《酸的和甜的》的教學設計怎么寫
【教學目標】
１、認識３個生字。會寫２個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、懂得做事要親自嘗試的道理。
重點是讓學生通過多種體驗，有感情地朗讀課文。難點是讓學生明白狐貍硬說葡萄酸的原因，懂得遇事要敢干嘗試的道理。
【教學過程】
一、課件引入，激趣導題
１、看老師帶來了什么？嘗過的小朋友說說它有些什么味道？
２、讓我們帶著酸酸的味道和甜甜的味道，分別讀讀酸的和甜的這兩個詞。
３、然后，教學生字酸，重點指導書寫。
４、欣賞課件動畫：酸的和甜的還有一個有趣的故事，我們就快去讀讀吧。
二、初讀感知，構建表象
１、我會讀我會想：讀準字音，讀通課文；你讀懂了什么？看誰最先開始。
２、檢查學生的讀書情況。一是３個會認字，二是讀懂了什么？根據學生反饋，貼上四個小動物的圖。
三、朗讀感悟，披文入情
先反饋寫酸的部分：
１、小狐貍為什么說葡萄是酸的，課文哪兒告訴我們了？指名學生簡單說說讀明白了什么？
２、創設情境，如果這講臺就是葡萄架，誰來當當此時的小猴？從他的表演中看出此時的猴子怎么樣？多急的.小猴子呀！
３、朗讀指導：引導學生感悟出小猴子一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。這句話的意思，再指導學生讀出小猴子的急切。。
再反饋寫甜的部分：小猴子為什么說葡萄是甜的，課文哪兒告訴我們了？
１、指名學生讀第四段：出示句子讓學生比較。隨機教學迫、待兩個生字，用換詞法理解迫不及待的意思。并用迫不及待造句。
２、他正急著想吃時，小兔子是怎樣阻止的？引導學生讀出熱心兔子的話：不能吃，這葡萄是酸的！
３、它這么熱心，可小猴子卻吃起來了，──自然引入第七段。
４、讓學生自由讀后，引導學生讀出大口大口地吃起葡萄來這句。誰來當當小猴子？它夠大口了嗎？你們什么時候也這樣吃過？引導學生用大口大口說話。
５、小兔子，小松鼠見小猴子吃得這么香，也忍不住，摘下一顆就往嘴里送，引出啊！真甜！葡萄真的這么甜嗎？取出一串準備好的葡萄，問：誰來嘗嘗？指出幾名一直坐得好的同學上來嘗試，并說：把你嘗到的感受表達出來。
６、讓學生帶著甜甜的滋味齊讀這一段。
課間操：用國旗歌的旋律唱。
葡萄葡萄圓又大，串串紫紅色，狐貍說它酸，猴子說它甜，松鼠小兔不明白，是酸還是甜？
四、探究寓意，拓展延伸
１、
葡萄明明是甜的，小兔子為什么叫小猴子不能吃？讓學生從２、３、５、６幾個自然段中去找答案。
２、學生自由讀這幾個段落后，讓大家說說原因。并同桌進行對話練習，再指名上臺表演。
３、小兔子和松鼠真不明白,狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?啟發學生想一想，狐貍當時說這話時，心里是怎么想的？可這樣啟發：平時你們想得到什么，爸爸媽媽又不肯，你心里是什么感受？學生有了生活體驗，答案就很豐富。難過，生氣、自我安慰等。再讓學生把這種感受讀出來。
４、整體感知：讓學生欣賞課文故事的動畫片。最后提問：你們喜歡故事中哪個小動物？為什么？不喜歡的理由又是什么？
五、實踐提高
１、找幾個小伙伴演一演這個故事；
２、接著寫一寫：小猴子，小兔子、小松鼠嘗到甜甜的的葡萄后，一起來到了小狐貍家
３、讀一讀有關狐貍的寓言。
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