四年級下冊《魚游到了紙上》教學設計

時間：2021-06-26 10:43:30 教學設計我要投稿

四年級下冊《魚游到了紙上》教學設計

　　預設目標：

四年級下冊《魚游到了紙上》教學設計

　　1、正確、流利地朗讀課文，理解罷了、一絲不茍等詞語。

　　2、研讀體會聾啞青年畫畫的認真及高超的畫技，并能有感情地讀出自己的感受。

　　3、初步學習通過行為舉止寫出一個人的特點。

　　預設流程：

　　課前談話：

　　板畫竹子，送出禮物，評價竹子，激活好詞儲蓄，引導回顧成語故事胸有成竹，談話激勵自信地表現自己。

　　一、揭題引入

　　讀題，大膽猜測課題的意思。

　　二、初讀證實

　　1、自由讀課文，標自然段，劃生字詞，想想題目的意思是否正如自己所料。

　　2、交流證實。

　　3、那題目這句話是說誰呢？（聾啞青年）作者認識嗎？（換詞理解罷了）

　　4、默讀課文，你能用課文中的一些詞來說說這是一位（

　　）的青年。（舉止特別、愛魚、）引導理解舉止，它經常和行為連用，行為舉止。

　　5、從一個人的舉止我們可以深入了解一個人，這為青年到底是一個怎樣的人，讓我們跟隨作者去觀察觀察這位青年的行為舉止。

　　三、研讀舉止

　　１、默讀課文，找出寫青年行為舉止的句子，讀一讀，從他的舉止中你能感受到什么？把你的感受用一兩個詞簡單地寫在句子旁邊。

　　２、交流反饋。

　　句一：第七自然段。

　　（１）指名讀。

　　（２）閉上眼睛想像一下，會看到些什么呢？

　　（３）想像說話，仿佛看見青年在畫魚的（）。

　　（４）邊讀邊想像畫面，從他的`行為舉止中，你感受到了什么？從哪個詞體會到的？（一絲不茍、細致、很快）

　　一絲不茍還可以用什么詞？（仔仔細細、專心致志）

　　引讀：他有時工筆細描，把金魚的魚鱗仔仔細細

　　他有時工筆細描，把金魚的嘴巴專心致志

　　（５）把你的感受讀出來。評讀。

　　（６）男、女生合作讀。

　　（７）小結評價：你們的朗讀使我猶如身臨其境一般，我覺得我就在那位青年身旁看他畫畫，忍不住夸夸他：這年輕人真厲害，把魚都畫活了！

　　（８）你們也來夸夸吧？（指導稱呼、夸的語氣、用詞、動作等）

　　（９）圍觀的人越來越多，不僅僅我們在贊嘆著，議論著，還有（老人、孩子、青年）大家都在贊嘆著，議論著。你在旁邊都聽到他們怎樣稱贊他呢？

　　（１０）練筆：

　　一位老人不住點頭稱贊說：_________________________________！

　　一位青年__________贊嘆道：_________________________________！

　　一群孩子__________叫道：_________________________________！

　　（１１）反饋夸，引導進入角色夸。

　　（１２）其中一個女孩驚奇地叫起來，生讀。那是情不自禁的脫口而出，再讀。

　　過渡：小女孩的夸贊表達了我們的心聲，那位青年為什么能讓魚游到了紙上，畫得如此逼真呢？你能從課文句子中找到答案嗎？

　　四、總結交流

　　１、先游到了我的心里。就像文與可畫竹子一樣，先做到了胸有成魚。

　　２、用上關聯詞說說魚游到了紙上和先游到了我的心里他們之間的關系。（因為所以）

　　３、現在我們觀察了他畫畫，對這位青年有了一些了解，現在你認為這位青年是一個（

　　）的青年？

　　４、總結；作為聾啞人，要讓魚游到紙上，要比正常人付出更多，那么他是怎樣先做到讓魚先游到自己的心里呢？我們下節課在去觀察他的其他一些舉止？我們會收獲更多，得到更多的啟發。

　　５、現在你還有什么話想跟這位聾啞青年說，你可以和作者一樣跟他進行筆談。

【四年級下冊《魚游到了紙上》教學設計】相關文章：