北京亮起來(lái)了課程教學(xué)設(shè)計(jì)
一、談話導(dǎo)入：
上課鈴響后，首先一個(gè)問(wèn)題：同學(xué)們你們知道中國(guó)的首都是哪里？激發(fā)同學(xué)們的興趣，然后讓同學(xué)們談?wù)勛约罕本┝私獾闹R(shí)。是不是還有其他同學(xué)沒(méi)有去過(guò)北京那？沒(méi)關(guān)系咱們一塊來(lái)看看北京的圖片只出示白天的圖片。想一想只有白天的圖片，你們想不想看看夜晚星空下的北京的景色是什么樣的那？
二、朗讀感悟：
重視讀音。讓同學(xué)們跟著錄音大聲朗讀課文，這樣可以把不熟悉的讀音鞏固，同時(shí)也可以讓他們模仿標(biāo)準(zhǔn)的讀音。我感覺(jué)以上兩個(gè)環(huán)節(jié)是一個(gè)亮點(diǎn)。可以在下節(jié)課繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。
三、總體感悟：
《北京亮起來(lái)了》這是我第二次上的另一篇課文，這篇課文分為兩個(gè)課時(shí)，首先第一課時(shí)，主要任務(wù)是感知課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)這篇課文所涉及的字詞。我的教學(xué)過(guò)程是先出示帶拼音的字，然后是去掉拼音在讀，然后是出示詞語(yǔ)，詞語(yǔ)后面是出示了三個(gè)句子。然后在出示我會(huì)認(rèn)的字，讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己是用什么辦法記住。最后是我會(huì)寫(xiě)的字，讓同學(xué)們一個(gè)一個(gè)的說(shuō)每個(gè)字寫(xiě)的'時(shí)候應(yīng)該注意什么。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是讀讀記記。一節(jié)課下來(lái)，整體感覺(jué)課堂氣氛還是比較活躍的。在指導(dǎo)同學(xué)們讀上面用的時(shí)間太多。以至于后面的寫(xiě)字，和讀讀記記，沒(méi)有進(jìn)行完。總結(jié)的經(jīng)驗(yàn),每個(gè)讀的環(huán)節(jié)找的同學(xué)不要超過(guò)三個(gè)人。一定要合理控制好時(shí)間。這節(jié)課，教學(xué)過(guò)程比較順利，沒(méi)有遺漏教案上面的環(huán)節(jié)。較上節(jié)課進(jìn)步是淺顯易見(jiàn)的。
第二課時(shí)，和第一課時(shí)比起來(lái)，差距太大，第二課時(shí)仿佛又回到了第一課上去，板書(shū)沒(méi)有，計(jì)劃打亂。過(guò)渡語(yǔ)句沒(méi)有。就跟沒(méi)有教案一樣，想起什么就進(jìn)行什么。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因主要是，同學(xué)的答案和我預(yù)想的答案相差甚遠(yuǎn)，一開(kāi)始，我提問(wèn)的一個(gè)問(wèn)題是讀完這篇課文最大的感受是什么？我想要的答案是第六段。然后我出示這一段的ppt，然后再提問(wèn)同學(xué)從哪一段可以看出來(lái)？我想讓同學(xué)說(shuō)第一段.在同學(xué)們讀課文的時(shí)候引導(dǎo)了兩個(gè)同學(xué)，讓他們按我的思路回答這兩個(gè)問(wèn)題，但是他們回答完，我發(fā)現(xiàn)自己一下子亂了，一下子沒(méi)了思路，不知道該怎么講了。在講解課文的時(shí)候，沒(méi)有深入沒(méi)能很好的指導(dǎo)同學(xué)們把夜晚的那種美感悟出來(lái)。暴露出來(lái)的問(wèn)題仍然可以歸結(jié)為對(duì)課件的不熟悉。要想把課文講好，還必須在課件上面下很大的功夫。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是給同學(xué)們放了一首歌，只是起到了一個(gè)娛樂(lè)的作用，沒(méi)有把這首歌的教育價(jià)值發(fā)掘出來(lái)。如果下次還有機(jī)會(huì)上課，為了避免再出現(xiàn)不知講哪一段的尷尬局面，我想看看能不能一段一段的講，同時(shí)又能激發(fā)同學(xué)們的求知欲。
總之，這節(jié)課的識(shí)字進(jìn)步很大，課文教學(xué)進(jìn)步太小。下次課要重點(diǎn)研究一下課文的教學(xué)。
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