小學一年級語文下冊《小壁虎借尾巴》優秀教學設計
【教學要求】
1、學會本課9個生字和7個詞語，認識6個字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、通過讀課文了解小壁虎借尾巴的經過，知道小魚、老牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴有再生功能的特點。
【重點難點】
1、重點：
是準確掌握生字的讀音和字形;結合詞語理解字義，結合句子理解詞義;正確流利地朗讀課文，并能讀出適當的語氣。
2、難點：
是運用適當的語氣分角色朗讀課文。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
〖教學目標
1、學會本課的.9個生字及詞語，認識并書寫6個生字。
2、初讀課文，了解小壁虎借尾巴的原因及結果。
〖教學過程
一、聯系舊知，揭示課題
1、回憶一年級上學期學的《比尾巴》一課，知道動物尾巴各不相同。
2、今天，我們就來認識一種新的動物，小朋友認識它嗎?
出示課題
3、教學“壁、虎”兩個生字，記“虎”的字形，認識虎字頭：
出示幻燈片或壁虎掛圖，簡介壁虎：
是一種爬行動物。能在天花板或墻上爬行。吃蚊、蠅、蛾等小蟲。它自己已經有一條長尾巴了，為什么還要問別人借呢?
二、讀課文，整體感知
1、聽課文錄音，思考：
小壁虎為什么要借尾巴呢?借到了沒有?
2、學生自由、輕聲地朗讀課文，要求：
讀準字音，詞句不讀破。標上自然段的序號。
三、檢查學生自學情況
1、指名分段朗讀課文：
對字詞的音進行糾正。
2、學習生字：
(出示課件：學生字)
重點分析以下幾個字的字形：
難：要和“誰”區分字形。
撥：要和拔區分字形。
甩：與“用”字形相近，只是最后一筆寫法不同。
啊：與“阿”字音、字形相近，字義不同。
四、指導書寫
看看生字大田字格里的布局，教師指導寫字：
“虎”，第六筆豎彎鉤的彎正好在橫中線上。
“撥”不要漏寫最后一筆“點”。
“佰”，右邊的“白”寫窄些。
第二課時
〖教學目標
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、通過讀課文了解小壁虎借尾巴的經過，知道小魚、老牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴有再生功能的特點。
〖教學過程
一、練習正確、流利、有感情地朗讀課文
1、學生自由練習朗讀。
2、指名練習分角色朗讀課文。
二、學習課文
1、指名讀課文一、二段：
⑴ 對照第一幅掛圖：
認讀“墻角、蛇”等生詞;演示幻燈片，幫助學生理解“一掙、掙斷、逃走”等詞。
⑵ 練習朗讀第一、二段。
2、小壁虎向誰去借尾巴了?有沒有借到呢?
請同學自由、輕聲地朗讀三至五段。
匯報交流，教師板書：
小魚、老牛、燕子。
3、為什么它們都不把尾巴借給小壁虎呢?我們來仔細讀一讀課文。
出示第三段：
⑴ 小壁虎先爬到什么地方?
學生讀一句。
⑵ 他看見小魚在干什么?
學生讀第二句。
認讀生字“搖”用手做動作理解意思。
(板書：搖)
⑶ 小壁虎說了什么?小魚說了什么?
請學生分角色朗讀三、四兩句。
學習生字“姐、撥”：
用手做動作理解“撥”，并板書。學習“姐”，體會小壁虎說話很有禮貌。
4、接著小壁虎爬到什么地方?他看見老牛在干什么?他們說了什么?
帶著這些問題分小組共同學習討論第四段 ：
可以通過朗讀方式回答問題，互相評議朗讀的好壞，不斷改進。
5、全班交流學習情況，請各小組匯報：
通過朗讀回答問題。其他人注意聽他們的朗讀有沒有突出能回答問題的詞。
教師板書：
甩、趕蠅子。
6、小壁虎又爬到什么地方?他看見燕子在干什么?他們說了什么?
自己獨立學習第五段：
⑴ 學生交流朗讀情況。
⑵ 教師板書：
擺、掌握方向。
教師作些講解幫助學生進一步理解燕子尾巴的作用。
7、壁虎借不到尾巴，心里很難過，后來為什么又高興起來?
⑴ 教師、學生分角色朗讀第六、七段。
⑵ 教師板書：
長出新尾巴。
指導朗讀最后一句，點明：
壁虎的尾巴能再生。
8、朗讀全文，教師小結：
學了這一課，我們知道了小魚的尾巴可以撥水，牛尾巴可以趕蠅子，燕子的尾巴可以掌握方向，小壁虎的尾巴斷了可以再生。
三、課堂練習
讓學生自己先填一填，然后全班交流讀一讀。再補充練習，如：
小兔( )來( )去。
小鳥( )來( )去。
四、擴展練習
讓學生說一說有關動物尾巴作用的資料。課件出示幾種常見的小動物如松鼠狗、啄木鳥、猴子等。
能干的小朋友可以像書上那樣說一說。
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