最新《太陽》教學設計范文

　　教學目標

　　1.運用“一邊讀，一邊想”的方法，讀懂每個自然段，從而理解課文內容。初步了解太陽的特點，太陽和人類的密切的關系，激發學生學習自然科學的興趣。

　　2.學習本課生字詞。初步體會數字說明和比較說明的作用和方法。學習使用“如果……就……”造句

　　3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。

　　教學重點、難點

　　引導學生運用“一邊讀，一邊想”的閱讀方法，讀懂課文，了解太陽和人類的密切關系。

　　教學時間 二課時

　　教學設計

　　第一課時

　　一、教學目標

　　(一)初讀課文，通過，聯系上下文理解本課新出現的字詞。

　　(二)用“一邊讀，一邊想”的閱讀方法，按自然段讀懂意思，劃分結構段。

　　二、教學重點、難點

　　1.，聯系上下文理解詞語。

　　2.理解自然段的內容，特別是沒有中心句的第5、6自然段的內容。

　　三、教學過程

　　(一)學生自由讀課文，通過，讀解生字詞，并把不理解的詞語劃下來。再指名按自然段讀課文。檢查初讀課文情況，并糾正讀音。

　　1.讀準本課生字讀音，特別注意“菌(j&n)”不要讀作“(j(n)”的音。

　　2.防止讀錯以下多音字讀音：

　　傳 chu2n(傳說、傳遞) 都d#u(都是太陽送來的)

　　zhu4n(自傳、水滸傳) d&(首都、都市)

　　差 ch4(差不多) 漂pi1o(漂浮)

　　ch1(差數、差錯) pi4o(漂亮)

　　ch1i(出差)

　　3.注意不要讀錯以下帶點字的讀音：

　　比較(ji4o)

　　疾(j0)病

　　雖(su9)然

　　哪(n3)能

　　那(n4)里

　　抵(d!)得上

　　4.“獸”“殖”“蔬”“蒸”是翹舌音，注意不要讀錯。

　　5.正字：

　　生字中，“殖”的右半部“直”不要少一橫;“蔬”字不要少寫一點;“菌”的下部不要寫成“因”;“療”是病字頭，不是廣字頭。

　　“抵得上”的“抵”是“扌”旁，不要寫成“亻”旁。它的意思是頂、相當。

　　“汽”和“氣”：“汽”，由液體或固體變成的氣體。如汽車、汽水。“氣”，如氣體、空氣、氣味。

　　(二)思考解答：這是一篇什么體裁的課文?是寫人、寫事?還是寫物、寫活動?

　　這篇是寫物——太陽(屬天體)的說明文，但不是自然課。學習這一課，除了解有關太陽的知識，還要學習介紹有關太陽知識的語言和表現方法。

　　(三)按自然段輕聲讀課文，畫出每個自然段的中心句，明確每一個自然段的主要內容。如果沒有中心句，自己概括擬寫。投影幻燈出示：

　　1.太陽離我們一億五千萬公里遠。

　　2.太陽大得很，一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽。

　　3.太陽會發光，會發熱，是個大火球。

　　4.如果沒有太陽，地球上就不會有植物，也不會有動物。(第一句是第二段的總括句，如畫了這一句也不算錯誤。)

　　5.有了太陽才有云、雨、雪。

　　6.有了太陽才有風。

　　7.太陽光有殺菌能力(或利用太陽光預防和治療疾病)。

　　8.沒有太陽，就沒有我們這個美麗的世界(或地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的)。

　　(四)引導學生用歸并自然段的方法，劃分出兩個結構段。

　　第1～3自然段為第一段：太陽離我們很遠，它很大，很熱。

　　第4～8自然段為第二段：太陽和我們的關系非常密切。

　　提醒學生：第一段寫太陽的特點，第二段寫太陽和人類的關系。第二段開頭的一句話即第4自然段開頭的一句話，既是兩段之間的過渡，也是第二段的總括。

　　(五)指名自由讀課文，要求讀得正確，自然段之間和結構段之間要掌握適當的停頓。

　　第二課時

　　一、教學目標

　　(一)“一邊讀，一邊想”，進一步理解課文內容，了解太陽的特點;明確“沒有太陽，就沒有我們這個美麗的世界”。

　　(二)體會數字說明和比較說明的作用，并初步學習用數字說明問題的方法。

　　(三)學習用“如果……就……”造句。

　　二、教學重點、難點

　　(一)“一邊讀，一邊想”，通過閱讀，了解太陽的特點，明確太陽和人類的密切關系。

　　(二)理解詞語和重點句子，認識數字和比較說明的方法，做好詞語、句子的練習。

　　三、教學過程

　　(一)學習第一段：

　　指名讀第1自然段。

　　1.指出課文引用了后羿(上古夏代有個窮國的君主，善于射箭)射日的傳說做開頭，后羿射日的傳說是真實可信的嗎?

　　(不可信，這是神話傳說。)

　　2.既然不可信，課文為什么引用它做文章的開頭呢?看看不用它做開頭，一上來就說“太陽離我們有一億五千萬公里遠”可以不可以?

　　(可以)

　　既然可以，課文用后羿射日的傳說做開頭，你覺得有什么作用?

　　3.這一小段后羿射日的傳說和“太陽離我們一億五千萬公里”之間用“其實”過渡，“其實”是什么意思?不用這個詞可以嗎?提醒學生注意下面的段落中還有這個詞或類似的詞語。其實，所說的是實際情況。起轉折作用。

　　4.接著課文寫了太陽離我們很遠，用什么寫法說明太陽很遠呢?(用數字)

　　如果不用數字，只說“很遠很遠”或“特別特別遠”，哪一種說法好?為什么?

　　(肯定：用數字說明問題，是說明事物的一種寫作方法。它給讀者的印象是具體的、確切的，有較強的說服力。)

　　5.指名讀第2、3自然段。

　　提問：看看這兩個自然段用什么寫法說明太陽很大、很熱的?寫太陽很大時，把太陽和什么作比較?寫太陽很遠時，為什么用鋼鐵作比較?要求學生把數字填在“思考·練習”第2題的括號里，然后歸納：

　　(這一小段不僅用了數字說明的方法，表現太陽很大、很遠，還用一百三十萬個地球才抵得上一個太陽作比較，進一步說明太陽很大，就更加具體、鮮明了。鋼鐵是堅硬的金屬，碰到太陽表面六千度的溫度，竟變成汽。這就把太陽很熱，形象具體地告訴了我們。)

　　6.齊讀第一段，做課堂練習：

　　①用數字說明天氣很冷或很熱，火車行駛很快，塔樓很高，樹干很粗，等等。

　　②有一位籃球運動員身材很高，用數字或比較的方法，具體說明很高。

　　③公園有一棵老槐樹，樹干很粗，用數字或比較的寫法，說明它很粗。

　　(二)學習第二段：

　　1.指名讀這一段。這一段是寫太陽和人類的關系非常密切的，從哪些事實說明這種密切的關系呢?第4自然段中有一句話歸納了這段的意思，把它找出來。

　　2.這一小段的第二句的意思和第三句的意思一致不一致?這兩句話在說法上相同不相同?

　　(意思是一致的，都說明太陽和地球上的動、植物的關系非常密切。說法上不相同：第一句是從正面說的，是事實;第二句是從反面說的，不是事實。)

　　第二句雖不是事實，可是當作事實說的，從哪個詞看出來?(如果……就……)

　　3.指出：“如果……就……”通常用在表示假設的句子里。“如果”后面提出的事實“沒有太陽”是假設的，“就”的后面是假設的事實所產生的結果：地球上“不會有植物，也不會有動物”。

　　4.課堂造句練習：教師提出假設的.事實，學生補充可能產生的結果。

　　如果明天下雪，________________

　　星期六如果爸爸媽媽都休息，________________

　　村前這條小河如果架起一座橋梁，________________

　　5.讀第五自然段。根據前面概括，這一段告訴我們：因為有了太陽，才有云、雨和雪，為什么?根據下面的問題，畫出段中的答案：

　　雨和雪是什么生成的?(云)

　　云是什么生成的?(無數小水滴)

　　無數小水滴是怎樣形成的?(水蒸氣遇冷凝結成的)

　　水蒸氣是哪里來的?(從地面上的水)

　　地面上的水是怎樣變成水蒸氣呢?(吸收了太陽的熱變成的)

　　6.看看這一小段話在表達上有什么特點?討論：讀一讀這一自然段，寫了幾句話?上一句末尾的詞語和下一句開頭的詞語有什么特點?

　　(上一句末尾的詞語也是下一句開頭的詞語)

　　歸納：這一小段話，承上啟下，環環相扣，清楚地寫明因為有了太陽，才有了云、雨和雪。

　　7.做課堂練習，用課堂討論形式模擬第5小段句式，說幾句話。上句末尾和下句開頭使用同一個詞語。出示第一句：“走進公園大門，迎面是一個圓形的花壇……”，接下去，要求學生用“花壇”開頭說出第二句。如“花壇里開放著五顏六色的花朵”，“花朵圍繞著一座小小的假山”，“假山上噴出清亮的水珠”，“水珠映著陽光，閃著七色光彩”。

　　(如有同學問起這種說法叫什么，可以說明是“頂針”辭格)

　　8.讀第6自然段。提問：這一小段是寫有了太陽才產生了風，從段中指出的，誰能用一句話歸納：風是什么?

　　(風是流動的空氣)

　　空氣為什么會流動?

　　(空氣有的地方冷有的地方熱的緣故)

　　空氣為什么會有的冷，有的熱?

　　(有些地區吸收太陽的熱量多空氣就熱，有些地區吸收太陽熱量少，空氣就冷)

　　為什么空氣有冷有熱就會流動呢?學生回答不上來，教師補充：空氣也有熱脹冷縮的特性，受熱膨脹變輕就會上升、移動，隨著冷空氣就會補充，這就形成了流動，也就是形成了風。

　　9.讀第7、8自然段。簡要地說說太陽光有殺菌能力，可以利用它防病、治病的實例(師生共同舉例)。

　　提問：第8自然段共寫了三句話，哪一句是全文的總結?從什么地方看出來的?

　　(第一句話)

　　再談談“第一句話”在這里是什么意思?用什么詞語可以替換它?

　　(總之、總而言之、總括起來說)

　　10.回憶一下第4自然段的學習，再看看這一小段前兩句的意思和說法上有什么特點?

　　(意思相同，說法不同：第一句是從正面說的，第二句是從反面說的，是假設的，也用了“如果”。)

　　這一小段中的“自然”是什么意思?是自然界的意思嗎?用什么詞可以替換它?

　　(當然、理所當然)

　　(三)通讀課文，結合板書總結：

　　《太陽》這篇說明文，通過閱讀、分析，我們獲得了有關太陽的特征的知識，明確了太陽和人類的密切關系。課文兩大段在內容上有著非常密切的聯系。正因為太陽很大，很熱，距離我們又很遠，才能給我們送來光明和溫暖，也才有我們這個美麗可愛的世界。通過課文學習，我們初步了解“數字”和“比較”的說明事例的方法，可以有效地說明問題，給人以具體、鮮明的印象。

　　(四)課后作業：

　　1.朗讀課文，會背最后自然段。

　　2.做模句練習如下。

　　仿照第1、2句，做第3～5句的模句練習：

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