《植物媽媽有辦法》最新教學設計

時間：2021-07-01 10:15:21 教學設計我要投稿

《植物媽媽有辦法》最新教學設計范文

　　【教學目標】

《植物媽媽有辦法》最新教學設計范文

　　1、會認12個生字，會寫10個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　【教學重難點】

　　在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

　　【教學準備】

　　1、教師準備有關演示課件或相關的掛圖。

　　2、學生自己讀課文，預習生字詞，想一想：我會怎樣記住這些生字?

　　3、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1、同學們，這節課，我們一起來學一首跟植物有關的詩。

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　二、正確讀文，隨文識字

　　1、這首詩可有趣了，請同學們快打開課本讀讀，注意把音讀正確。學生自由讀。

　　2、在讀課文時，哪些字詞容易讀錯?哪些句子比較難讀?大家互相提醒，交流互助

　　⑴ 字詞：

　　蒼耳帶刺鎧甲炸開觀察知識

　　就得(děi) 四海為(wéi)家

　　⑵ 句子：

　　孩子如果已經長大，就得告別媽媽四海為家。(多音字)

　　只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發。(多音字)

　　只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發。(前后鼻音特別多。)

　　蒼耳媽媽有個辦法，她給孩子穿上帶刺的鎧甲。(平翹舌在一起。)

　　這些詞句較難讀好，可采用多種方式，反復練讀，達到正確順口。

　　3、同學們真能干，能相互提醒，互相幫助，把課文難讀的地方讀好了。下面，請同學們選擇自己喜歡的讀書方式，把全文讀正確、讀流暢。自由讀、找同伴讀、小組讀。

　　4、下面進行朗讀比賽，比比誰讀得正確、流利。怎么比?個別比、小組比、男女比、師生比。

　　三、學習重點，自主探究

　　1、同學們很喜歡讀課文，讀得不但正確，而且流利。請同學們再看看課文，想一想：課文寫了哪幾種植物媽媽?把這些植物媽媽的名字畫一畫。再想一想，課文介紹了她們的什么好辦法?

　　2、自主探究：

　　讀讀、想想、比比。蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽都有自己傳播種子的辦法。你認為哪些植物媽媽的`辦法最好?好在哪兒?請同學們自己再讀讀二、三、四節。

　　3、展開辯論，闡述認為好的原因。學生辯論時，教師隨機引導，并適時展示課件、提供實物，加深感受，指導朗讀。在老師引導下，加深理解，感情朗朗：

　　⑴ 蒲公英媽媽：

　　① 課件出示：蒲公英傳播種子的全過程。

　　② 理解點撥：

　　蒲公英娃娃在空中飄啊飄，像什么?

　　(降落傘)

　　那它靠什么飛?

　　(風)

　　③ 指導朗讀：

　　娃娃們乘著風，一朵接一朵地離開媽媽出發了，多開心啊!一起讀。

　　⑵ 蒼耳媽媽：

　　① 提供圖片。

　　② 引導觀察：

　　看一看，它是什么樣的?

　　(帶刺、硬鎧甲。)

　　③ 指導朗讀：

　　多有趣的蒼耳媽媽啊!女同學齊讀。

　　⑶ 豌豆媽媽：

　　① 課件演示：豌豆莢炸開種子滾落的瞬間。

　　② 朗讀比較，體會“炸開”。教師用慢、快兩種不同的速度讀了后一名，讓學生體會哪一種語速較好，再練讀。

　　4、讀讀背背。植物媽媽傳播種子，各有各的辦法，各有各的巧妙之處。同學們把這三節再讀一讀，并把自己最喜歡的那節背下來。

　　四、認讀生字，練習書寫

　　1、出示詞語認讀：

　　蒲公英蒼耳豌豆旅行降落傘娃娃紛紛山洼炸開蹦跳觀察知識啪的一聲

　　(先帶有拼音，后隱去。)

　　2、認讀、觀察、書寫，出示要寫的生字：

　　已甲豆識

　　⑴ 指名認讀。

　　⑵ 請同學們仔細觀察，哪些字容易寫錯?要提醒大家。

　　(已──己)

　　第二課時

　　一、交流識字，復習鞏固

　　1、課件出示生字。

　　2、指名讀。

　　3、交流識字方法。

　　(基本上是形聲詞，抓住這一特點識字。)

　　4、引導學生用各種方法讀：

　　個別讀、開火車讀、小組讀、齊讀。

　　5、齊讀2、3、4節。

　　二、學習首尾，課外延伸

　　1、同學們，你還知道哪些別的植物傳播種子的方法?交流自己了解到的其他植物傳播種子的辦法。

　　2、怎樣才能知道得更多呢?請大家自己讀讀最后一節。

　　3、讀懂了什么?交流感受，激發觀察興趣。

　　4、小結：

　　是啊，只有仔細觀察的同學，才能知道更多的知識。這也是這篇課文告訴我們的。我們把最后一段前下來。自由背誦最后一段。

　　5、再去讀讀第一段，課文中提出的問題明白了嗎?會讀第一段。

　　三、背誦課文，加深感受

　　1、喜歡這篇課文嗎?為什么?交流學習收獲。

　　2、背誦全文。在學習的過程中，不少段落我們已經會背了，不會前的再讀讀，看誰最快，把全文背下來。

　　四、讀讀抄抄，鞏固識字

　　1、讀“讀讀抄抄”的詞語，有什么發現?

　　2、你還能照樣子說幾個這樣的詞語嗎?抄寫詞語。

　　3、出示抄寫的生字：

　　紛經如好娃洼

　　⑴ 指名認讀。

　　⑵ 讓學生比較歸類：

　　紛─經如─好娃─洼

　　4、教師巡視指導。

　　【板書設計】

　　植物媽媽有辦法

　　蒲公英媽媽降落傘

　　蒼耳媽媽鎧甲

　　豌豆媽媽蹦著跳著

　　【教后反思】

　　低年級的學生，對動植物很感興趣，但他們年齡小，不善觀察，對種子的傳播方式缺少感性的知識。即使生活在農村里的孩子，也很少有心觀察過蒲公英的種子隨風散、蒼耳的種子掛在動物的皮毛上、豌豆的豆莢在陽光下炸開的有趣現象。學習課文前，我讓學生請教長輩，通過長輩們的耐心解釋，學生們以掌握了一定的知識，為學習課文作了必要的鋪墊。

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