- 相關推薦
七加幾優秀教學設計（精選12篇）
在教學工作者開展教學活動前，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的七加幾優秀教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
七加幾優秀教學設計 1
教學內容:
七加幾
教學目標:
1.使學生學會計算7加幾的題目。
2.初步培養學生的遷移、類推的能力。
教學重點:用"湊十法計算7+4、7+5、7+6、7+7這四個題。
教學過程:
一、復習
1.出示投影片
先圈起10個,再填寫一共的個數。
2.課本第99頁"準備題":
3.口述計算過程:
總結"湊十法":看大數,分小數,湊成十,算得數。
[設計意圖:通過上述復習,從知識上和思路上對將要學習的新知識進行鋪墊。特別是選擇9+7和8+7兩題,為學習7+9和7+8時的遷移打下了基礎。]
二、新授
1.整體呈現新知
前邊我們已經學習了9加幾和8加幾的加法,現在我們來學習7加幾(板書課題)。7加幾的加法會有哪些呢?根據學生的回答,教師分3組板書如下:
7+0 7+5 7+8
7+1 7+9
7+2 7+4
7+3 7+6
7+7
2.對以上三組題目逐組進行討論。
(l)第一組題目還需要學嗎?(不需要,因為在10以內的'加減法中已經學了。)
(2)第二組是新題目,先想一想7+5該怎樣計算?結合復習題中的投影片①討論:為了讓7個三角形湊成10個,把5個三角形分成了幾個和幾個?(把5個三角形分成了3個和2個。)為什么要這樣分?(因為3個和前邊的7個可以湊成10。)你能對著算式說說7加5怎樣計算嗎?(甲:7加3得10,10加2得12:乙:因為7和3湊成10,所以把5分成3和2,7加3得10,10再1
加2得12。)能用"因為"、"所以"把道理講清楚,這很好。教師把計算過程標在算式下面。
學習7+4、7+6、7+70讓學生自己說說,與同位說說應怎樣計算。
小結:這一組題,7是較大的加數,看到了7,你馬上想到了幾?(3)。對!我們仍然用"看大數,分小數,湊成十，算得數"這個"十湊法"進行計算。
(3)討論第三組題目的計算方法。
7加8怎樣想?(因為7和3湊成10,所以把8分成3和5,7加3得10,10再加5得15。)這樣想當然可以,還有更好、更快的想出得數的方法嗎?(用為學過8加7得15,所以7加8也得15。)你能用學過的知識解決新問題,應該受到表揚。7加9怎樣算?(因為9加7得16,所以7加9也得16。)因為8加7和9加7的得數大家在以前已經記住了,所以7加8和7加9的得數也就不用專門去記了。今天只需要把第二組的四道題記住就行了。
[設計意圖:以上整個新技課的過程體現了知識結構的整體性,題目也是由課題引導讓學生出的,體現了學生的主動性。分組討論學習過程中,突出了教學重點。通過對比,學生明確了記憶的重點,減輕了記憶上的負擔]
三、鞏固練習
1.第99頁"做一做",獨立做后集體訂正。
2.引導學生壓縮思維過程,提高口算速度。
出示卡片
先分別算出得數,再比較:為什么得數一樣?(甲:7加3再加1,也就是7加了4；乙:7加4也可看成7加3再加1。)哪一個更好算些?(前一個。)那么在計算7加4時就可以把它想成一個連加。
出示7+6、7+7、7+5,說說怎樣變成連加進行計算。獨立做第100頁練習二十三第1題,一邊算一邊體會這個道理。
3.獨立做練習二十三第2題。
4.利用投影片進行口算訓練,每顯示一題,在練習本上記下得數。
5.幫小雞找房子。
天快黑了,可愛的小雞該回家了,你能幫小雞找到自己的房子嗎?
明確要求以后,指兩名同學上臺板演,其余同學在書上做第100頁第5題,然后集體訂正。
6.課堂效果檢測,做第101頁第6題,針對反饋情況進行教學總結。
[設計意圖:練習以處理課本上的習題為主,運用卡片、投影等手段對習題進行加工,符合低年級兒童特點。通過檢測對課堂教學效果進行評價。]
[這節課有以下幾個特點：
1.教學目標明確,重點突出,從復習鋪墊,新知學習到鞏固練習,一切為學生積極參與學習創造條件。
2.新授體現了知識結構的整體性和嚴謹性,在整體呈現新知識后根據思考方法進行分類學習,層次分明;設問得當,啟迪學生思維,培養了學生遷移、類椎的能力。
3.鞏固練習設計合理,靈活多樣,符合教材要求和兒童年齡特點。課堂容量較大,取得了理想教學效果。
七加幾優秀教學設計 2
教學內容：
國標本數學一年級上冊第84~85頁。
教學目的：
1、讓學生在實際情境中理解8加幾、7加幾的計算方法，并能正確地進行計算。
2、在觀察中培養學生的創新意識，訓練學生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養學生自主探究的能力，得出多樣化的算法。
3、繼續培養學生的`合作意識和學習興趣。
教學課時：
1課時
教學準備：
教學掛圖、數字卡片、小黑板等。
教學過程：
一、創設情境、揭示課題。
1、談話導入、2、復習。3、小結并揭題。
二、討論交流、探索新知。
1、教學例1。
（1）教師出示小天使帶來的喇叭圖，請學生看圖，說圖意并列出算式8+7=。
（2）學生圍繞8加7等于多少，在小組長的組織下進行討論，用小棒擺一擺、說一說，比一比哪組的方法多。（分組討論，教師參與小組討論）
（3）學生討論后指名小組回答，教師根據回答進行板書。
2、教學“想一想”8+9=（）
提問：你們會用剛才這些方法來計算8+9=（）嗎？安排學生先在小組里說說是怎樣算的？再指名回答。
3、“想想做做”
（1）教師說明要求：學生先與組員討論，填寫空格，再進行組際交流。
（2）小組活動。
（3）組際交流，學生評價。
三、游戲實踐、鞏固練習
1、談話引入。
2、說明游戲規則，并設置獎勵機制（“智慧星”）。
3、學生分組游戲，教師巡視指導。
四、能力檢測
七加幾優秀教學設計 3
教學目標：
1、使學生在已有經驗的基礎上，自主探索得出計算7加幾的各種方法，使學生進一步理解“湊十法”，并能正確熟練口算7加幾。
2、培養學生初步的觀察、比較、抽象及概括能力和對知識的遷移類推能力。
3、培養學生數學應用的意識。
教學重點：
掌握7加幾的計算方法，能正確、迅速地口算
教學難點：
靈活運用各種計算方法
教具準備：
釣魚圖片 7加幾的算式卡片
教學過程：
一、創設情景
師：今天老師給大家講一個好聽的故事，故事的名字叫《小貓釣魚》。
一天，貓媽媽帶著小貓，扛著魚竿，提著水桶來到小河邊釣魚。小貓剛把魚鉤放進水里，一只小蜻蜓飛過來，小貓丟下魚竿，去追小蜻蜓。小貓撲來撲去，蜻蜓沒捉到，只好失望地回到河邊。這時，貓媽媽已經釣上了一條大魚。小貓趕緊坐好，認真地釣起魚來。沒過多久，一只小蝴蝶飛來了，撲扇著翅膀，美麗極了。小貓又去追蝴蝶，追來追去，蝴蝶沒逮到，時間也白白浪費了。小貓一條魚也沒釣到，心里好難受呀！媽媽走過來，摸著小貓地頭說：“不要難過，做什么事情不能三心二意，只要一心一意，一定會釣上大魚的。”小貓聽了媽媽的話，決定不再貪玩了，認真地釣起魚來。蜻蜓和蝴蝶又飛來了，小貓連看也不看，兩眼一直盯著魚竿。不一會兒，小貓也釣到了很多大魚。開心地對媽媽說：“媽媽，媽媽，我也釣上了很多大魚呢！”最后，貓媽媽釣到了7條大魚，小貓釣到了4條大魚。這個故事讓我們明白了一個道理：做事要一心一意，不能三心二意，只有這樣才能把事情做好。
（評析：以小學生喜歡的故事為切入點，創設情境，激發學生的學習興趣，同時滲透思想品德教育。）
二、學習新知
1、教學例1
（1）出示小貓釣魚圖
師說：誰能看圖編一道加法應用題
指名學生編題：貓媽媽釣了7條魚，小貓釣了4條魚，一共釣了幾條魚？
師問：根據同學們編的題，應該怎樣列式？怎樣算？（板書：7＋4＝11）
師問：7＋4＝11你是怎樣想的？
（2）小組合作討論
師巡視，注意發現不同的方法。
（3）小組匯報交流
生可能出現的三種算法
數數法：從1、2、3、4……11，一共有11條。
接數法：貓媽媽釣了7條，然后接著數8、9、10、11，一共有11條。
湊十法；我是用“湊十法”來計算的。指著釣魚圖說：我們看到7，想到了3，于是就要先把4條魚分成3條和2條，7條和3條湊成10條，10條再加剩下的'1條個，等于11條。
（讓學生先在小組內交流，不僅可讓每個學生都有發言機會，特別是不愛發言學生，同時還體現算法多樣化，讓學生通過交流，起到互相學習，互相促進的作用。）
教師小結：這幾種方法都不錯，那你最喜歡用哪一種方法？
師：小朋友真聰明，想出了這么多好辦法來解決問題，這些辦法都不錯，今后做題時哪種方法可以讓我們算的又對又快，我們就用哪種方法。
（學生在故事情境中獨立提出問題后，通過讓學生獨立思考，發揮學生的主體作用，鼓勵學生用多種方法解決問題，打破了以往“湊十法”的唯一思路，培養學生敢于探索的精神。）
2．教學例2．
想一想
7＋5＝□ 7＋6＝□ 7＋7＝□
師說：我們不看圖、不擺實物，這幾道題誰會算？
自己小聲說怎樣想．兩人一組悄悄算．
指名說：7＋4＝□怎樣想．
7＋6＝□怎樣想．
7＋7＝□怎樣想？
師說：你們真聰明，不用看圖、不用擺實物、運用湊十法很快就把這幾道題算出來了．
（在這里允許學生用不同的方法計算7加幾，充分尊重學生的選擇，體現了新課改所提倡的算法多樣化的理念。））
3．教學例3．
怎樣想能很快說出得數？
7＋8＝□ 7＋9＝□
引導學生這樣想：你們學過9＋8＝17，8＋9＝17這兩道題嗎？
為什么9加8得17，8加9也得17？
（因為調換兩個加數的位置，得數不變）
師問：你們算過8＋7，9加7的題嗎？看到7＋8，7＋9這兩道題怎么想？
想：8加7等于15，7加8也等于15．
想：9加7等于16，7加9也等于16．
師說：對，用交換加數位置的方法來計算更簡便，就不用湊十了．這樣能很快說出得數．
（教師對這幾種方法都予以肯定，并特別表揚第三種方法。同時滲透“交換加數的位置，得數不變”的規律，幫助學生實現知識的遷移。）
三、鞏固反饋
師：回到家以后，貓媽媽把它們今天釣的魚做成了豐盛的晚餐，饞的小貓直流口水，小貓能吃到香噴噴的魚嗎？老貓還要考考它。同學們你能不能幫幫小花貓。讓小花貓吃到香噴噴的魚呢？下面我們就來做一個“小貓吃魚”的游戲。游戲規則是：每條魚的后面有一道7加幾的算式，如果你算對了，小花貓就能吃到你這條魚了。
（通過游戲的練習方式，不僅鞏固了新知識，而且使學生學得輕松、愉快。）
四、總結
師：你知道今天這節課學的是什么內容嗎？
生：7加幾。
師板書：7加幾
師；計算7加幾要注意什么？
師生共同總結：今天我們學習了7加幾的進位加法，一共6道題。這6道題中是有的用湊十法算的快；有的用交換加數的方法算的快。同學們在計算當中，要認真審題，見到大數加小數的題，就用湊十法計算；見到小數加大數的題，就用交換加數的方法計算。還有其他的方法，我們一定要靈活運用。
（隨著課改的深入，學生學習方式變得多樣化，老師要引導學生運用恰當的學習方法學習數學，最大限度地調動學生學習的積極性，讓學生感覺到自己智慧的力量，體驗到成功的喜悅，使學生學會學習，喜歡學習，真正成為學習的主人，讓他們在屬于自己的天空里飛翔！）
七加幾優秀教學設計 4
【活動目標】
1、根據不同的畫面進行講述，并列出相應的算式，從而感知加法算式所表達的數量關系。
2、理解交換規律，懂得運用互換規律列出另一道算式。
3、積極探索數學活動，樂于講述探索結果。
4、引發幼兒學習的興趣。
5、培養幼兒邊操作邊講述的習慣。
【活動準備】
1、教具：城堡圖一副（分為三層，每一層分別有表示7的加法的三副圖，用紙覆蓋）、水果單一張。
2、學具：城堡圖人手一份、水果單人手一張。
【活動過程】
一、開火車：復習7的組成
師：城堡王國的國王邀請我們去他的國家玩，你們愿意嗎？那讓我們快點乘上7次列車（出示數字7）出發吧。
師：嘿嘿，我的火車X（1）點開，你的火車X點開？
幼：嘿嘿，我的火車X（1）點開，我的火車X（6）點開。
二、情境感知——登城堡：看圖學習7的加法
1、師：看，城堡王國已經到了，國王說了，他在城堡里藏了許多的問題想考考我們小朋友，那我們就先去這座最大的.城堡去看看好嗎？
2、師：我們先登上城堡的一樓，原來這層樓上有三幅圖，誰愿意來講講呀？
國王想考我們的是看了這三幅圖誰能列出一道算式？回答出來后就可以上二樓、三樓。
3、幼兒操作
師：那我們每人都去一個城堡回答問題吧，速度慢的呢，可以只在一樓回答，速度快的可以去二樓三樓。別忘了把你的答案寫的清楚一點。
4、總結：
師：你剛剛碰到了什么問題？（用三句話表達三幅圖）你是怎么回答的？（幼兒列的算式）老師記錄
請幼兒觀察這些算式“它們有個小秘密，看誰能先找出來？“
師總結：這些算式的得數都是7，而且都是加法，那么這6道算式就是7的加法算式。
師：象1+6=7、6+1=7這兩道算式數字相同，位置不同，但得數不變，所以看到1+6=7馬上就想到6+1=7，我們把他們稱為朋友題，同樣我們看到2+5=7就會想到什么呢？看到…
三、內化遷移——游戲：買水果
1、師：城堡國的國王夸我們都很聰明，送了我們每人一張水果券（出示水果券），我們先來看看水果的價錢。
2、國王又想考我們了，他說，7元錢只買兩樣水果，你會買什么？為什么？還可以買哪兩樣？
3、幼兒操作
4、講評：你有幾種方法？買的是什么？
5、師：如果7元錢買三樣水果呢？
四、結束：
好，我們一起去水果店選購吧。
教學反思
本節課用游戲開始，調動了幼兒的活動積極性。這節課的活動氣氛也很好，達到了本節課的目標。
反思：這節課在幼兒進行分組操作時，我沒能全面的關注每一位幼兒的操作，下次教學時在這上面我會多關注反應較慢，及時給予他們指導。
七加幾優秀教學設計 5
教學內容
練習十三（教材第96頁第1－4題）
課時
第八課時
教學目標
1、通過練習，幫助學生鞏固6、5、4、3、2加幾的計算方法，使學生能正確熟練的計算。
2、進一步培養學生的計算能力，形成一定的計算技能。
3、在解決問題的過程中，培養學生認真細致的學習態度。
教學重點
正確熟練的`計算6、5、4、3、2加幾。
教學難點
同上。
教學具準備
口算卡片。
教學環節
一、復習
1、口算。
老師出示口算卡片，學生口答。
選其中的一兩道說說計算的想法。
2、說說括號里面填寫幾。
8＋（）=10
（）+2=7
5+（）=8
7+（）=9
二、進行練習
1、完成第1題。
（1）課件出示第1題三組題，學生在書上算出每組題的得數。
（2）比較每組中兩道加法算式，看看有什么聯系。
2、完成第2題。
（1）課件出示第2題情境圖。
（2）請兩個學生進行示范，介紹游戲方法。
（2）組織游戲：
兩人一組，一人按順序報題，一人說得數。
注意點：練習前，要讓兩個匯報交流，選擇幾題讓學生說說計算的想法。
3、完成第3題。
（1）用2分鐘左右的時間讓學生獨立在書上計算。
（2）匯報答案，統計做對做錯的情況。
（3）請做錯的同學說說是怎樣想的。
（4）訂正做錯的題目。
4、完成第4題。
（1）課件出示情境圖，說說小朋友在干什么，分別有幾人？
（2）出示第一個問題：跳繩的和拍球的一共有多少人？
（3）學生獨立在書上計算填空后組織匯報交流。
（4）出示第二個問題：拍球的和打乒乓的一共有多少人？
（5）學生獨立在書上計算填空后組織匯報交流。
（6）讓學生思考還能解決什么問題？
（7）匯報交流，指名進行列式計算。
三、總結評價
通過這節課的練習，你有什么收獲？
七加幾優秀教學設計 6
活動目標：
1、進一步學習5以內的加法運算。
2、引導孩子完成幼兒用書中的練習，鞏固積累5以內的加法運算的經驗，感知加法的有用性。
活動準備：
教具實物：5本書。學具幼兒用書、鉛筆。
活動過程：
一、復習5以內數的分與合。
1、①教師和孩子們以對口令的`形式，進行5以內數的分與合的練習。教師：小朋友我問你，5可以分成1和幾？（謝老師我告訴您，5可以分成1和4；）教師在黑板上板書演示。教師：小朋友我問你，5可以分成2和幾？（謝老師我告訴您，5可以分成2和3；）教師在黑板上板書演示。教師：小朋友我問你，5可以分成3和幾？（謝老師我告訴您，5可以分成3和2；）教師在黑板上板書演示。教師：小朋友我問你，5可以分成4和幾？（謝老師我告訴您，5可以分成4和1；）教師在黑板上板書演示。 ②教師：小朋友我問你，1和幾合起來就是5。（謝老師我告訴你，1和4合起來就是5。教師板書演示。）依次玩這個游戲，可換成與個別孩子進行對口令游戲。
2、教師和孩子交換角色進行對口令游戲。
二、復習5以內的加法。
1、復習5以內數的加法。 ①教師：我們再看看楊遠共有幾本書？昨天我送給楊遠1本書，今天老師又送了4本給他，楊遠現在共有幾本書？②、教師：用加法算式怎么寫呢？誰敢來試試。（孩子講述，教師板書：1+4=5）③、教師：你們用什么方法算出來的？（引導孩子說出各種方法。）昨天我送給楊遠1本書用數字幾表示？今天老師又送給楊遠的4本書用數字幾表示？問共有幾本書？所以用加法算式。
2、教師和孩子創編應用題。教師：我們可以用一個應用題來表示，誰來說說？教師小結：楊遠昨天得了1本書，今天又得了4本書，1+4=5，楊遠共得了5本書。
三、打開幼兒用書，完成練習。
（1）、教師講解題目意思和做題方式，并指導幼兒答題。教師：請你們看教學掛圖，你們喜歡彈力球嗎？數數圖上的四個小朋友共有幾個彈力球？把數字寫在表格下面。
（2）、教師：請你們再算算兩個小朋友的彈力球和在一起共有多少個呢？請你算一算，寫一寫。（教師觀察指導。）答完題請幼兒讀一讀算式，并說出每個算式中各部分的含義。
把口訣學完就可以了，把固定加，固定減，自然加，自然減，學會了，兩位數加減法就學會了。
七加幾優秀教學設計 7
活動目標：
1.學習看圖按口頭應用題列出加法算式并進行計算，鞏固對加法含義的理解。
2.探索交換加號前后兩位數的位置而得數不變的規律（加法交換律）。
活動準備：
1.《小朋友的書數學》。
2.一棵大樹的`圖片，各種小動物教具各七個。
3.布袋一只，內裝有各種7以內加減法的算式題（題目要做成各種禮物）。
活動過程：
一、學習7的加法。
1.師：（出示大樹圖片，教師拿出5只猴子爬到樹上）老師這里有一棵大樹，有5只調皮的小猴子爬到了樹上，那么我們可以用哪個數字卡片來代表小猴子們呢？（請一名幼兒操作）師：是的，我們可以用數字卡片5來表示。
2.師：（再拿出2只猴子爬到樹上）又有2只猴子爬到了樹上，我們可以用哪個數字卡片來代表它們呢？（請一名幼兒操作）
3.現在樹上一共有幾只猴子？我們可以怎么來表示？（師幼共同擺出5+2=7的算式。）誰來說一說算式中各數表示什么？（請個別幼兒講一講）
4.師小結：小朋友講的真不錯，5表示先爬到樹上的5只猴子，+2表示后來樹上又來了2只猴子，一共有幾只猴子的一共，我們可以用=來表示，7表示樹上所有猴子的總數。
二、探索加法交換律。
1.師：誰愿意來試一試，調換加號前后兩個數的位置，會變成怎樣的一道算術題？算一算，得數是幾？（2+5=7）
2.師：（同上形式請全班幼兒練習3+4=7、4+3=7；6+1=7、1+6=7；）咦？你有什么發現嗎？（幼兒說一說自己的發現）
3.師小結：交換加號前后兩位數的位置而得數不變的規律，我們叫做加法交換律。
三、游戲“摸禮物”，進一步鞏固7以內的加法。
1.師：小朋友們很能干，小動物們玩得很開心，它們有一袋禮物想送給你們。
2.（出示裝禮物的布袋）但是，他們說，摸到“禮物”后必須先回答對寫在“禮物”背面的算術題，才能真正得到“禮物”。（請幼兒逐個上來摸“禮物”）
四、操作活動。
使用《小朋友的書數學》第五頁“學習7的加法”，幼兒按要求進行練習，進一步鞏固7以內的加法運算。
七加幾優秀教學設計 8
教學內容：
人教版實驗教材一年級上冊第45-46頁內容及相應練習
教學目標：
1、掌握得數是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。
2、在具體的情景中，引導學生發現問題，解決問題，并在學習"一圖式"的過程中體會多樣化的策略。
3、培養學生學習數學的興趣和探索精神。
教、學具準備：
多媒體課件，花，圓片等。
教學過程：
一、創設情景、激發興趣
引導學生復習6、7的組成
師：小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎？
生：喜歡。
師：好的，我們一起去看看。收獲的季節來到了，小動物們準備去自己的菜地里，瞧！它們要出發了，多漂亮的小汽車呀！可車還沒有裝輪子呢！前面我們已經學習了6、7的組成，那么你們能從下面的這些輪子中給小汽車裝上合適的輪子嗎？如果你說對了呢，小汽車就會"嘟嘟"的開走了。
生：第一輛車，4和2組成6。
師：答對了，小汽車開走了。
生：第二輛車，3和3組成6。
師：又答對了，你真棒！
生：第三輛車，1和5組成6。
師：太好了！請繼續看這輛車。
生：3和4組成7。
師：你真了不起！這輛呢？
生：2和5組成7。
師：你真聰明！最后一輛車全班一起回答。
生：6和1組成7。
二、發現問題，探索交流
1、屏幕出示"蘿卜圖"
師：小朋友們真了不起，小動物們謝謝你們，你們看，小白兔站在自己的菜地里多高興呀！你看到了什么呢？
生：我看到了1個白蘿卜和5個紅蘿卜。
師：哦，你觀察的可真仔細，看到這幅圖，你能提出一個數學問題嗎？
生：一共有幾個蘿卜呢？
師：要解答這個問題，你會列式嗎？
生：1+5=6
師：說說你是怎樣想的？
生：1個白蘿卜和5個紅蘿卜合起來是6個蘿卜。
師：哦，你是這樣想的呀，真是個愛動腦筋的孩子！如果不看圖，你會算1+5=6嗎？
生1：1和5組成6。
生2：5個添上1個是6個。
師，你們可真會算。一個白蘿卜和5個紅蘿卜，求一共有多少個蘿卜可以列成算式1+5=6，那么，根據這幅圖，我們還可以列出不同的算式嗎？
生：5+1=6
師：你又是怎樣算的呢？
生：5和1組成6，5個添上一個就是6個了。
師：誰有和他不同的算法？
生：看到1+5=6，想到5+1=6.
師：這個算法又快又好，你真聰明！求一共有多少個蘿卜？即可以用白蘿卜的個數加上紅蘿卜的個數，也可以用紅蘿卜的個數加上白蘿卜的個數，結果是一樣的。
2、屏幕出示"西瓜圖"
師：小猴來到它的西瓜地，看到這幅圖，你能提出什么數學問題呢？
生：一共有幾個西瓜呢？
師：求一共有幾個西瓜，怎樣列式呢？同桌互相討論一下，說說你的算式。
生：2+4=6
師：還有小朋友和他想的不同呢！
生：4+2=6
師：你是怎樣想出4+2=6這道算式的？
生：我可以用大西瓜的個數加上小西瓜的個數，也可以用小西瓜的個數加上大西瓜的個數。
師：你真是個善于思考的`孩子！那么不看圖，會算4+2=6嗎？
生：看到2+4=6，想到4+2=6。
師：你們聽，他說的多好啊！誰能像他這樣說說你是怎樣算是呢？
3、屏幕出示"玉米圖"
師：現在要出場的可是你們最喜歡的小動物了，請看，它來了，小熊站在它的玉米地想一個數學問題呢！你們猜一猜它在想什么呢？
生：小熊在想一共有多少個玉米呢？
師：這也讓你猜中了，你真聰明！那求一共有多少個玉米，你會列出兩道不同的算式嗎？
生：3+4=7，4+3=7。
師：他說的對嗎？你們也是這樣想的嗎？誰能把你想的算式像他這樣說一說。
4、黑板上出示"小花圖"
師：好了，我們一起來看黑板，誰來提一個數學問題呀？
生：一共有多少朵花？
師：求一共有多少朵花，誰會列式呀？
生：1+6=7，6+1=7。
師：如果不看圖，你會算6+1=7嗎？
生：看到1+6=7，想到6+1=7。
5、屏幕出示"玉米圖"
師：剛才，你們幫小熊算出了它的地里一共有7個玉米，瞧，小熊在干什么呢？誰來給大家說說，你看到了什么？
生：小熊扛走了一個玉米。
師：根據你所看到的，會提一個數學問題嗎？
生：還剩幾個玉米呢？
師：會列式嗎？
生：7-1=6。
師：根據這幅圖，你還可以提一個數學問題嗎？
生：小熊扛走了幾個玉米呢？
師：會列式嗎？
生：7-6=1。
師：看到這幅圖，我們怎么就列出了兩道減法算式了？
生：從7個玉米里面去掉扛走的就是還剩下的，從7個玉米里面去掉還剩下的就的扛走的。
6、黑板上出示"圓片圖"
師：好了，要擺小圓片了，老師擺了7個圓片，在這兒畫了一條虛線，你知道虛線在這里表示什么意思嗎？
生：虛線在這里表示去掉的意思。
師：看著這幅圖，你會列出兩道減法算式嗎？請一個小朋友在黑板上寫出來。
師：為什么根據這幅圖也能列出兩道減法算式了呀？
生：從7個圓片里面減去4個紅色的圓片就是3個黃色的圓片了，從7個圓片里面減去3個黃色的圓片就是4個紅色的圓片了。
七加幾優秀教學設計 9
教材分析：
本活動"學習7的加法"，是在幼兒學習了6以內數的加減法和7的組成的基礎上來進行的。大班的孩子已具有初步的計算能力，為了進一步提高他們這種能力，為進入小學學習做好準備，我在設計"學習7加法"時，注重從感知入手，由具體到抽象，由易到難，通過豐富多彩的數學問題，激發幼兒學習興趣，達到培養幼兒邏輯思維能力的目的
活動重點：
看圖列出7的加法算式
活動難點：
理解加法的交換律，列出不同的7的加法算式
活動目標：
1、看圖編應用題并列出算式進行計算，鞏固對加法算式及含義的理解
2、探索交換"+"號前后兩位數的位置而得數不變的規律
3、積極探索數學活動，
4、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
5、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。
活動準備：
1、幼兒數學用書
2、"+""="，數字1~7，水果動物等磁性教具
活動過程：
一、用"碰球"游戲復習7的組成
例：老師說出數字1，"嘿，嘿，我的1球碰你幾球？"幼兒"嘿，嘿，你的1球碰我6球"
二、學習7的組成
1、看圖列算式
（1）教師先拿出1個磁性教具"樹"，請幼兒拿一個相應的磁性教具數字來代表它。再拿出6個磁性教具"樹"，也請一個幼兒用一個數字教具來代表它們。提問：現在一共有幾棵樹？你能編一道應用題嗎？還能用一道算式題來表示嗎？請一名幼兒上來擺出1+6=7的加法算式，并說一說每個數字代表什么意思
（2）引發幼兒思考：你還能擺出和剛才不一樣的加法算式嗎
2、探索加法的交換律
（1）教師出示數字1~7、"+""="的磁性教具，提問幼兒：根據7的組成還可以寫出那些算式呢？
（2）鼓勵幼兒大膽探索，排出不同的`算式，理解加法的交換律，"+"號前后兩位數的位置變化不影響"="號后面的答案
三、搶答游戲，鞏固7以內的加法
幼兒分男女兩隊，看圖搶答編應用題并說出算式進行計算，鞏固7以內的加法
四、延伸活動
使用幼兒數學用書第5頁"學習7以內的加法"，幼兒按要求進行聯系，進一步鞏固7以內的加法運算
活動反思：
本次活動通過創設孩子們熟知的動畫片“喜羊羊和灰太狼”中的“智救懶羊羊”故事情境引起幼兒參與活動的興趣。同時設計層層遞進的問題，配以形象生動的課件，讓幼兒在游戲中快樂學習7的加法，并發現使用交換規律。
首先，根據幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，我主要把活動分成四大塊進行組織。“碰球”游戲導入——情境中感知學習7的加法——交流驗證——分組操作，內化遷移。引入部分我以“與時光飛車玩碰球游戲，就能帶著小朋友們到神秘的地方游玩。”引發幼兒參與活動的興趣，復習了7的組成。接下來的第二塊是活動的重難點部分了，幼兒要理解什么是加法的意義、學會看圖列算式，并理解發現交換加號前后兩個加數的位置而總數不變。在這個環節中我通過三個層次引導幼兒觀察列式，并通過動手操作、表格記錄等形式讓他們獲得更直接的知識積累。讓幼兒帶著任務去觀察，既培養了觀察興趣，滿足了他們表現的欲望，又增進他們對 “加法”含義的理解。再接著引導幼兒與同伴、聽課老師表達交流自己從三組算式中發現的交換規律，并以獲得肯定作為進入狼堡大門的密碼游戲驗證操作結果。最后在“狼堡內救羊”的小組操作中將本次活動的重點知識進行鞏固加深、內化遷移。整個活動中幼兒都能積極參與，興趣很高，思路始終跟隨著老師，所有幼兒都能正確列出7的加法算式。在這次活動后我發現了：
優點：
1、創設的情境極大地吸引了幼兒參與活動的興趣，幼兒的常規有了明顯的進步。
2、活動中各環節層次清楚，能層層遞進。
3、在讓幼兒動手操作前能及時的講清楚要求，使幼兒能按要求操作。
4、本次活動幼兒能達到預期的效果。
不足：
1、活動中因過于急于讓幼兒表述并運用交換規律，引導幼兒發現規律的問題提得不夠多，在幼兒還沒來得及表達出來教師就小結了。
2、在第三個交流驗證環節，教師的引導語可以更加清晰，結合掛圖和手勢。
3、課件中有些頁面，畫面有些復雜，如花、樹不夠突顯。
通過這次的活動對于今后在組織數學活動時我有以下幾點感悟：首先，教師必須觀察孩子的生活需求，走進孩子的生活，了解并理解孩子，用孩子的眼光去看待世界，引導孩子去理解生活中的數學;其次，教師要有全面、科學的數學教育的新的價值觀，使幼兒的日常生活數學化，探索研究生活化、情境化的幼兒數學活動的模式，是貫徹《綱要》精神的有效途徑;再則，教師必須要學習數學理論，弄清數學概念。用規范的語言深化他們對數學知識的認知，使他們加深對相關概念意義的理解，只有在充分了解數學理論、科學全面地理解數學概念，及在充分了解幼兒的思維特點、學習規律的基礎上，才能將數學概念正確地運用到教學活動中去。才能有效地引領孩子們在生活中學習、理解、運用數學。
七加幾優秀教學設計 10
一、教學目標
1、通過創設情境，游戲和競賽活動讓幼兒在操作中學習7的加法，進一步理解加減法的實際意義。
2、學習看圖編加法應用題、列算式。
3、培養幼兒的分析推理能力以及思維的敏捷性。
二、活動準備
磁性數字１～7若干；磁性符號“＋”、“－”、“＝”若干；教學背景圖片３幅；水果動物圖片每種7個；游戲卡片6張；玩具若干。
三、活動過程
（一）、開始部分，復習7的組成。
師：今天小狗邀請小羊去它家做客，小猴也邀請小羊去它家做客，小羊該怎么辦呢？出示7只小羊，幼兒自由探索討論小羊分成兩部分有幾種方法，老師請幼兒在黑板上列出7的分合示。
（二）、基本部分，學習7的加法。
1、學習7的加法，看圖列出加法算式。
（1）、出示圖片，教師根據圖片講述應用題：花園里飛來了1只蝴蝶，又飛來了6只蝴蝶，花園里一共幾只蝴蝶？引導幼兒學習列加法式題1+6=7、并根據互換規律列出另一道題6+1=7，請個別幼兒上臺演示。
（2）、教師根據圖片講述應用題，并引導幼兒學習列加法式題2+5=7，根據互換規律，列出另一道加法題5+2=7，依次學習列加法式題3+4=7，根據互換規律，列出另一道加法題4+3=7，請個別幼兒上臺演示。
（二）、游戲《快樂數學大本營》，競賽活動，復習鞏固7的.加法。
1、進行闖關游戲，第一關《我來說你來算》，男隊看圖編應用題，女隊回答，拿學具雪花片輔助計算，把正確的數字卡舉起來，然后交換。
2、第二關搶答題《看圖列算式》，兩關過后看一看那一隊的標記多，選出優勝的一隊，分發獎品。
（三）、游戲《去郊游》，復習7的加法。
1.教師介紹游戲名稱、玩法及注意事項。
2.教師逐一出示算式，幼兒口算出得數并快速站到相應數字的汽車那，教師表揚動作快且準確的幼兒。
3.游戲若干次，結束。
七加幾優秀教學設計 11
活動目標：
1、根據不同的畫面進行講述，并列出相應的算式，從而感知加法算式所表達的數量關系。
2、理解交換規律，懂得運用互換規律列出另一道算式。
活動準備：
1、教具：城堡圖一副(分為三層，每一層分別有表示7的加法的三副圖，用紙覆蓋)、水果單一張。
2、學具：城堡圖人手一份、水果單人手一張。
活動重點：
看圖學習7的加法活動難點：能根據不同的畫面進行講述，并列出相應的算式
活動過程：
一、開火車：復習7的.組成師：城堡王國的國王邀請我們去他的國家玩，你們愿意嗎?那讓我們快點乘上7次列車(出示數字7)出發吧。
師：嘿嘿，我的火車X(1)點開，你的火車X 點開?
幼：嘿嘿，我的火車X(1)點開，你的火車X(6)點開。
二、情境感知——登城堡：看圖學習7的加法
1、師：看，城堡王國已經到了，國王說了，他在城堡里藏了許多的問題想考考我們小朋友，那我們就先去這座最大的城堡去看看好嗎?
2、師：我們先登上城堡的一樓，原來這層樓上有三幅圖，誰愿意來講講呀?
國王想考我們的是看了這三幅圖誰能列出一道算式?回答出來后就可以上二樓、三樓。
3、幼兒操作師：那我們每人都去一個城堡回答問題吧，速度慢的呢，可以只在一樓回答，速度快的可以去二樓三樓。別忘了把你的答案寫的清楚一點。
4、總結：
師：你剛剛碰到了什么問題?(用三句話表達三幅圖)你是怎么回答的?(幼兒列的算式)老師記錄請幼兒觀察這些算式“它們有個小秘密，看誰能先找出來?“師總結：這些算式的得數都是7，而且都是加法，那么這6道算式就是7的加法算式。
師：象1 6=7、6 1=7這兩道算式數字相同，位置不同，但得數不變，所以看到1 6=7馬上就想到6 1=7，我們把他們稱為朋友題，同.樣我們看到2 5=7就會想到什么呢?看到…
三、內化遷移——游戲：買水果
1、師：城堡國的國王夸我們都很聰明，送了我們每人一張水果券(出示水果券)，我們先來看看水果的價錢。
2、國王又想考我們了，他說，7元錢只買兩樣水果，你會買什么?為什么?還可以買哪兩樣?
3、幼兒操作
4、講評：你有幾種方法?買的是什么?
5、師：如果7元錢買三樣水果呢?
6、好我們一起去水果店選購吧。(結束)
四、結束：
活動反思：
只有在充分了解數學理論、科學全面地理解數學概念，及在充分了解幼兒的思維特點、學習規律的基礎上，才能將數學概念正確地運用到教學活動中去。才能有效地引領孩子們在生活中學習、理解、運用數學。
七加幾優秀教學設計 12
活動目標：
1、能更熟練地看圖列7的加法算式。
2、嘗試看算式編7的加法應用題。
活動重點：
能更熟練地看圖列7的加法算式。
活動難點：
看算式編7的'加法應用題。
活動過程：
一、復習7以內數的組成。
二、看圖編7的加法應用題并列式計算
1、老師這里有一些組圖，小朋友能根據圖意口編應用題嗎?
2、請幼兒單獨編應用題。
3、糾正幼兒不正確的句子。
4、帶領幼兒一起說應用題并列算式。
5、齊讀7的加法算式。
三、老師口報應用題、幼兒列算式。
1、花園里誰來了(一只蜻蜓，不一會兒飛來了幾只蜻蜓)(6只)現在花園里一共有幾只蜻蜓?你是用什么方法算出來的?請你把算式列出來。(讓幼兒交換兩個加數的位置列出另外一道算式)。
2、草地上有2只小花貓，喵~喵~花園的草地上又來了5只可愛的小花貓，草地上一共有幾只小花貓?請小朋友編應用題并說出算式。
五、評價幼兒作業，結束活動。
【七加幾優秀教學設計】相關文章：
9加幾教學設計優秀02-10
《9加幾》教學設計11-02
9加幾教學設計05-30
9加幾的教學設計04-12
9加幾教學設計02-28
9加幾教學設計10-28
《9加幾》教學設計08-02
9加幾的教學設計08-12
《九加幾》教學設計08-20
9加幾教學設計05-14