微課體積與容積的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-06-29 09:13:01 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　篇一：微課的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　從智能手機(jī)、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)等移動(dòng)媒體在教育中的使用來看，使得課堂、課后的學(xué)習(xí)越來越便利，任何人可以在任何地方、任何時(shí)刻從學(xué)習(xí)內(nèi)容的任何地方開始學(xué)起，提高了零散時(shí)間的利用率，但這種學(xué)習(xí)的時(shí)間也不宜太長(zhǎng)，適合“微”內(nèi)容的學(xué)習(xí)；另一方面，從學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的注意力保持來看，雖然年齡不同注意力的保持時(shí)間不一樣，但是人高集中精力學(xué)習(xí)的時(shí)間也就在10分鐘左右。因此根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、將教學(xué)內(nèi)容碎片化、跨應(yīng)用平臺(tái)的微課應(yīng)運(yùn)而生。

微課體積與容積的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　7.3.1 微課概述

　　1. 微課

　　微課（Micro Course）是指為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果，經(jīng)過精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，以流媒體形式展示的圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng)。

　　2. 微課的.特點(diǎn)

　　微課具有主題突出、指向明確、資源多樣、情境真實(shí)、短小精悍、使用方便、半結(jié)構(gòu)化、易擴(kuò)充等特點(diǎn)。

　　相對(duì)傳統(tǒng)課堂，微課主要是突出課堂教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容，或反映某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)，突出學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)；微課不僅可以視頻形式，也可以動(dòng)畫等基于網(wǎng)絡(luò)流媒體的形式播放，支持移動(dòng)學(xué)習(xí)和在線學(xué)習(xí)；微課時(shí)間較短，所使用的案例與內(nèi)容必須是真實(shí)的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景。因此微課的設(shè)計(jì)往往是以模塊為核心，以學(xué)生為中心，由多個(gè)知識(shí)點(diǎn)有機(jī)融合的邏輯體系。

　　3. 微課的設(shè)計(jì)元素

　　當(dāng)前典型的國(guó)內(nèi)外微課圍繞模塊進(jìn)行設(shè)計(jì)，包括知識(shí)點(diǎn)、導(dǎo)學(xué)、操作與練習(xí)、問題思考、拓展閱讀、討論、作業(yè)等元素。

　　4. 微課的制作

　　微課強(qiáng)調(diào)的是便捷和實(shí)用，能解決問題的微課就是好微課，所以可以采用多種方式進(jìn)行制作。條件許可盡可能采用好的設(shè)備和場(chǎng)地進(jìn)行，最好能夠按國(guó)家精品視頻公開課的標(biāo)準(zhǔn)來制作。微課的制作方法有：

　　（1）現(xiàn)有的課例加工，通過轉(zhuǎn)錄、切片、合成、字幕處理等，對(duì)現(xiàn)有的課程視頻進(jìn)行加工制作。

　　（2）數(shù)碼攝像機(jī)、數(shù)碼照相機(jī)、數(shù)碼手機(jī)拍攝。

　　（3）錄屏軟件錄制，如屏幕錄像專家、Camtasia Studio等。（4）用iPad錄制，在iPad上安裝錄制軟件（如Showme），通過視頻及錄音進(jìn)行錄制，直接產(chǎn)生知識(shí)。

　　（5）錄播教室錄制。

　　（6）專用軟件制作：

　　運(yùn)用FLASH、幾何畫板等軟件制作，配上講解的畫外音。Office 2010以上版本在幻燈片放映中可單擊“錄制幻燈片演示”，另存為WMV格式的視頻文件；也可單擊“文件→保存并發(fā)送→創(chuàng)建視頻”，設(shè)置每張幻燈片的放映時(shí)間，輸出成視頻文件。

　　7.3.2 微課教學(xué)設(shè)計(jì)

　　微課的教學(xué)設(shè)計(jì)除遵循本章第1、2節(jié)中講述的基本要求外，主要注意以下兩點(diǎn)。

　　（1）教學(xué)內(nèi)容分析。

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，在傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容分析的基礎(chǔ)上，梳理出重點(diǎn)、難點(diǎn)等的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，同時(shí)考慮選擇能夠突出課程特色的教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)這些點(diǎn)（而不是面）進(jìn)行微課設(shè)計(jì)，主題突出，內(nèi)容具體，相對(duì)完整。

　　（2）教學(xué)策略。

　　微課劃分為11類，分別為講授類、問答類、啟發(fā)類、討論類、演示類、練習(xí)類、實(shí)驗(yàn)類、表演類、自主學(xué)習(xí)類、合作學(xué)習(xí)類、探究學(xué)習(xí)類。微課時(shí)間短，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的方法。

　　7.3.3 基于主題學(xué)習(xí)的微課設(shè)計(jì)

　　主題是指融合教學(xué)目標(biāo)的、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)任務(wù)。主題學(xué)習(xí)是指學(xué)生圍繞一個(gè)或多個(gè)經(jīng)過結(jié)構(gòu)化的主題進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。為學(xué)習(xí)提供一個(gè)明確的學(xué)習(xí)中心，將新舊知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)之間聯(lián)接起來，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的高階思維能力和問題解決能力的發(fā)展。

　　主題學(xué)習(xí)的核心包括：學(xué)習(xí)主題的確定、主題單元的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)。根據(jù)其核心要素，基于主題學(xué)習(xí)的微課設(shè)計(jì)模式如圖7-3所示。

　　分析設(shè)計(jì) 反饋

　　圖7-3 基于主題學(xué)習(xí)的微課設(shè)計(jì)流程

　　7.3.4 微課教學(xué)設(shè)計(jì)模板

　　微課設(shè)計(jì)

　　（續(xù)表）

　　實(shí)踐探究

　　在自己制作的多媒體課件中選取某一知識(shí)點(diǎn)，錄制一個(gè)10分鐘以內(nèi)的微課。要求畫面

　　清晰，語言清楚流暢，視頻制作規(guī)范，體現(xiàn)微課特點(diǎn)，并做全班交流。

　　拓展學(xué)習(xí)

　　1. 國(guó)家精品課程《現(xiàn)代教育技術(shù)》：

　　http://edutech.snnu.edu.cn/browse.asp

　　2. 國(guó)家精品課程《教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論》：