《走遍天下書為侶》第二課時教學設計范文
【教材分析】
《走遍天下書為侶》是人教版新課標實驗教材第九冊第一單元中的一篇課文。它介紹了作者環(huán)繞世界旅行只帶一本書上路的原因和讀書方法。告訴我們要與書為友，以書為侶;善于讀書，常讀常新，其樂無窮，充滿了人文情懷。文章緊密圍繞教材本單元的專題我愛閱讀編排，短小精致，角度新穎，比喻、假設、反問等獨特靈活的表達方式，能進一步激發(fā)學生閱讀興趣，培養(yǎng)學生良好閱讀習慣。
教師應在語文教學中引導學生在感悟、積累與運用的實踐中學習語文。《語文課程標準》中要求：語文教學應重視讀中感悟，讀中積累，以讀促寫。我們在教學中應加強教學內(nèi)容的整個與課內(nèi)外的融合，努力讓學生把讀與悟、讀與寫、讀書與活動結合起來，讓學生在語文實踐中感受作者愛書、愛讀書的熱情，體悟讀書的方法，享受讀的樂趣，讓學生對讀書充滿興趣。
【教學目標】
1、認識4個生字，會寫9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。
3、把握主要內(nèi)容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復讀書的方法，并受到啟示。
4、感受作者對閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關于閱讀的綜合性學習，逐步培養(yǎng)學生閱讀的習慣。
【教學重點】
整體把握文章主要內(nèi)容，體會作者情感，開展讀書的綜合性學習。
【教學難點】
理解作者反復讀一本書的原因和方法。
【課前準備】
1、布置學生搜集讀書名言，回顧自己曾經(jīng)讀過的一本書，想想自己閱讀經(jīng)歷與方法。
2、教師整理部分讀書名言與讀書方法，課件出示生字，一些重點句子及訓練的句式。
【教學過程】
一、回顧導入，感知情感
1、了解上節(jié)課所學內(nèi)容：
了解了作者帶一本書旅行的理由和作者的讀書方法。
(板書：以書為侶：原因方法)
2、了解了作者的選擇，通過上一節(jié)課學習，你對作者有什么印象?
(作者特別愛書，而且很會閱讀。)
3、既然作者如此熱愛書，愛讀書，我們應該怎么讀課題?
(齊讀。)
二、體悟方法，品味情感
1、師：請同學們自讀課文，你認為課文中哪些語句表達了這種愛書、愛讀書的深厚情感，畫上記號，想一想作者怎樣具體地表達這種情感呢?可以在一旁寫上批注。
2、檢查自讀情況，進行朗讀指導：
師：你發(fā)現(xiàn)了哪些句子表現(xiàn)了作者深愛書籍?說說作者是怎么表達這種情感的?指名讀相應的句子、段落交流感受，指導朗讀。
(根據(jù)學情安排教學，下面為預設順序，注意體會以比喻的`表達方式為主。)
⑴ 假設：
第一、四、七自然段：
① 學生談體會：
作者怎么表達自己愛書的情感的?怎么調(diào)動讀者的閱讀熱情的?
② 指導朗讀：
如：第一自然段中，可供選擇的事物應讀出疑問的語氣，以突出作者對書的鐘愛。
⑵ 比喻：
重點研讀：
① 你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。
② 這真像與另一個人同船而行。
③ 一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。
A、引導學生體會把書當作朋友時的珍愛與親密;把書比作家時的溫馨和留戀;把書比作故地時的方便與依戀。
B、把這三個句子連起來讀一讀，一邊讀一邊想象畫面，體會作者用比喻對表達愛書之情的妙處。
C、拓展練習：
師：根據(jù)你自己的讀書感受，填一填，讀一讀，尊重學生個性化見解。
一本你喜愛的書就是____，也是_____。(如：一本你喜愛的書就是一杯耐人尋味的綠茶，也是一盞陳年的佳釀。一本你喜愛的書就是一段最難忘的人生奇遇，也是嘴邊一段喜愛的小曲。)
⑶ 設問：
(第三自然段)
① 理解毫不猶豫。
② 體會朗讀，體會回答果斷、愛書之切的情感。
⑷ 反問：
你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見到他們了吧?你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧?
① 學生交流體會：
(每一次新的接觸都讓作者愛書的情感更進一層。)
② 體會朗讀，體會反問、質(zhì)問的語氣。
⑸ 列舉交流學生自己搜集到的讀書的名言資料。
⑹ 朗讀全文，回歸整體：
(可指名接讀。)
師：讓我們帶著對書的熱愛，再次體會作者假設、比喻、反問的表達方法!
(完善板書：熱愛讀書)
理由：常讀常新，以書為侶熱愛讀書。
方法：思考、品味、小結
三、閱讀鏈接，升華情感
師：請大家放聲朗讀《神奇的書》：
1、畫出書神奇的地方。
2、想一想作者怎么表達的。
3、學習了課文，讀了這首詩，談談你對書、對讀書的感受，誦讀這首詩歌。
4、名人讀書故事：
王亞南小時候胸有大志，酷愛讀書：
他在讀中學時，為了爭取更多的時間讀書，特意把自己睡的木板床的一條腳鋸短半尺，成為三腳床。每天讀到深夜，疲勞時上床去睡一覺后迷糊中一翻身，床向短腳方向傾斜過去，他一下子被驚醒過來，便立刻下床，伏案夜讀。天天如此，從未間斷。結果他年年都取得優(yōu)異的成績，被譽為班內(nèi)的三杰之一。
他由于少年時勤奮刻苦讀書，后來，終于成為我國杰出的經(jīng)濟學家。
毛主席不動筆墨不看書：
幾十年來，毛主席每閱讀一本書，一篇文章，都在重要的地方劃上圈、杠、點等各種符號，在書眉和空白的地方寫上許多批語。有的還把書、文中精當?shù)牡胤秸浵聛砘螂S時寫下讀書筆記或心得體會。毛主席所藏的書中，許多是朱墨紛呈，批語、圈點、勾畫滿書，直線、曲線、雙直線、三直線、雙圈、三圈、三角、叉等符號比比皆是。
魯迅嚼辣椒驅(qū)寒：
魯迅先生從小認真學習。少年時，在江南水師學堂讀書，第一學期成績優(yōu)異，學校獎給他一枚金質(zhì)獎章。他立即拿到南京鼓樓街頭賣掉，然后買了幾本書，又買了一串紅辣椒。每當晚上寒冷時，夜讀難耐，他便摘下一顆辣椒，放在嘴里嚼著，直辣得額頭冒汗。他就用這種辦法驅(qū)寒堅持讀書。由于苦讀書，后來終于成為我國著名的文學家。
拾貝殼的孩子：
十八世紀法國啟蒙思想家盧梭一向反對死讀書，濫讀書。
當時社會上有些人，學了一門知識趕學另一門知識，沒一刻停息，只花時間去學別人的思想，卻沒時間鍛煉自己的思想。結果，知識是學了些，智力卻很少增長。
盧梭對此很看不慣，就在他著的《愛彌爾》一書中說，這種人就好比在海灘上拾貝殼的孩子，起初拾了一些貝殼，可是看到其他的貝殼時，他又想去拾，結果扔掉一些又拾到一些，乃至拾一大堆貝殼不知道選哪一個好的時候，只好通通扔掉，空著手回去。
四、推薦作業(yè)
1、拿出勇氣：
背誦自己喜歡的段落。
2、平靜心態(tài)：
抄寫自己喜歡的句子和段落。
3、補充能量：
根據(jù)課文中的讀書方法以及同學們交流的讀書體會，整理讀書卡。
4、奮力向前：
繼續(xù)用學到的讀書方法讀書，注意及時記錄。