錢被風刮跑以后的教學設計

時間：2021-06-28 10:04:51 教學設計我要投稿

錢被風刮跑以后的教學設計范文

　　一、教學目標

錢被風刮跑以后的教學設計范文

　　1、學會本課4個生字，并能正確書寫本課5個生字。

　　2、能正確，流利，有感情地朗讀課文，并在語言環境中體會理解遲疑和肯定；沉重和輕松，從而感悟人物的內心世界。

　　3、通過自讀感悟，理解課文內容，體會本文按事情發展的先后順序寫作的思路，鼓勵學生自述。

　　4、通過理解過路行人搶被北風吹落的錢，并還給主人的故事，幫助學生養成真誠、友愛、互助的良好品質。

　　二、教學重點

　　品讀第5、6自然段，引導學生從人物的動作、神態、語言去感悟人物的內心世界，從遲疑與肯定沉重與輕松中體會人間真情互助友愛的可貴和可敬。

　　三、教學難點

　　理解課文中搶字加與不加引號的不同意義。

　　四、教學過程

　　（一）質疑導入

　　1、板書課題，齊讀。

　　2、質疑：讀了課題你想知道什么？（錢被風刮跑了以后，發生了什么事。）

　　［目的：設置懸念，激發學生了解課文內容的興趣。］

　　（二）初讀課文

　　1、指名接讀課文。

　　2、默讀課文。思考：課文主要講了一件什么事？指名回答，老師指導學生學習練習用較簡練的語言概括文章的主要內容。因本文是敘事的，故從引導學生從時間、地點、人物、事件等要素來敘述。

　　3、理清條理：錢為什么被風刮跑――錢被風刮跑以后。

　　［目的：檢查學生的預習情況，并隨文認識本課的四個生字。能正確，流利地朗讀課文，從整體上把握課文內容，為下面理解課文打基礎。］

　　（三）學習課文

　　學習錢為什么被風刮跑部分

　　自讀學習錢為什么被風刮跑部分，指名回答用一句話概括說明。一月二十日，長春，刮著猛烈的北風，我騎車撞了一個低頭數錢的老大爺，讓錢被風刮跑，心情很慌忙。

　　［目的：了解事情的起因以及當時吹著猛烈的北風的情景，為后面理解人們的搶做鋪墊。］

　　學習錢被風刮跑了以后部分

　　1、學生帶著問題學習2～6段。出示學習要求：錢被風刮跑以后，人們有什么不同的反應。注意抓住人物的動作、神態、語言，體會他們的心理活動。

　　①過路行人的動作、神態、語言？（不約而同地向錢飄走的方向跑去，有人還高喊著：錢跑了！快搶啊！從四面八方陸續朝老人走來，把搶來的錢一一交在他的手里。）

　　②老大爺的動作、神態、語言？（焦急地拍著大腿說；風刮人還搶，這可怎么得了！喜出望外，不住地向眾人點頭。）

　　③我的動作、神態、語言？（我沉重的心情一下子變得輕松了。）

　　2、體會人物心情的變化，練習有感情地朗讀。

　　3、自己邊讀邊想幾個搶字，加引號與不加的`含義有何異同。

　　（1）當時風大，必須動作要快，故用搶；

　　（2）這種行為的目的是為給老大爺追回錢。

　　4、品讀5、6自然段，通過體會遲疑與肯定，沉重與輕松的含義，感悟老大爺和我的心情變化。

　　5、有感情地朗讀全文，整體感悟。

　　［目的：讓學生帶著問題來探究課文，在讀讀寫寫，勾勾畫畫中充分地與文本對話，抓住表現人物語氣、神態、動作的詞來進一步理解課文，從人物前后態度的變化中再次質疑。為什么老大爺從遲疑變為肯定我的心情由沉重變為輕松。課文的背景離學生生活實際較遠，因此創設情景，拉近學生與文本的距離，是理解課文的重點。在此引導孩子運用多種讀書方法朗讀課文，使學生身臨其境地感受當時的情景。］

　　6、學生按事情發展順序講述在風中發生的事。

　　［目的：復述課文是四年級學習的重點，但完整的復述故事對學生來說比較困難。這就需要教師的引導，因此在指導學生復述時，讓學生抓住事件的時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果來進行有條理的復述。學生在復述課文中不僅積極地變書面語言為自己的語言，有效地訓練了學生的口語表達能力。同時教師在指導中，還可以滲透如何將一件事寫清楚的習作指導］

　　7、結合課后習題，感悟文章內容。

　　課文敘述了二十多年前一件真實的事，談談你讀后的想法。

　　［目的：古人說言已盡，而意無窮。通過學習課文，學生正是心潮澎湃之際，一定有許多話要說，讓學生暢所欲言，給學生表達機會，加強學生的口語表達能力，同時進一步升華了本課的主題。讓學生通過討論知道無論在任何時代，人與人之間真誠互愛的美好品德都是值得提倡的。］

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