《水》的第一課時教學設計
【教學內容】《水》是九年義務教育蘇教版教材第十冊第七單元的一篇課文，全文筆調清新，作者飽含深情地回憶了小時候因缺水，“水，成了村子里最珍貴的東西。”下雨天，孩子們用雨水洗澡，炎熱的夏天則盼望水窖被打開的瞬間，細膩刻畫了四兄弟盡情享受母親一勺清涼之水的舒服與痛快，字里行間透出了作者對水的渴望，對水的珍愛，對母親如水一樣親情之愛的美好回憶。
【設計理念】語文課程標準指出：“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”本課教學積極倡導自讀、探究、感悟的學習方式，把讀書的時間、空間還給學生，把思考、發現、評判的權利交給學生，讓學生充分地去讀書、體驗、感悟，在閱讀中形成自己的見解，受到節約用水、保護水資源的熏陶感染，不斷提高閱讀能力，做語文學習的主人。
【教學目標】
1.學習本課生字新詞，能夠正確流利地朗讀課文。
2.通過學習重點句段，感受“水，成了村子里最珍貴的東西。”激發學生愛水、惜水的情感。
【教學重難點】
1.抓住課文語句體會“由于缺水，水成了村子里最珍貴的東西”。
2.感悟水的珍貴及水為我們村里人帶來的歡樂，學習反襯的寫作方法。
【教學時間】
第一課時：初讀課文，指導學生讀通讀順課文，并指導學習第一、二自然段。
【教學準備】
1.教師：課件。
2.學生：收集有關水資源和缺水情況的資料。
【教學流程】
一、知水——引出課題。
（ 課前課件播放幾張缺水圖片）
同學們，我們的生活并不缺少水，可是在世界上很多地方仍然嚴重缺水。我們來看看在干旱地區人們的生活。
看完。畫面定格在了這個無助的孩子身上。你們一定有所感觸，誰愿意第一個交流？
1.自我感悟：你們有什么想說了。
預設：對于缺水的地區而言，水真是太珍貴了。
評價：你看到了圖片背后的意義。
預設：水在我們的生活中非常重要。
評價：你能有這樣的感想，老師為你感到高興。
因為缺水，他們的生活十分艱苦在世界上很多地區，很多人都過著這樣的生活。
2.引讀課題：（師煽情導語：圖片中我們看到：干旱讓大地裂開了嘴，一張張渴望的臉龐讓我們感受到了水的重要。在作者馬朝虎的筆下，水又留給人們怎樣的印象呢？今天我們來學習27課水 （生齊讀）
二、懂“水” ——初讀感知。
1.初讀課文
請同學們打開課本第142頁，以自己喜歡的方式讀讀課文，不過在讀之前教師有個小小的要求：請把課文每個字讀正確，每句話讀通讀順，在讀的過程中有不懂的字詞可以作上記號或聯系上下文理解。（生自由讀，師巡視指導。)
2.學習生字詞
過渡:同學們讀得很認真。我們來檢測一下讀書情況
（課件出示生字）
我們來看三個與水有關的詞語。
（1） 學習字音
第一組：儲水 一勺水水窖
1.指讀評價：“窖”是本課的二類字，你讀得很準！
2.再指讀
預設：讀錯了，其他同學糾正。
預設：真好！/你的聲音很響亮，讓我們聽得特別清楚。/大家一起來讀。注意詞語與詞語之間注意停頓。
我們生活中有水窖嗎？（沒有）因為我們生活在不缺水的地方。（出示圖片）猜猜它的作用是什么？——儲水的功能
3.認識“儲”字
觀察它的結構。
預設：“儲”是左中右結構，中間的言字旁要寫窄一些。
評價：很好，寫字的時候就是要觀察到字的每一個結構。
預設：“勺”寫得勻稱些。
評價：出示象形字：“勺”多么像一個盛滿酒的杯子。我們現在常見到的是這樣的舀水的勺子。
第二組：膝蓋 吸吮
預設：“膝”要寫得左窄右寬。
評價：你提醒地很到位。我們一起來寫這個字。
（嘴巴念：左邊一個窄窄的月，木字一捺變成點，下面的筆畫是豎鉤，點，提，撇，點。
b.大家看，這左邊的月字旁表示什么意思呢？
預設：不知道。
評價：在古時候其實就是“肉”字，后來作偏旁時寫成了“月”，一般表示人或動物身體的部位或器官。像這類字你們還知道哪些？
預設：肝膽肚
總結：看，我們的漢字多有規律啊！
打開書本，完成書后鋼筆字描紅的地方。
（生寫 師行間巡視 提示坐姿：注意一寸一拳一尺）
3.理解生字詞
預設1：風干
評價：聯系上下文理解詞語是一種非常有效的學習方法。先找找這個詞在文中哪一句？ 出示：特別是在夏天，在驕陽下忙了一天之后，男女老少都有一種將要被風干的感覺。
（師點課件出示這句話）
評價：聯系這句話中的“夏天、驕陽、忙”，你們能說說“風干”的意思嗎？
預設：被風吹干的意思
評價：炎炎盛夏里，驕陽似火，汗流了干干了又流，身體里的水分好像被掏空了一樣，這就是“風干”的意思。
預設2：傾注
4.指導讀長句、難句。
（過渡）：要讀好課文，不光解決生字詞，更要讀好長句、難句。請看大屏幕。
（1）然后大人們也加入到了洗澡的行列里來，只是他們遠沒有我們這樣的無遮無擋――男人們穿著短褲，女人們則穿著長衣長褲。
提問：這是個長句，誰先來表現表現。要注意氣息！
生讀。
評價：在讀長句時，適當的停頓能讓我們的朗讀更輕松。課件出示畫有斜線的長句1 然后大人們也加入到了/洗澡的行列里來，只是他們遠沒有/我們這樣的無遮無擋――男人們穿著短褲，女人們則穿著長衣長褲。
齊讀。
（2）然后，母親一手從水窖中打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來，一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風。
指讀
預設：學生讀好了
評價：細心的同學會注意到這兒有個多音字“扇”。 出示：麥稈扇扇風
指讀
評價：讀第一聲的一般表示動作，而讀第四聲表示事物。
總結：要讀好課文，更要讀好多音字。再讀第三句。
（3）然后又滑過了我們的大腿和膝蓋??在水的滑動中，我聽得到每個毛孔張開嘴巴的吸吮聲，我感覺得到血管里血的流動在加快。
提問：如何分辨“血”的讀音呢？作為書面語，組成詞語的往往讀“xuè”，如“鮮血”、“血泊”；作為口語，單個字的往往讀“xiě”。
提醒：在書上標上拼音也是一種要養成的好習慣。
5.展示朗讀
我們已經解決了攔路虎，很多同學在朗讀上更是信心百倍。哪一段是你最喜歡的，或者是你印象最深刻或最想挑戰的，展示給大家聽一聽。
生自由讀。（請二人讀）
其他人評價。
相機評價：很多時候欣賞和贊美會讓我們收獲喜悅。
你對文字的感受細膩。
能夠勇于嘗試已經是一種進步了。
如果你真的喜歡這段話，課后可以花時間多練練。
總結：更多的練讀，同學們課后再完成。
三．惜水，理清課文脈絡
（1）分析課文場景
自學提示：
默讀課文，思考：課文可以分為幾部分，每部分圍繞水寫了什么事？用小標題的形式在相應的段落旁作批注。 小組交流
其他同學認真傾聽，人人發言。
組長最后歸納組員意見。
交流：板書：缺水挑水（1） 雨天洗澡（2）勺水沖涼（3-6）
（2）概括主要內容
能根據這三件事把課文的主要內容說一說嗎？
評價：你概括了課文的一部分內容，其他同學有補充嗎？
你概括的課文的.主要內容，不過可以更簡潔一些嗎？
課文主要內容：課文寫我生活在一個缺水的地方。每到下雨天，孩子們都在雨中洗澡。在無雨的時候母親就用一勺水幫我們沖涼。
總結：像這樣記敘好幾件事情的文章，我們可以用段意合并法來概括課文的主要內容。 交流流程：組長首先發言，表達想法。
三、悟“水” ——精讀缺水之苦。（指導學習第一自然段）
過渡：我們先來學習村里人是如何取水的？（課件出示第一自然段）
1.指讀要求：其他同學的任務是邊聽邊找找這個自然段的中心詞。
2.交流：
預設1：珍貴
評價：“珍貴”前面還加了個什么字――“最”。相機板書。（最珍貴）
預設2：缺水
評價：那是一個缺水的村子。其他同學有不同想法嗎？——珍貴
提問：哪些語句體現“最珍貴”？同學們默讀課文，找到關鍵的詞句，在旁邊作上批注。同桌之間可以互相交流。
直擊文本1：請我喝酒不如請我喝水。
提問：這句話你怎么理解？
生答。
點撥：我們這里一頓的水費是2元7角，缺水地方一噸的水費超過50元，而他們一年的收入不到1000元。
直擊文本2：記得那時候我們一個村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經常要排上一個小時的長隊，才可以挑上一擔回家。水，成了村子里最珍貴的東西。
預設1：從“十公里”感受到了挑水的艱辛。
評價：我很欣賞這種品讀方式，先讀完整句話，然后再抓住某一個詞語來談談自己的體會。
補充：十公里有多遠？像我們這樣的成年人，步行得兩個小時。去挑一擔水2個小時，排隊1個小時，挑回來又得2個小時，這一共就花去5個小時。5個小時僅僅能夠挑一擔水，你感受到什么？
預設：他們的生活很艱苦。（板書:苦）
評價：誰試著讀讀這段話。（生讀）
預設２：從“一擔”這次詞感受到水很珍貴
評價：你不僅抓住了關鍵的詞語，還能聯系上下文來理解。
預設３：從“一處很小的泉眼”看出水很缺少。
引導讀：為了一家人的生活，不管什么天氣，即使是在炎炎的烈日下，他們（女生）——要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經常要排上一個小時的長隊，才可以挑上一擔回家。水，成了村子里最珍貴的東西。“請我喝酒不如請我喝水”，這是村里人說得最多的話。
這樣艱苦的生活讓孩子也早早長大，承擔了家里的重任。不管老人還是孩子（男生讀）——要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經常要排上一個小時的長隊，可以挑上一擔回家。水，成了村子里最珍貴的東西。“請我喝酒不如請我喝水”，這是村里人說得最多的話。
出示缺水的視頻。讓我們來看看云南某個干旱的村子里人們的生活。他們挑水的身影，期盼的眼神讓我們清楚地意識到——水，已經成了村子里最珍貴的東西了。讓我們一起帶著自己 的感受讀好這段話。
３．總結學習方法：
提問：現在大家一起回想一下，學習第一段時，老師的教學步驟都有哪些？
生答，師總結。
（課件出示）
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