《詩》教學設計模版

時間：2021-07-02 11:28:03 教學設計我要投稿

《詩兩首》教學設計模版

　　【教學過程】

《詩兩首》教學設計模版

　　《假如生活欺騙了你》

　　一、導入

　　俄羅斯文學博大精深，在世界范圍內有廣泛的影響，且大師輩出，如托爾斯泰、陀斯妥耶斯基、馬雅可夫斯基、萊蒙托夫，今天，我們就來學習一首廣為傳誦的俄羅斯詩篇。

　　二、資料

　　普希金和《假如生活欺騙了你》。

　　普希金：俄羅斯偉大的詩人，小說家，史稱俄羅斯文學之父俄羅斯文學的奠基人，別林斯基曾贊譽他的詩：所表現的音調和語言的力量到了令人驚異的地步：它像海波的喋喋一樣柔和、優美，像松脂一樣醇厚，像閃電一樣鮮明，像水晶一樣透明、潔靜，像春天一樣芬芳，像勇士手中的劍擊一樣鏗鏘有力。這首詩是詩人于被流放時期題在鄰居的女兒的紀念冊上的，詩人以明白如話的詩句，叮囑孩子要善待生活，善待自己在不幸和痛苦的面前鎮靜振作，等待光明的到來，其實這更是支撐詩人在艱難歲月里不懈奮斗、追求、創作的'座右銘。

　　三、朗讀全詩，談談自己讀后的啟發

　　(學生反復朗讀全詩，交流自己讀詩的體會：詩人在詩中闡明了一種積極樂觀的人生態度：當生活欺騙了你時，不要心急，不要悲傷，苦惱時要善于忍耐，一切都會過去，我們應永保積極樂觀的心態。生活中不可能沒有痛苦與悲傷，歡樂不會永遠被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會到來，善待生活，善待人生。)

　　《未選擇的路》

　　一、導入：

　　古今中外許多詩人作家，對路都有過精彩的描寫，同學們就課外積累的說說看。

　　學生就平日里積累的有關路的精彩描寫的語句作交流：

　　1、屈原有路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

　　2、辛棄疾有獨上高樓，望盡天涯路。

　　3、魯迅有其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路

　　人們常常把人的一生比作走一條路，把人生的選擇比作對路的選擇，今天我們來學習一首寫路的詩。

　　二、反復誦讀

　　詩是不可翻譯的，譯詩不等于原詩，而我們現在又只能通過譯詩來學習欣賞，但愿我們能盡可能地領悟到原詩的哲理。

　　學生反復誦讀全詩，思考路有什么含義?

　　三、欣賞、理解全詩

　　學生在反復誦讀基礎上，體會、理解詩中的哲理，四人小組討論、交流、明確。

　　1、反復朗讀全詩，理解、體會詩中的路有什么含義?

　　詩的表面是寫自然界的道路，實際上，借寫自然界的路來表達詩人對人生之路的思考和探索，這在文學創作中用的是象征手法。

　　2、象征與比喻有什么區別?

　　點拔：象征，在文學作品中，明寫此事物，借此事物暗示彼事物。比喻，用有類似點的事物比擬想要說的事物，以表達得更加生動鮮明。象征是一種謀篇立意的手法。比喻則是一種修辭手法。象征一般要統攝全篇，而比喻只在個別語句、語段中起作用。

　　詩人雖寫了自己所選擇的路，但重點都放在未選擇的路上，詩題也表明了這一點，既然是選擇，為什么重點又寫未選擇呢?(全詩5小節，每小節的大意是佇立(思索)──決定(選擇)──選擇之后的悵惆──多年后的回顧嘆息，其實未選擇本身就是一種選擇，選擇的路一步步變為現實，而生活中許多人往往對現實不滿，總覺得還有其它的可能，才更加產生了對未選擇的懷戀，悔意由此而生，憂郁因此而起，這正是人之常情，正是人生的真實寫照。)

　　詩中的路、荒草、足跡、落葉等象征什么呢?(路象征著人生之路事業和前途，荒草可以理解為探索人生，路途中所遇到的困難、艱苦、曲折、坎坷。足跡可以理解為探索人生之路的不懈追求、不懈奮斗。落葉可理解為在探索和奮斗過程中所遭受的失敗、挫折、坎坷)

　　3、反復品讀全詩，你從中悟出怎樣的人生哲理?

　　學生各抒己見，如：人只能選擇一條人生之路，必須慎重;人生道路的選擇，不要隨波逐流，而要經過自己的思考，作出獨立自立的選擇;人生的道路可能布滿荊棘，困難重重，但只要不懈努力、奮斗、拼搏，一定會有自己的人生之路的;人生路上有無數次的跌倒、失敗，不要悲傷，不要心急，心兒永遠向往著美好的未來，以一顆平常心對待生活中的一切;人生之路是跋涉者探索之路，其樂無窮;人生中有無數次的選擇，充滿挑戰和機遇，應把握機遇，隨時迎接挑戰

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