課文梅花魂教學設計范文
教學目標：
1.知識與技能:
(1)學習本課的生字新詞。
(2)正確流利有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容。
2.過程與方法：
引導深入閱讀文本，品詞賞句，在悟情悟理地過程中，滲透閱讀方法。
3.情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生的民族意識及愛國情意。
教學重點：通過個性化閱讀，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛國情意。
教學難點：
自讀探究，體會梅花堅韌高潔的品格，感悟外祖父對祖國無限眷戀的深情。教學準備：制作多媒體課件。學生學唱歌曲《紅梅贊》。
教學時間：一課時
教學過程：
一、談話導入扣題質(zhì)疑
1、同學們，說起梅花，大家一定非常熟悉。那么，通過以前的學習，梅花留給你什么樣的印象呢?(相機引導學生交流詠梅的古詩，名句，名畫，歌曲等。)
2、教師小結：是啊，古往今來，多少人通過畫梅，唱梅，寫梅來歌頌梅花。今天，我們又要來學習一個與梅花有關的動人故事。揭題，齊讀。
3、讀了課題以后，你有沒有產(chǎn)生疑問呢?(學生緊扣魂自由質(zhì)疑)
二、初讀課文整體感知
1、自由輕讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。
2、思考：讀完課文，你最想說的話是什么?誰能概括地談一談初讀課文的感受?
3、檢查： a出示詞語：秉性訓斥撩亂蒙朧眷戀玷污涼颼颼
頗負盛名 低頭 折節(jié)(指名讀，齊讀)
b交流感受。
三、精讀感悟入境入情
1、再讀課文，思考：文中哪些地方最令你感動?把有關語句劃出來，多讀幾遍，并想想為什么?(同桌可探討交流)
2、全班交流：(學生自由作答，教師相機出示有關句段，在尊重每個學生閱讀感受的同時將情感體驗，朗讀指導，言語表達結合起來。)
A 出示：“讀到'獨在異鄉(xiāng)為……常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊，手背。”
(a)誰能用一句話來概括這段話的內(nèi)容?誰能用一個成語來概括?
(板書：黯然淚下)
(b)外公為什么會黯然淚下呢?
(c)指名讀，評議(緩慢，低沉)，齊讀。
(d)而此時的我，能理解外祖父嗎?男女生對比朗讀下文兩句人物對話。
B 出示：“我五歲那年，有一回到書房玩耍……有用細綢子慢慢抹凈。”
(a)出示“墨梅圖”，學生自由輕讀，想一想，從這段話中你體會到什么?
(板書：分外愛惜)
(b)學生圈劃有關重點字詞交流。
(“拉下臉，訓斥，輕輕刮去，慢慢抹凈”用紅色顯示)
(c)指導朗讀：讀出“訓斥”的語氣。“是玷污得的嗎?”是什么句?讀出強烈的.反詰語氣。“輕輕，慢慢”這兩個詞該怎樣讀?為什么?
(學生賽讀，穿插評價，齊讀)
C 出示：“這梅花，是我們中國最有名的花……總要有梅花的秉性才好。”
(a)自由輕讀這段話，你覺得梅花精神是一種怎樣的精神?
(可以用文中的有關字詞回答，也可以自己想。)
(b)我們中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物呢?舉例說說。
結合學生回答，出示圖片：方志敏，王二小，董存瑞，邱少云……
師重點略述江姐的事跡，讓我們一起用歌聲來贊美她，播放《紅梅贊》MTV，學生齊唱。
(c)小結過渡：是啊!即使在今天這樣的和平年代，當非點襲來時，我們的白衣戰(zhàn)士挺身而出，舍生忘死。他們，不也是這朵朵梅花嗎?作為跨世紀的年輕一代，同學們，此時此刻，你們的心情怎樣?
(d)讓我們深懷崇敬之情，齊讀這段話!
(e)此時，你對課題梅花魂中的魂又有了哪些更深的了解?(引導學生理解梅花魂不僅僅是指梅花的精神，更象征著我們中華民族的民族精神。板書：民族魂)再次滿懷深情齊讀課題。
(f)屏幕紅色顯示：“是啊，鶯兒，你要好好保存!”反復讀這句感嘆句，從中，你領悟到什么?(相機板書：臨別送圖)
(g)針對這一自然段，學生質(zhì)疑。學生可能會提出：“這段話寫的是梅花，文中為什么用'她'，而不用'它'?”此時，可調(diào)動學生的知識積累，暢所欲言，升華學生對梅花魂這種民族魂，對祖國母親的情感。
D 其余幾處學生自由交流。結合理解，感情朗讀。(相機板書：失聲痛哭含淚遞絹)
E過渡小結：載著無盡的思念，船兒越飄越遠，同學們，此時
此刻，我們仿佛聽到了這位華僑老人發(fā)自內(nèi)心的深切呼喚：“母親，我要回來!我要回來!我要回來……”(錄音播放，聲音低沉，蒼涼，動情)我想，此刻，不僅是我，還有你，還有他，我們四十三顆心都被一種真情深深地震撼著，同學們，震撼我們的究竟是什么呢?(板書：愛國心)
四、即時拓展 加深體驗
同學們，當鶯兒，女兒回國后，孤獨的老人會做些什么來寄托思鄉(xiāng)之情呢?請展開想象，以“我仿佛看到外祖父……”為開頭寫一段話。
板書設計：
梅花魂
(民族魂)
黯然 分外 失聲
淚下 愛惜 痛哭
愛國心
臨別含淚
送圖遞絹
作業(yè)設計
一、寫出下列詞的同義詞
冷艷——( ) 欺凌—— ( )
幽芳——( ) 頗負盛名——( )
二、選詞填空
忽然 果然 畢竟 究竟
1、有一天，媽媽( )對我說：“鶯兒，我們要回中國去。”
2、孫悟空( )神通廣大。
3、你( )是去還是不去?
三、綜合能力
1、縮句
(1)白色的細亞麻布上繡著血色的梅花
(2)這是身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的心
2、改為陳述句
(1)這潔白的梅花，是玷污得的嗎?
(2)一支畫梅，有什么稀罕的?
3、修改病句
(1)前天早上下了一上午的雨。
(2)每個同學都應發(fā)展自己的作用。
五、閱讀樂園(讀課文片段，完成練習)
“是啊，鶯兒，你要好好保存!這梅花，是我們中國 的花，旁的花，大抵是 才開花，她卻不一樣，愈是 ，愈是 ，花開得愈 精神，愈 。她是最有 ，最有 ，最有 的，幾千年來，我們中華民族出了許多有 的人物，他們不管盡力多少 ，不管受到怎樣的-----，從來都是 ，不肯 。他們就像這梅花一樣。一個中國人，無 論在怎樣的境遇里，
(1)根據(jù)原文填空
(2) 寫出下列詞語的近義詞
大抵—( ) 欺凌——( )
(3)《梅花魂》中的“魂”指
(4) 中華民族的精神是什么?用“﹏﹏”在文中畫出來。
(5)用“愈……愈……“造句。
(6)外祖父保存梅花是為什么?現(xiàn)在把它送給外孫女又是為什么?
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