《把鹽藏起來》教學設計范文
篇一、《把鹽藏起來》教學設計范文
教學內容
大象版小學《科學》三年級下冊第四單元第1課。
教學目標
1．對鹽溶解的快慢提出假設，設計對比實驗。
2．知道水能溶解一些物質。
3．培養敢于、善于提出猜想與假設，愿意合作與交流，持之以恒的科學態度。
教學重、難點
對鹽的溶解快慢提出假設，設計對比實驗。
實驗器材
每組：食鹽一小杯、燒杯二個（大小一樣）、筷子一根、水壺一個（盛水）、勺子二把、水槽一個。
教師：熱水一壺、大燒杯一個、鹽一小杯、勺子一把、教學課件等。
教學過程
(一)激趣導入
1.你們以前上科學課看過電影嗎？今天上課前譚老師帶大家看電影，電影的名字叫《閃閃的紅星》，電影講述的是1933年冬天，敵人把紅軍封鎖在山上，紅軍缺少食鹽。一名小紅軍潘冬子和一名宋爺爺奉命給紅軍送食鹽的故事。他們完成任務了嗎？
課件：播放電影片段。
2.電影好看嗎？小紅軍完成任務了嗎？你有什么疑問或問題嗎？ 學生提問：小紅軍是用什么方法把鹽帶上山的呢？
是啊！小紅軍把鹽藏在哪兒帶上山的呢？
這節課我們就一起學習第四單元第一課：把鹽藏起來
板書：1 把鹽藏起來
(二)自主探究一
1.猜想與假設：小紅軍用什么方法把鹽藏起來的呢？請說說你的想法？（學生進行猜想與假設。）
2.分析與解釋：在同學們的這些想法中，你認為哪些方案是不可能的？哪種方案是最有可能的？為什么？（課件：把鹽藏在水里。）
3.實驗與驗證：鹽能藏在水里嗎？我們得通過實驗進行驗證。老師這已經準備了一個盛水的燒杯和一些鹽，下面我把一勺鹽放進水里，請大家仔細觀察鹽在水中的變化。（老師演示實驗）
4.實驗揭謎：哪位同學說說你在實驗過程中觀察到什么現象？（課件：實驗情況：鹽在水中不見了。）
像鹽這樣消失在水中的現象叫溶解。
(三)自主探究二
1.提出問題：小紅軍很聰明，把鹽溶解在水里，可是他當時的處境一定非常危急，需要盡快地將鹽溶解在水中，請分組討論一下，小紅軍用什么辦法才能將鹽盡快地溶解在水里呢？
板書：盡快
（1）小組討論。
（2）小組匯報，教師適時板書。（攪拌、加熱）
2.選擇主題：
你們真聰明，想出了兩種辦法，這兩種辦法到底行不行呢？得通過實驗來驗證。每個小組不需要兩種辦法都進行實驗驗證，只要對其中一種辦法進行驗證就可以了。現在老師分配一下，1至5組選擇第一種方法（攪拌）開展實驗，6至10組選擇第二種方法（加熱：往杯里加熱水。）開展實驗。
3.設計實驗：我們應該怎樣設計實驗才能看出這兩種方法是否真能讓鹽溶解得更快一些呢？
（1）根據你們組分配的方法討論一下怎樣進行實驗。
（2）匯報實驗設計，老師適時引導。（①用兩個杯。②杯中盛同量的水。③同時放進一小勺的鹽。④一杯攪拌，一杯不攪拌。一杯加熱，一杯不加熱。）
板書：對比實驗
4、實驗驗證：各組都設計好了自己的實驗方案，在實驗開始前老師還有點溫馨提示：
（1）（課件出示）溫馨提示：
①組長做好分工，嚴格按設計方案開展實驗。
②同時在兩個杯中加入一小勺鹽。需要熱水的組由老師給你們倒。
③注意觀察實驗現象，并認真分析實驗結果。
④注意安全和衛生。
（2）分組實驗。
（3）匯報實驗現象和結果。（課件：通過攪拌、加熱水、會使鹽溶解得更快一些。）
5.（課件）小紅軍真聰明，利用鹽可以溶解的水中的特點，把鹽藏在水中，還可通過加熱水、攪拌的方法使鹽溶解得更快些。你還有什么問題嗎？（課件：可是小紅軍又是怎樣把鹽水帶上山的呢？）
課件：接著播放電影片段——揭謎
現在你知道小紅軍是怎樣將溶解后的鹽水帶上山的嗎？（滲到棉衣里帶上山的。）
6.小紅軍用到的.“溶解”在我們的日常生活中也經常用到，想一想，你一定能想出這樣的例子的。
（1）學生舉例。
（2）老師課件演示。（多好吃的糖果啊！要使口中的水果糖溶解得更快，我們沒有馬上喝熱水、更沒有攪拌，你是怎么做的呢？）
板書：碾碎
所以在我的發現中還要增加一種方法，那就是碾碎。（課件：碾碎）
(四)拓展探究
同學們，一堂有趣的科學課就要結束了，在這節課中我們通過提出問題、猜想與假設、實驗驗證終于揭開了小紅軍藏鹽之謎。小紅軍利用鹽可以溶解的特點順利完成了任務，把鹽水滲在棉衣里帶上了山。你還有什么疑問嗎？（課件：鹽水滲在棉衣里，鹽怎么出來呢？）
回去后大家可以好好思考這個問題，下次課我們一起研究。
板書設計：
1 把鹽藏起來
攪拌
加熱對比實驗
碾碎
篇二、《把鹽藏起來》教學設計范文
教案背景：
1.面對學生：小學
2.學科：科學
3.課時：1
4.學生課前準備：小科學家記錄本
教學課題：
把鹽藏起來
學習目標：
對鹽溶解的快慢提出猜想與假設，通過設計對比實驗，知道加熱、攪拌、研碎等方法可以使鹽溶解得更快。能自己設計實驗驗證加快鹽溶解的方法。經歷問題——假設——實驗——匯報的科學探究活動的過程。培養敢于提出猜想與假設，愿意合作與交流，持之以恒的科學態度。
教材分析：
《把鹽藏起來》是義務教育課程標準實驗教科書大象版《科學》第三單元第一課的內容。本單元屬于綜合探究活動單元，總體的二級目標是“對實驗現象的原因進行猜想和假設”的具體探究能力訓練。
鹽是同學們最常見的物質，但是他們對鹽的一些特性不是十分了解。通過本單元的學習，學生對鹽會有進一步的人識。本節課的學習重點是通過對比實驗過程，使學生理解加快溶解的方法，難點是對比實驗過程中各種相同條件的控制。
教學方法：
分析問題、提出猜想、小組討論、集體交流、實驗驗證、總結評價、知識運用。
教具準備：
鹽、冷水、熱水、筷子、燒杯、小科學家記錄本
教學過程：
一、創設情境，引入新課。
多媒體播放（閃閃紅星，小紅軍帶鹽的故事）。
師：猜猜看，小紅軍是怎樣把鹽藏起來運到山上的？學生提出猜想。
二、探究新知。
自主探究，合作闖過。
第一關：探討小紅軍怎樣藏鹽？讓學生分組討論小紅軍是怎樣把鹽藏起來的？交流自己的猜想，選出最佳猜想并簡單的說出理由?
根據學生的匯報小結出“像鹽這樣消失在水中的現象叫溶解”。并板書溶解的概念：像鹽這樣消失在水中的現象叫溶解。（板書）
第二關：探究加快食鹽溶解的方法
【設計方案，集體交流】
用實驗驗證猜想，讓學生小組為單位到材料超市選擇自己所需要的實驗材料。
在實驗揭秘時，以小組為單位匯報實驗結果。
【實驗驗證，得出結論】
根據學生的匯報，(師適時板書)攪拌、加熱、碾碎。還有幾種方法合用。
第三關：聯系實際學科學
分組討論，交流匯報：怎樣能幫小紅軍將鹽盡快的溶解在水中？
【總結評價，知識運用】
三、拓展訓練
師：故事中的小紅軍也很聰明，他把鹽化成水藏在棉衣里帶上山。那么，鹽該怎樣取出來呢？
讓學生課下先進行猜想，試著探究，并記錄下來。
四、學習小結
像鹽這樣消失在水中的現象叫溶解。
加快溶解的方法有攪拌、加熱、碾碎
教學反思：
本課是以一個故事“小紅軍巧帶鹽”而引出教學內容的。這個故事有許多值得我們去猜想并深入拓展的教學內涵。
首先，小紅軍急中生智，到農民家里把鹽倒在鍋里，然后怎么辦？要讓學生充分猜想：有的可能猜想小紅軍在鍋里加很多水把鹽藏在水中，這就是溶解；有的可能猜想小紅軍在鍋里加適量的水，使鹽最大限度的藏在水中，這就是飽和溶液，因為只有制成飽和溶液，才能在水中藏最多的鹽。
其次，通過封鎖線時，敵人沒搜查出什么東西，就放他過去了，小紅軍是怎樣把鹽帶上山順利完成了任務的？也要讓學生充分猜想：有的可能猜想小紅軍把棉衣浸在鍋里的鹽水中。讓鹽水完全滲透到棉衣里，然后把棉衣穿在外面通過敵人封鎖線；有的可能猜想小紅軍把棉衣穿在里面通過敵人封鎖線。
猜想之后，再讓學生充分討論交流，幫小紅軍選擇藏鹽的正確方法。《把鹽藏起來》一課的教學過程以學生的探究活動為主線，使學生親身經歷“問題——假設——驗證——總結——應用”的活動過程，在引導學生探究活動中，不斷的提出新的問題，促使學生的探究活動步步推進，提高了科學探究活動的有效性。
篇三、《把鹽藏起來》教學設計范文
教學內容
把鹽藏起來（鹽的溶解）
教學目標
1、對鹽溶解的快慢提出假設，設計對比實驗。
2、知道水能溶解一些物質。
3、培養敢于、善于提出猜想與假設，愿意合作與交流，持之以恒的科學態度。
教學重難點
1、對鹽溶解的快慢提出假設，設計對比實驗。
2、知道水能溶解一些物質。
教學準備
食鹽、燒杯、筷子、熱水等。
教學過程
一、激趣導入
課前我們進行了大膽的猜想，積極的驗證。老師這還有更難的呢！敢接受挑戰嗎？（敢）好，讓我們走進第一關，智力猜猜猜，（閃閃紅星，小紅軍帶鹽的故事）請大家開動腦筋猜猜看，小紅軍是怎樣把鹽藏起來的？（板書課題） （用生動的故事，激發學生濃厚的興趣，故事情節造成的懸
念，引起學生大膽的猜想，激起學生的好奇心和探究欲望）
二、自主探究
1、學生交流自己的猜想 請大家分組討論，選出我們的最佳方案（學生選擇，并簡單的說出理由）
看來大家一致認為，鹽能消失在水中，到底猜得對不對呢？想不想通過實驗來驗證？（想）那么，要做這個實驗需要什么器材呢？（生交流） 請各組組長來材料超市選擇你們需要的材料。（教師是學生的引導者、合作伙伴，給學生充分的自主權，自主的交流方案，自主選擇實驗材料，這樣學生才會有一種我就是科學家的感覺，科學活動才是愉悅的）
2、實驗揭秘 哪個小組愿意匯報一下你們的實驗結果？（小組報告） 對，鹽真的能化在水中，那么像鹽這樣消失在水中的現象叫溶解。（板書）同學們，你們太棒了，老師宣布，第一關成功！讓我們走進第二關:比比誰最快！
3、探究加快食鹽溶解的方法 小紅軍很聰明，把鹽溶解在水中，但當時處境一定非常危急，請大家分組討論一下，怎樣能幫小紅軍將鹽盡快的溶解在水中？
（生分組討論，交流匯報） 想法非常好，這些方法到底行不行呢？得通過實驗來驗證，現在請個小組設計自己的實驗方案。
大家真了不起，設計好了自己的實驗，老師很佩服你們！在做實驗之前老師有幾點要求： 實驗用品要輕拿輕放，注意安全。 分工合作。 用簡單的語言填寫實驗報告單。 好，現在實驗開始。 匯報交流。誰能根據以上小組的匯報，對加快食鹽溶解的條件總結一下？ 生總結匯報。 剛才大家參與得非常積極，實驗做得很認真，還提出了不少有價值的問題，真是太棒了，老師興奮得告訴大家：第二關闖關成功！下面讓我們走進第三關，看誰想得多！
4、聯系實際學科學 其實，溶解在我們生活中用途特別廣，現在請大家想一想：生活中哪些地方用到了溶解？怎樣加快溶解？第三關闖關成功！
三、拓展探究
看來，我們大家都是生活中的有心人，不僅心細，而且聰明。故事中的小紅軍也很聰明，他把鹽化成水藏在棉衣里帶上山。那么，鹽該怎樣取出來呢？想知道嗎？請大家課下先進行猜想，試著探究，并記錄下來，相信大家一定會有所發現。
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