鷺鷥( )

　　二、講授新課

　　1、解題，導入新課：

　　請同學們先看一組圖片。(大屏幕投影有關湖泊和沙漠的圖片)

　　羅布泊曾經是美麗的仙湖，牛馬成群，綠林環繞，水如明鏡。20世紀70年代，羅布泊這一仙湖消逝了，從此成了一個令人恐怖地方。是誰造成了這樣的'悲劇?

　　(大屏幕顯示：羅布泊，消逝的仙湖)

　　2、整體感知課文內容：

　　⑴ 全體同學快速默讀全文，找出以下四個問題的關鍵詞：

　　(大屏幕顯示四個問題)

　　① 今日羅布泊是怎樣的一個地方?關鍵詞是( )( )

　　② 過去的羅布泊怎樣的一個地方?關鍵詞是( )( )

　　③ 羅布泊為什么消亡?關鍵詞是( )( )

　　④ 同樣的悲劇還有哪些?關鍵詞是( )( )

　　⑵ 師生共同討論，明確。

　　3、細讀課文12、13自然段：

　　⑴ 指名讀這兩段，回答：

　　① 羅布泊成了一個死湖、干湖的主要原因是什么?

　　② 學生回答。(大屏幕顯示“四盲”)

　　⑵ 提問：“盲目”是什么意思?

　　⑶ 結合“盲目”的意思，思考：

　　造成羅布泊生態環境破壞的深層原因是什么?為什么人們會制造悲劇，自討苦吃?

　　師生共同討論，明確：

　　(大屏幕顯示)

　　人類的只追求發展，不顧后果的盲目行為。“盲目”，就目光短淺，急功近利，只圖眼前利益，不顧長遠利益，頭腦里根本沒有可持續發展的觀念。“盲目”，就是目光狹小，只圖要地區利益，不顧整體利益。“盲目”，就是不懂自然規律，不懂生態平衡，不懂上游將水抽干了，下游的河道就會干涸，羅布泊就會干涸，周邊生態環境就會嚴重惡化，乃至荒漠化。

　　⑷ 從中我們應吸取什么教訓?

　　師生共同討論，明確：

　　(大屏幕顯示)

　　三、教師小結

　　四、布置作業

　　1、完成課后練習一。

　　2、熟讀全文。