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關于《雪地里的小畫家》的優秀教學設計范文（通用7篇）
在教學工作者實際的教學活動中，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的關于《雪地里的小畫家》的優秀教學設計范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
《雪地里的小畫家》的優秀教學設計 1
教材簡析：
這是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地里“畫畫”的事，課文形象的講述了四種動物爪（蹄）的形狀和蛙冬眠的特點，課文語言簡練，內容淺顯易懂，充滿童趣。
教學理念：
依據課標精神，本節課的學習活動建立在學生的認知水平和已有的知識基礎之上，充分調動學生的學習積極性，激發他們的求知欲，給學一提供充分的參與活動時空，幫助他們在自主探索與合作交流的過程中，學會生字，自讀自悟課文，提高認字，閱讀的能力，培養學生自主探究，團結合作精神，以及熱愛大自然的情感。
教學目標：
1、認讀11個生字和2個偏旁，學寫一個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內容，培養熱愛大自然的情感。
教學重點：
認讀生字和朗讀課文。
教學難點：
識記生字。
教學準備：
投影儀，錄音機，情境圖，各種圖片。
教學流程：
一、創設情境：
出示小雪花模型，有小雪花的語氣說話）我是小雪花，小朋友們好，秋去冬來，我又回到你們身身邊了，你們高興嗎？那你們愿意
和我一起到雪地里去玩嗎？快看，我們到了�。ǔ鍪厩榫硤D）
誰能說說你眼前的世界是什么樣的？（學生看圖描述）
�。◣熡眯⊙┗ㄔ趫D中飛舞演示）小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了；飄在樹枝上，樹枝白了；飄在大地上，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里，走來了幾位小動物，大家看是誰來了？（師在情境圖上貼上小雞，小狗，小鴨和小馬的圖片。）
猜猜他們來干什么？（板書課題）
二、自主識字：
1、想知道課文中是怎么說的嗎？打開書，看課文。說說，在讀課文時，遇見不認識的字該怎么辦呢？
2、借助拼音，試讀課文。說說你知道了什么？
3、自學生字：
�。�1）比一比，誰是“火眼金睛”，找出藏在課文中的認讀生字，借助拼音讀準字音。
（2）同桌互相讀字，糾正字音。
�。�3）用投影出示所有生字，齊讀。
�。�4）請你們來當小老師，提出容易讀錯的字，請同學們注意。
�。�5）哪些字，你以前就認識，你是怎么認識的？
�。�6）想辦法把你不認識的`字記下來，同桌間互相交流。
�。�7）匯報記字方法，提出不好記的字。
4、檢測自學情況：用小雪花出示不注音的字，讓生認讀。
三、朗讀感悟：
1、自由練讀課文，要求：讀正確，流利。
2、指導讀，評價。
�。�1）師范讀課文，同桌練讀。
�。�2）指名讀。A誰能勇敢地說，我讀得好！B誰能誠實地說：我讀得還不夠好！
�。�3）齊讀課文。
3、演示，感悟課文內容。
（1）師用圖片在情境圖中進行演示。（發出小動物的叫聲，隨之留下腳印。）
�。�2）匯報：你知道了什么？還有什么問題要問嗎？
�。�3）啟發想象：還有哪些小動物會到雪地里畫畫呢？（引發學生想象）
4、啟發談話，再讀課文。
小動物們在雪地里跑來跪去，多開心呀，你們也喜歡下雪的天氣嗎？下雪后，你們的心情怎樣？你們都干些什么？
�。ㄒ龑W生帶著高興的心情再讀課文）
四、指導書寫。（略）
《雪地里的小畫家》的優秀教學設計 2
教學目標：
1. 認識并學會“群、竹”等10個生字，能夠正確、流利地朗讀課文。
2. 感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情，理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點。
3. 培養學生的審美情趣，激發學生熱愛大自然的思想感情。
教學重難點：
重點：識字、寫字和理解課文。
難點：理解課文中的比喻句，學習感嘆句。
教學準備：
多媒體課件、水寫畫用品、小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物及其腳印的.圖片。
教學過程：
1. 激趣導入：
用水寫畫的方式導入，激發學生的學習興趣，并引出課題《雪地里的小畫家》。
2. 初讀課文，整體感知：
學生自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
教師出示動物圖片，幫助學生理解課文中的動物形象。
3. 學習課文：
學習課文第一句，感受下雪的喜悅，并指導感情朗讀。
學習第二、三句，理解“一群”的意思，并認識“群”字。
學習第四句，理解為什么小雞畫竹葉、小狗畫梅花等，并通過圖片幫助學生建立文字與圖片的聯系。
學習第五、六句，了解青蛙冬眠的特點，并隨文識字“為、參、加、洞、著”。
4. 朗讀與背誦：
指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
幫助學生按照“下雪—雪地—小畫家—畫畫—誰沒來—為什么”的順序背誦課文。
5. 拓展延伸：
引導學生想象雪地里還會來哪些新的小畫家，它們會畫什么樣的作品。
鼓勵學生創作與雪地小畫家相關的詩歌或故事。
教學反思：
本節課通過多媒體課件和實物圖片的輔助教學，激發了學生的學習興趣，幫助學生更好地理解課文內容。同時，通過朗讀、背誦和拓展延伸等環節，培養了學生的語言表達能力和審美情趣。
《雪地里的小畫家》的優秀教學設計 3
教學目標：
1. 識字15個，學習多音字“哪”，寫字7個，學習筆畫“橫折彎”，背誦課文。
2. 了解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物腳趾的不同及青蛙冬眠的特性。
3. 培養學生的觀察力、想象力和語言表達能力，激發學生對大自然的熱愛之情。
教學重難點：
重點：識字、寫字和理解課文內容。
難點：理解課文中的比喻句，并能用自己的話表達出來。
教學準備：
多媒體課件、小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物及其腳印的圖片、實物顏料。
教學過程：
1. 創設情境，導入新課：
出示雪景圖片，創設情境，激發學生學習的興趣。
提問：雪地里來了一群什么？引出課題《雪地里的`小畫家》。
2. 初讀課文，感知內容：
學生自由讀課文，要求讀準字音，不丟字，不加字。
用圓圈畫出不認識的字，小組內相互識字。
3. 細讀課文，理解內容：
學習課文第一句，感受下雪的喜悅，并指導朗讀。
學習第二、三句，理解“一群小畫家”的意思，并認識相關生字。
學習第四句，通過簡筆畫和實物顏料幫助學生理解為什么小雞畫竹葉、小狗畫梅花等，并隨文識字“用、幾、步”。
學習第五、六句，了解青蛙冬眠的特點，并隨文識字“為、參、加、洞、著”。
4. 指導朗讀與背誦：
采用多種形式朗讀課文，如齊讀、分角色讀等，培養學生的朗讀能力。
按照課文順序幫助學生背誦課文。
5. 拓展延伸：
引導學生想象雪地里還會來哪些新的小畫家，它們會畫什么樣的作品，并鼓勵學生畫出來或寫出來。
提問：你還知道哪些動物是冬眠的？發散學生的思維。
教學反思：
本節課通過創設情境、細讀課文、指導朗讀與背誦等環節，幫助學生深入理解了課文內容，并培養了學生的觀察力、想象力和語言表達能力。同時，通過拓展延伸環節，激發了學生對大自然的熱愛之情，培養了學生的創造性思維。
《雪地里的小畫家》的優秀教學設計 4
教學目標：
1. 認識15個生字，會寫7個生字。
2. 理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物爪（蹄）子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點。
3. 有感情地朗讀、背誦課文。
教學重點難點：
教學重點：理解課文第四句（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）。
教學難點：理解課文最后一句（她在洞里睡覺哪）。
教學準備：
多媒體課件
實物（顏料）
教學過程：
1. 創設情景，導入新課：
根據學生好奇心強的特點，采用聲像并茂的.多媒體課件創設情景，激發學生興趣。
2. 初讀課文，感知內容：
小組自由讀課文，要求讀準字音，不丟字，不加字。
用圓圈畫出不認識的字，小組內相互識字。
小組內一人讀一句，看誰讀得正確、響亮。
3. 細讀課文，理解內容：
提出問題：課文中的小畫家指的是誰？小畫家在哪里畫畫？
指導朗讀“下雪啦！下雪啦！”體會感嘆句的語氣，讀出高興的心情。
通過簡筆畫和實物展示，理解課文第四句，知道四種動物爪（蹄）子的不同形狀。
討論青蛙為什么沒參加，了解冬眠的特點。
4. 指導背誦全文：
通過齊讀、指名讀、師生評議等方式，指導朗讀全文。
按照下雪—雪地—小畫家畫畫—怎么畫—誰沒來—為什么的順序，幫助學生背誦課文。
5. 識字、寫字：
識字15個，重點指導多音字“哪”的讀音。
寫字7個，重點指導筆順和字形。
板書設計：
雪地里的小畫家
小雞——竹葉
小狗——梅花
小鴨——楓葉
小馬——月牙
青蛙——冬眠
《雪地里的小畫家》的優秀教學設計 5
教學目標：
1. 認識11個生字，正確書寫3個生字。
2. 理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物爪（蹄）子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點。
3. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重點難點：
教學重點：理解課文第三句（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙），并知道這是排比句。
教學難點：理解課文最后一句（她在洞里睡覺哪），了解冬眠的特點。
教學準備：
課件
動物圖片
動物腳印圖片
教學過程：
1. 啟發談話，導入新課：
提問學生是否見過下雪，并引出課題《雪地里的小畫家》。
2. 學習課文，理解內容：
學習第一句，指導學生讀出高興的語氣。
學習第二句，理解“一群”的意思，并提問什么樣的人才能被稱為小畫家。
學習第三句，通過動物圖片和腳印圖片，理解四種動物爪（蹄）子的不同形狀。
學習第四句，鞏固對四種動物爪（蹄）子形狀的理解。
學習第五句，了解青蛙冬眠的.特點。
3. 指導朗讀、背誦：
通過多種形式的朗讀（如齊讀、分角色讀、情境表演讀等），讓學生體會課文的情感。
按照一定的順序（如下雪—雪地—小畫家—怎么畫—誰沒來—為什么），幫助學生背誦課文。
4. 識字、寫字：
識字11個，通過圖片、謎語等方式幫助學生記憶。
寫字3個，重點指導筆順和字形。
板書設計：
雪地里的小畫家
小雞 竹葉
小狗 梅花
小鴨 楓葉
小馬 月牙
青蛙 冬眠
《雪地里的小畫家》的優秀教學設計 6
教學目標：
1. 認識15個生字，會寫7個生字，認識一個部首。
2. 深入理解課文內容，培養學生的思維能力、觀察能力、表達能力和有感情朗讀課文的能力。
3. 使學生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物爪（蹄）子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點。
教學重點難點：
教學重點：理解課文第四句（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）。
教學難點：理解課文最后一句（她在洞里睡覺哪）。
教學準備：
多媒體課件，實物（顏料）
教學過程：
1. 創設情景，導入新課：
根據一年級學生好奇心強的特點，使用聲像并茂的多媒體課件導入新課，激發學生學習課文的興趣。
2. 初讀課文，感知內容：
小組自由讀課文，要求讀準字音，不丟字，不加字。
用圓圈畫出不認識的字，小組內相互識字。
小組內一人讀一句，看誰讀得正確，讀得響亮。
3. 細讀課文，理解內容：
老師提出問題：課文中的小畫家指的是誰？小畫家在哪里畫畫？
指導學生理解課文中的感嘆句，并讀出高興的語氣。
使用簡筆畫和實物演示，幫助學生理解課文第四句。
討論青蛙為什么沒參加，并了解冬眠的動物。
4. 指導背誦全文：
通過多種形式的朗讀，幫助學生理解和記憶課文。
按照下雪—雪地—小畫家—畫畫—怎么畫—誰沒來—為什么的'順序幫助學生背誦課文。
5. 識字、寫字：
識字15個，通過朗讀和實物演示幫助學生記憶。
寫字7個，重點指導筆順和字形。
教學反思：
優點：通過多媒體課件和實物演示，激發了學生的興趣，幫助學生更好地理解課文內容。
不足：識字環節可能過于緊湊，部分學生可能沒有完全掌握。
《雪地里的小畫家》的優秀教學設計 7
教學目標：
1. 理解課文內容，知道小馬、小雞、小鴨、小狗這四種動物腳趾的不同及青蛙冬眠的特性。
2. 有感情地朗讀、背誦課文。
教學重點難點：
教學重點：理解為什么小雞畫的是竹葉，小狗畫的是梅花，小鴨畫的是楓葉，小馬畫的`是月牙。
教學難點：理解青蛙冬眠的特性。
教學準備：
課件、動物圖片、動物腳印圖片
教學過程：
1. 啟發談話，導入新課：
詢問學生是否見過下雪，并展示雪景圖片，引出課題《雪地里的小畫家》。
2. 學習課文，理解內容：
朗讀課文，理解并學習第一句，讀出高興的語氣。
學習第二句，理解“一群”的意思，并了解什么樣的人才能被稱為小畫家。
學習第三句，通過圖片和實物演示，幫助學生理解四種動物腳趾的不同形狀。
學習第四句，通過排比句的練習，讀出抑揚頓挫的感覺。
學習第五句，了解青蛙冬眠的特性。
3. 指導朗讀和背誦：
通過問題提示和角色朗讀，幫助學生理解和記憶課文。
借助課件和圖片，指導學生背誦課文。
4. 動手畫畫：
讓學生根據課文內容畫下小畫家的作品，進一步理解課文內容。
教學反思：
優點：通過圖片和實物演示，幫助學生直觀理解課文內容，提高了學生的學習興趣。
不足：部分學生在朗讀和背誦方面可能還需要更多的練習和指導。
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