《愛之鏈》教學設計方案

時間：2021-06-29 12:36:33 教學設計我要投稿

《愛之鏈》教學設計方案

　　教學目標：

《愛之鏈》教學設計方案

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、憑借課文的語言文字，引導學生感悟、充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。

　　3、聯系課文內容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態、動作和語言來表現人物的品質的寫法。

　　教學重點：

　　憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。

　　教學難點：

　　聯系課文內容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態、動作和語言來表現人物的品質的寫法。

　　教學過程：

　　課前：（播放《愛的奉獻》）

　　一、復習導入，回憶愛的故事

　　1、愛是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個個愛的故事。

　　2、今天，我們繼續學習課文《愛之鏈》（齊讀課題）

　　3、你們還記得課文中的那兩個故事嗎？(相機板書三個人名，并完成一部分連線)

　　（交流：喬依幫助老婦人

　　老婦人幫助女店主）

　　二、走進場景，體悟愛的真諦

　　（一）、感受老婦人的心情

　　1、故事發生在一個風雪交加的黃昏，看！(屏顯四句話，師讀)

　　已是黃昏了，伴隨著寒風,雪花紛紛揚揚地飄落下來。

　　這條路上幾乎看不見汽車，更沒有人影。

　　有位身材矮小的老婦人，她滿臉皺紋，在冷風中微微發抖。

　　她在這個荒無人煙的地方已經等了一個多小時了，她又冷又怕，幾乎完全絕望了。

　　2、讀了這句話，你能體會到老婦人的內心嗎？

　　3、是呀，在風雪中等了一個多小時的老婦人心中滿是緊張和害怕，我想請四位同學各讀一句，哪四位同學來讀？

　　（你們的朗讀讓我看到了風雪中那緊張無助的老婦人。）讓我們像他們那樣一起來讀一讀這句話。

　　（二）、走近喬依這個人

　　1、過渡：就在老婦人幾乎完全絕望時，誰出現了？（喬依）喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，這是一個怎樣的喬依呢？默讀14小節，關注人物的動作、語言、神態等方面細細品味，從中你看到了怎樣的喬依？拿起筆來把你的一份理解、一份感受，用一個字、一個詞或一句話紀錄下來。（生自讀，寫感受）

　　師邊巡視邊說：不要忽視藏在課文中的某個行為、某個細節，只要你有一顆善于發現的心，你就會有深刻的感受。

　　3、交流：你看到的是怎樣的喬依？（隨著學生的交流相機出示段落）指導生抓住以下三點交流：

　　▲竭盡全力樂于助人（或不怕臟，不怕累，真心幫老人）（屏顯第4小節，相機紅顯動詞）

　　［一是通過蹭破、摘下、幾乎沒有知覺、喘著、流下來、沾滿、臟等字詞感受天氣寒冷，修車的工作費勁，但喬依仍然不怕臟、不怕累，賣力地幫助老婦人修車；］如說不出引導：透過這些動詞，你能想象出喬依當時會遇到哪些困難?從這些生動的細節描寫中，你感受到了喬依怎樣的品質？

　　交流到蹭破時，如未說全，引：手（腳）蹭破了，還有哪里也蹭破了呢？

　　如說全了,則師:蹭破了也顧不上去擦一擦流出的血,那他顧得上的是什么呢?

　　評:是的，這是你的理解。

　　是呀,此時的喬依心中只有一件事,那就是趕緊幫老婦人修好車好讓她擺脫困境,早點回到溫暖的家.

　　你能帶著自己的感受把它讀好嗎？

　　其它評：你真會讀書

　　你走到了喬依的心里去了。

　　你走進去了。

　　小結：喬依不怕臟，不怕累，真心誠意為老婦人修車，這是一種發自內心的幫助，這是一種樂于助人的優秀品質。你還看到了怎樣的喬依呢？

　　▲生活貧困，處境艱難（根據學生的回答相機屏顯第一自然段，相機紅顯關鍵詞）

　　［二是通過喬依開著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前走。飛舞的雪花鉆進破舊的汽車，他不禁打了幾個寒戰。喬依工作的工廠在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼。沒穿襪子破手套等詞句感受喬依生活的貧困、處境的艱難；］（如果沒有找全：喬依是貧窮的，文中還有幾處交代了他的貧窮，你能找到嗎？）

　　是呀，在寒風瑟瑟，雪花飛舞的日子里，喬依失業了，他的生活沒了著落，他的心里非常凄涼，能帶著你的感受來讀這一自然段嗎？

　　▲熱情、體貼、細心

　　［三是聯系課文二、三、五自然段中的臉上帶著微笑很理解她的感受，趕緊安慰讓她坐進車里和人物的語言感受喬依對老婦人的關心。］你很了不起，從看似不經意的細節就能讀出喬依對老婦人的關心，喬依為什么這么做呢？

　　（屏顯第3小節）讀讀喬依安慰老婦人的話，你從喬依安慰老婦人的話中體會到什么？（熱情、體貼、細心）你能讀出話語中的暖意嗎？淡淡的幾句話如暖風吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀。

　　評：你的朗讀，能讓害怕的心安定下來。

　　你可真是喬依的代言人啊！

　　4、代言喬依的內心（先拋出問題，再請人代言，給學生思考的余地）

　　師：現在，大家已經讀懂了喬依的內心了。誰還愿意來做喬依的代言人？（指生說）

　　師：喬依，你與老婦人素不相識，為什么這樣做？

　　師：多冷的天氣呀，喬依，你的手、臉都快凍僵了，還有你的手也在流血，算了吧，喬依，回到車里暖和一下吧。沒有人會怪你的。

　　師：喬依，你的工廠倒閉了，你四處找工作，心里很凄涼，怎么你還有心思幫助人呢？

　　5、（屏顯第四自然段）師：讀懂了喬依的內心，再讀這段話，你們會有更深的體會。請大家捧起書再一起讀這段話吧。（生飽含感情地齊讀，配樂：《風的呢喃》）

　　6、我們從文已經體會到了喬依的貧窮，知道對于他來說錢是很需要的，而當老婦人用錢來回報他時，他卻拒絕了自己急需的錢，這是為什么呢？

　　7、▲[出示第六小節]

　　來，請同學們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對喬依會有更深刻的認識，對喬依的行為會有新的理解。齊讀

　　（1）能給天經地義換個詞來說說嗎？

　　（2）喬依把什么看作是天經地義的？

　　（3）多么質樸的一段話，多么令任感動的一段話，帶著這份感動朗讀6、7小節。

　　三、小結閱讀方法，自學愛的傳遞

　　1.小結方法：學到這里，我們來回顧一下。剛才我們是抓住了哪些方面來體會喬依的特點的？（師小結，演示課件）

　　我們抓住了人物的神態（帶著微笑）、語言（安慰的話語）了解到喬依是個熱情、細心、體貼的人；

　　抓住了人物的動作（蹭破、摘下、幾乎沒有知覺、喘著、流下來、沾滿、臟了解到喬依是個真心幫助他人的人；

　　抓住了人物所處的環境和衣著（破汽車、飛舞的雪花鉆進破舊的汽車，他不禁打了幾個寒戰。喬依工作的工廠在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼。沒穿襪子破手套）了解到喬依的生活貧困。

　　我們在讀這類寫人的文章時，就應該這樣牢牢抓住人物的神態、語言、動作、心理活動，細細品味，讀出你的感受，體會人物特點。這樣你的心思會更加細膩，你的情感會更加豐富。

　　2、下面請同學們就用這種方法用心地讀讀課文的911自然段，圈圈重點詞語，劃劃相關句子，寫寫自己的感受，說說從中感到女店主是個怎樣的人？老婦人又是怎樣的人？

　　3、讀后交流(還有誰愿意說，說出自己的見解。)

　　（相機屏顯第十自然段）

　　【工作認真細致、對人熱情關心的女店主】：她熱情地送上一條雪白的毛巾，讓老婦人擦干頭發上的雪水。（是啊，盡管餐館很破舊，可女店主拿出的毛巾卻是雪白的，上面滿載著女店主的熱情，藏著的是女店主的關愛啊！）

　　臉上雖然帶著甜甜的微笑，可掩蓋不住她極度的疲勞。更重要的`是，她懷孕至少8個月了。盡管如此，她還是忙來忙去地為老婦人端茶送飯。（這一個個動人心弦的詞啊，讓我們感受到的是女店主帶給顧客的春天般的溫暖啊！）

　　【生活貧困的女店主】：餐館里面十分破舊，光線昏暗。極度疲勞懷孕至少8個月了。（盡管行動困難，即將臨產，卻還得操勞，一切都說明了女店主家境的貧寒。）

　　【愛的傳遞者老婦人】老婦人的字條

　　4、多么感人啊，老師為故事中人物的品質所折服，更為大家那細心的讀書態度所折服。讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事，齊讀9-11小節

　　四、突破難點，感受愛的延伸

　　1、引讀：關上店門，女店主走進里屋

　　2、出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：一切都會好起來的，親愛的，喬依

　　3、從女店主的話中你讀懂了什么？

　　（1）喬依就是女店主的丈夫。

　　（2）喬依幫助了別人就是幫助自己

　　（3）困難只是暫時的，人間自有真情在，我們要充滿信心。［引導學生回顧兩次笑：①喬依心情很是凄涼，但對在冷風中微微發抖的老婦人依然微笑著！②女店主極度疲勞，臉上卻帶著甜甜的微笑。］

　　（4）這是一個充滿愛的世界。

　　4、凸顯鏈

　　多媒體出示四句話：讀讀這四句話，讓我們一起回顧那愛的鏈條（生齊讀句子，師讀破折號后面的。）

　　（1）他以前在困難的時候也常常得到別人的幫助，所以他從來就認為幫助有困難的人是一件天經地義的事情，他一直就是這么做的。喬依的助人為樂就是愛的延續

　　（2）如果您遇上一個需要幫助的人，就請您給他一點幫助吧。

　　這是延續愛的倡導

　　（3）老婦人想起了喬依。這是愛在接力

　　（4）一切都會好起來的，親愛的，喬依

　　這是愛的延伸

　　小結：喬依幫助了老婦人，老婦人幫助女店主，喬依幫助了別人，其實就是幫助了自己。只要你付出了關愛，也必定會得到別人的關愛。每個人的愛都在傳遞，在延續，這就是一根愛的鏈條。

　　（師邊小結邊完善板書。）

　　學到這里你們應該明白文章為什么用愛之鏈作題目了吧？

　　生交流，師延伸：對，愛在傳遞，它會通過不同的人傳向四面八方，讓我們也成為愛的鏈條上的一顆美麗的珠子，一起來傳承愛吧！（進一步完善板書）

　　五、鼓勵創作，詮釋愛的內涵

　　1、師：相信此時愛早已在大家心里生了根。能用一句話或者幾句話告訴大家愛是什么嗎？

　　2、創作、交流

　　評：是呀！愛是傳遞，是一根心鏈，拴緊你我的心，連著大家的心。

　　愛就是一股驅走寒冷的暖流，就是一種克服萬難的力量。

　　在老師的心中愛就是手捧一顆真心，輕輕地放在別人的手上。

　　3、（播放《因為愛》，同時播放抗雪災、抗洪水等圖片，在音樂聲中結課。）全體起立，讓我們把目光定格在那一個個感人的畫面。

　　4、結束語：四川汶川地震牽動著億萬人的心，當災難來臨時，我們用愛相迎，地震無情人有情，這情就是愛！一方有難，八方支援，這支援中含著愛！大地震發生的第一時間，溫總理趕來了，戰士們趕來了，所有有愛心的人們向災區伸出了援助之手。

　　因為愛，冰雪會消融，

　　因為愛，枯木會逢春，

　　因為愛，希望綻放華彩，

　　因為愛，奇跡正在趕來。

　　讓我們成為愛之鏈中的一環，讓愛的金鏈永遠不斷！

　　六、布置作業

　　1、以喬依醒來為開頭，展開想象寫一段話。

　　提示：

　　（1）注意故事的連續性；

　　（2）描寫時注意抓住人物的對話、表情和動作等；

　　（3）要升華愛的主題

　　2、搜集一些關于愛的主題的名言。

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