《植物媽媽有辦法》的教學設計模版
【教學目標】
1、理解詩句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養學生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。
2、學會本課的7個生字，并能用“準備”、“已經”造句。
3、能正確地背誦課文。
【教學重點、難點】
理解重點詞語，了解植物傳播種子的方法。
【教學時間】
三課時。
【教學過程】
第一課時
〖教學目標
1、初讀課文，初步了解課文內容。
2、學習生字、新詞。
〖教學重點、難點
指導分析“降、乘、旅”的字形，正確讀出“得”的讀音。
〖教學過程
一、借助拼音自讀課文
1、讀準字音：
個人讀、指名讀、齊讀，讀準“得”的字音。
“為”在這應選擇哪個讀音，再讀一讀。
2、圈出本課生字，分析字形。
二、匯報分析、記憶生字的方法
1、應這樣匯報：
⑴ “植”字，我是用熟字加偏旁的方法識記的，筆直的“直”左邊加個木字旁，就是植物的植。右邊“直”字里邊是三橫，不要丟一筆。共同組詞(種植、植樹、植物)。
⑵ “備、曬、識”都可以用熟字加偏旁的方法識記。
⑶ 匯報過程中應重點指導“旅、降、乘”三個字：
降：8筆寫成，“阝”兩筆完成。
組詞：降落、下降……
乘：可以用“禾”字中間一個“北”字的拆字法記憶。注意書寫筆順。
組詞：乘著風。
2、練習用下列詞語說話，看誰說得好。準備、植物、旅行、降落。
三、讀課文，初步了解課文內容
1、課文共有幾個自然段，標出來。
2、課文中講了哪幾種植物：
按提示回答：
⑴ 課文中講了______、______和______三種植物。
⑵ 課文中講了三種植物，有______、______和______。
四、指導書寫，在生字本上打字頭
重點指導“旅”、“乘”。
五、布置作業
1、寫生字。
2、讀課文。
第二課時
〖教學目標
1、理解詩句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養學生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。
2、正確地朗讀、背誦課文。
〖教學重點、難點
理解課文中的重點詞語，了解植物傳播種子的方法。
〖教學過程
一、習引入
1、出示字詞卡片，讀準字音：
植物 田野 知識 離開 許許多多 已經 旅行 準備 降落傘 乘著風 四海為家
2、指名讀課文。
二、從課題入手，逐節學習
同學們，你們知道什么是植物嗎?
花草、樹木、蔬菜、莊稼都是植物，植物媽媽有辦法，有些什么辦法呢?這節課我們一起學習：
1、學習課文第1節：
⑴ 默讀，找出不理解的詞語。
⑵ 重點理解：
“孩子”、“長大”、“四海為家”、“旅行”四個詞語各表示什么意思?
孩子：在本課指的是植物的種子。
長大：是指種子已經成熟。
四海為家：指的是種子到處生根發芽。
旅行：文中指植物的種子傳播出去。
⑶ 指導感情朗讀。
⑷ 這節提出了一個什么問題?課文講了哪幾種植物傳播種子的方法?
2、學習課文第2節：
⑴ 自由讀課文，找出疑難問題。
⑵ 學生質疑，全班討論釋疑：
① 蒲公英的種子是怎樣的?靠什么離開媽媽?
② 結合理解重點詞語：
A、降落傘：
問：這里的降落傘指什么?
(一朵毛茸茸的小花。)
B、紛紛：
讓學生說一說種子是怎樣飛的。
(一個緊跟著一個沒有順序地隨風飛去。)
誰能用“紛紛”說一句話。
C、準備：
用準備說一句話。這里為什么說“準備”?
(種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長過程中具備的'。)
D、乘著風。
⑶ 填空練習：
蒲公英媽媽為孩子準備了( )，孩子( )離開媽媽。
⑷ 小結：
蒲公英種子傳播需要哪兩個條件?
(降落傘，風吹。)
⑸ 指導感情朗讀。
⑹ 小結學習方法并板書。
3、學習課文第3節：
⑴ 用學習第2節的方法自學第3節：
先找出疑難問題再四人一組討論。
⑵ 匯報自學情況：
重點理解：
“帶刺的鎧甲”：
什么是鎧甲，在這里指什么?
古代士兵身上穿的護身衣，用金屬和皮革連綴而成。
學生觀察實物，手觸感覺它的堅硬。
⑶ 填空練習：
蒼耳媽媽給孩子準備了( )，孩子( )離開媽媽。
⑷ 指導感情朗讀。
⑸ 小結并板書：
蒼耳種子傳播需要哪兩個條件?
(帶刺的鎧甲、動物帶。)
4、運用同樣的學習方法自學第4節：
⑴ 自學后做填空練習：
豌豆媽媽給孩子準備了( )，讓孩子( )，豆莢炸開，孩子( )離開媽媽。
⑵ 提問板書：
豌豆種子傳播需哪兩個條件?
(豆莢、太陽曬。)
⑶ 指導感情朗讀：
( )豆莢炸開，孩子們( )離開媽媽。
① 讀原句：
豆莢炸開，孩子們離開媽媽。
② 填空后再讀一讀。
③ 比較你喜歡哪句，為什么?
④ 讀第4節。
5、小結2、3、4節內容：
通過前邊的學習，我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法，知道種子傳播一要靠自身的條件、二要利用自然界的條件，這樣才能使自己的“孩子”四海為家。
6、背誦課文：
⑴ 指導背誦的方法。
⑵ 擇段背誦。
⑶ 同桌比背。
7、學習第5節：
⑴ 同學們還知道哪些植物傳播種子的方法?
⑵ 齊讀第5節，背誦下來。
⑶ 為什么粗心的孩子得不到它?
8、總結全文。
第三課時
〖教學目標
1、用“準備”、“已經”造句。
2、鞏固練習。
〖教學重點、難點
用“準備”、“已經”造句。
〖教學過程
一、聽寫
植物 田野 知識 離開 許許多多 已經 旅行 準備 降落傘 四海為家
二、檢查背誦課文
同桌互查，指名查，以小組為單位由小組長檢查。
三、回答問題
課文中講了哪幾種植物，這些植物是怎樣傳播種子的?
四、造句
1、想詞本身的意思：
已經：表示過去。
準備：事前的安排、籌劃。
2、看詞在文中哪句中出現，讀一讀。
3、造句。
五、鞏固練習
1、數一數再填空：
旅：共( )筆，第八筆是( )。
降：共( )筆，第七筆是( )。
乘：共( )筆，第八筆是( )。
2、組詞。
3、填空，再讀一讀：
蒲公英媽媽給孩子準備了( )，蒼耳媽媽給孩子穿上( )鎧甲，豌豆媽媽讓豆莢曬在( )底下，豆莢炸開，孩子就( )離開媽媽。
4、連線。
【板書設計】
長大 四海為家
蒲公英 風 紛紛出發
植物媽媽有辦法 蒼 耳 鎧甲 皮毛 田野 山洼
豌 豆 太陽 蹦 跳
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