《酸的和甜的》最新教學(xué)設(shè)計范文

　　一、教材分析：

　　本課是一篇非常生動有趣的童話故事。狐貍用精神勝利法迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢嘗試，他們都將錯過一頓美餐。它告訴我們做事要親自嘗試，不能光聽別人的話。

　　二、學(xué)生分析：

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)起點并不為零，他們的智慧口袋里裝滿了東西。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個性差異，尊重他們的認知水平和獨特感受。

　　三、設(shè)計思路：

　　1.在愉悅的教學(xué)氛圍中，學(xué)生樂學(xué)，積極投入其中。

　　2.在自主、合作探究的過程中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

　　3.在朗讀指導(dǎo)、以讀為本中，讓學(xué)生感悟道理，積累語言。

　　四、學(xué)習(xí)目標分析：

　　1.知識與能力目標：認識酸等九個字，會認會寫狐等八個字，培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字的能力。

　　2.過程與方法目標：通過自主、合作、游戲等方法提高學(xué)生的識字能力。通過自讀、挑戰(zhàn)讀、評價讀等方法，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。

　　3.情感、態(tài)度、價值觀目標：引導(dǎo)學(xué)生通過讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理。

　　五、學(xué)習(xí)重點分析：

　　1．通過多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。

　　2．識字

　　六、學(xué)習(xí)難點分析：

　　讀中感悟，明白道理。

　　七、課前準備：

　　課件、頭飾猴子圖、狐貍圖、寫字卡。

　　八、學(xué)習(xí)過程：

　　（一）看圖識字，激趣導(dǎo)入

　　1．看圖識字：（課件出示葡萄圖，認讀葡萄）你覺得葡萄成熟了嗎？成熟的葡萄把小狐貍吸引過來了。（出示狐貍圖，認讀狐貍。）

　　2．激趣導(dǎo)課：可是狐貍卻說葡萄是酸的，這是怎么回事呢？今天，讓我們學(xué)習(xí)一篇非常有趣的故事。

　　3．板書課題：17

　　酸的和甜的

　　指名讀題，認識酸，強調(diào)平舌音。

　　（通過看圖，既激發(fā)興趣，又進行分散識字，由此質(zhì)疑導(dǎo)入

　　新課，學(xué)生興趣盎然，積極投入。）

　　（二）初讀感知，自主、合作、游戲中識字

　　1.激趣引讀，感知課文：大家想不想讀讀這個故事呢？請自己讀課文，遇到不認識的字，可以請教下面的樹葉。自己讀書吧！

　　2.生初讀課文，整體感知。

　　3.自練帶拼音的生字：這個有趣的故事發(fā)生在葡萄園里。葡萄園里有許多可愛的字寶寶正想和大家交朋友呢！看，它們出來了，你會讀嗎？（學(xué)生先自己練，然后讀給你的`同位聽。）

　　4.合作識字，交流方法：你認為哪個字難記啊？誰有好辦法記住這個字？

　　5.共同練讀不帶拼音的字：生字寶寶把帽子摘下來了，你還能叫出它們的名字嗎？（指名讀與齊讀相結(jié)合。）

　　6.游戲識詞：還有調(diào)皮的詞娃娃躲在了葡萄里面，和大家捉迷藏呢！讓我們一起把它叫出來吧！

　　7.指讀課文，了解學(xué)情，集體正音。

　　（通過循序漸進的識字過程，學(xué)生在自主、合作、游戲中識字，能力有所提高。這種愉悅的識字氛圍讓學(xué)生積極參與其中。）

　　（三）指導(dǎo)朗讀，讀中悟情

　　１．播放錄音，邊讀邊想：故事講了一件什么事？

　　2．看圖讀文，學(xué)習(xí)第一自然段：

　　a指導(dǎo)看圖：狐貍在干什么呢？

　　b指導(dǎo)有感情讀第一自然段，讀出小狐貍非常想吃狐貍的感情來。（指名讀，挑戰(zhàn)讀。）

　　3．學(xué)習(xí)第2、3自然段：

　　a引語：小松鼠和小兔子是怎么想的呢？

　　b指名讀二三自然段。

　　c總結(jié)引讀：他們都相信了狐貍的話。這時來了一只小猴子。它是怎么做的，又是怎么對小松鼠和小兔子說的呢？請自由讀4-7自然段。

　　1．在自讀、合作讀中學(xué)習(xí)4-7自然段。

　　A生自由練讀。

　　B四人小組合作練讀。

　　C請兩個小組匯報表演讀。在評價中指導(dǎo)讀出感情。重點引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟迫不及待和大口大口。

　　2．齊讀感悟，學(xué)習(xí)第八自然段。

　　A引語：小松鼠和小兔子有些不明白，它們不明白什么呀？讓我們齊讀最后一自然段。

　　B小朋友你們明白嗎？狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？

　　3．總結(jié)全文，揭示文意：通過這個學(xué)習(xí)，你明白了什么道理？

　　（把時間留給學(xué)生，讓他們在自讀、表演讀、評價讀、挑戰(zhàn)讀、合作讀的過程中明白道理，積累語言。教師的引導(dǎo)讓他們在讀中再上新高。）

　　（四）情趣引入，指導(dǎo)書寫：

　　1．學(xué)了這個故事，你一定想給狐貍說些什么，讓我們給狐貍寫幾句話吧。首先，讓我們先學(xué)寫狐貍的名字。

　　2．投影出示，指導(dǎo)觀察。

　　3．教師范寫，學(xué)生練寫，注意評價。

　　（五）課外擴展：

　　課后，你除了給小狐貍寫幾句話外，你還想干些什么呢？（這種開放型作業(yè)

　　的設(shè)計，讓學(xué)生有了自主選擇的機會。他們將帶著自己獨特的體驗走出課堂，走向?qū)掗煹挠?xùn)練場。）