課文《喂出來》優秀教學設計

時間：2021-07-02 09:48:34 教學設計我要投稿

課文《喂出來》優秀教學設計

　　【設計理念】

課文《喂出來》優秀教學設計

　　本設計注重自主學習，強調個性培養。在繼續培養學生的自學能力、合作能力及想象能力的同時，讓學生得到真正的感悟，從而成為新世紀環境保護者。

　　【三維目標】

　　知識與能力

　　1、擴大詞語掌握范圍。

　　2、理解本文的主旨和合理想像的寫作手法。

　　3、鍛煉想像能力。

　　4、了解科幻小說。

　　過程與方法

　　自學討論法、想象交流法

　　情感態度價值觀

　　認識破壞大自然必遭報應，懂得珍愛環境等道理。

　　【教材分析】

　　本文是一篇科幻小說，情節全然出于幻想，理念卻發人沉思。故教學重點應放在挖掘本文主題，培養學生的想像能力上。

　　【教學時數】

　　兩課時

　　【學案設計】

　　1、給下列加點字注音。

　　哂(shěn)笑牟(móu)取眾目睽(kuí)睽

　　棘(jí)手鉚(mǎo)釘貪婪(lán)

　　履行(lǚ)

　　2、整理下列詞語，并自選五個寫一段話：(有困難者可選三個分開造句)

　　哂笑：譏笑。

　　牟取：謀取名利。

　　棘手：形容事情難辦，像荊棘刺手

　　胸有成竹：畫竹子時心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已有通盤考慮。

　　眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。

　　莫衷一是：不能得出一致的結論。

　　任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。

　　逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍舊自由自在。

　　雨后春筍：春天下雨后竹筍長得很多很快。比喻新事物大量而不斷出現。

　　心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。

　　不容置疑：不容許有什么懷疑，指真實可信。

　　一視同仁：同樣看待，不分厚薄。

　　3、本文寫了一件什么事，作者要表達的中心是什么？(結合課后練習第二)

　　4、讀了本文之后你有哪些感悟，得到了哪些啟示？

　　5、將自讀的疑問寫在本子上。

　　第一課時

　　【目標】整體感知課文，把握文章中心，培養學生想象能力

　　【步驟】

　　一、導入新課

　　1、讓學生讀課前導學或用簡明的語言概括小說內容

　　(文章設想地球上突然出現了一個無底洞，它可以容納人類制造的一切垃圾，使人類的生產和生活沒有了后顧之憂，于是城市的天空越來越美好，人們也可以心安理得地享受著無底洞帶來的福利。然而，好景不長，隨著先前拋進的小石子掉了下來，原來扔下的東西將重新傾瀉回人間。)

　　2、學生簡介作者

　　3、檢查預習、默寫生詞

　　二、整體感知

　　1、自讀課文，說說標題“喂——出來”的意思

　　2、討論本文中心，完成課后練習二

　　這篇小說寫得比較通俗，但內涵深刻。有關它的主題，有下邊幾種意見，你同意哪一種?說說理由。

　　(1)提出了人類與自身生存環境的問題。

　　(2)揭示了人性的多面性和復雜性。

　　(3)闡釋了人對大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。

　　(同意第(3)種看法，文章以科幻小說的形式警示世人正視城市環境污染問題。比如，我們總覺得海洋和大氣層是一個可以自我凈化的無底洞，所以當我們把廢水排向大海，把廢氣排到大氣中時毫無顧忌，雖然在短期內獲得了一些效益，但從長遠看最終受害的.還是我們人類自己。)

　　三、合作探究

　　1、小小組討論學生自學時的疑難問題，關鍵處全班或教師協助解決。

　　2、結合課文探究科幻小說的特點

　　A、科幻小說是小說類別之一。用幻想的形式，表現人類在未來世界的物質精神文化生活和科學技術遠景。

　　B、內容交織著科學事實和預見、想像

　　C、科幻小說的三要素：科學、幻想、小說

　　3、想一想，在小說結尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的?天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會發生什么?

　　(這是一個循環式的結構，體現了作者“誰制造的禍害，誰去承受”的想法)

　　四、想像訓練

　　1、想像指導：

　　（豐富的想像先要有一個基本情節，然后充分展開，用具體情節去加以充實）

　　2、就天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會發生什么?發表自己的看法并續說結尾

　　五、布置作業

　　寫一段或一篇科幻小說(以下幾題中可任選一題)

　　A、為本文續寫一個結尾，200字(適合于表達能力較差者)

　　B、《×××的黑洞旅游》，可用第一人稱寫也可用日記形式寫(適合于想像能力較豐富者)

　　C、自擬題目以新穎的形式寫一篇警示人類保護環境的科幻小說。

　　(適應于寫作能力、想像能力均佳者)教師可引導這些同學上網查閱有關環境科學方面的常識

　　第二課時

　　【目標】交流創作，談談啟示

　　【步驟】

　　一、作品交流

　　1、分小組交流自己寫的科幻小說的語段或文章，小組對照要求進行評議打分，每小組選優薦一人（既全員參與，又能選拔優秀）

　　2、小組推薦出的代表進行班級交流，教師組織學生從思想內容和形式上進行評點

　　二、總結全文

　　讓學生用一句話談自己讀了本文或聽了同學的作品后受到的啟示(老師應啟發學生多角度的看問題)

　　1、種瓜得瓜，種豆得豆。破壞大自然必遭報應

　　2、只有積極治理環境，世界才會真正美麗

　　3、保護生態環境，需要的是長遠的目光，不能只顧一時，不顧長久

　　4、有小錯要及時糾正

　　5、正面的事情要堅持不解，負面的事情做不得

　　6、天網恢恢，疏而不漏。罪證是銷毀不了的

　　7、人的私欲是個無底洞，要用良知、正義、道德去填補

　　8、地球上的洞不能忽視，思想上的洞更要重視

　　9、……

　　（只要啟發得當，一旦撞擊出思維火花，學生能冒出很多經典語句）

　　三、布置作業

　　○習作優秀者繼續修改自己的作品，爭取向報刊投稿

　　○一般同學可圍繞課文寫點隨筆、評論之類的東西

　　如：我讀《喂――出來》

　　《喂――出來》主題談

　　《喂――出來》的啟示

　　到底是什么“出來”

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