兩只鳥蛋課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
《兩只鳥蛋》九年義務(wù)教育人教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，主要采用創(chuàng)設(shè)情境的方法，動(dòng)手讓學(xué)生摸一摸，說一說，演一演，動(dòng)一動(dòng)，看一看，聽一聽，想一想，寫一寫，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在愉快而又輕松的課堂氣氛中學(xué)習(xí)!
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)蛋、取等12個(gè)生字，會(huì)寫聽、唱。
2、正確、流利、較有感情地朗讀課文。
3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。
【課前準(zhǔn)備】
1、《百鳥朝鳳》錄音帶。
2、課文插圖(掛圖)。
3、小鳥破殼而出的圖片。
4、2個(gè)鳥蛋。
5、帶和不帶拼音的生字詞卡片。
【教學(xué)過程】
一、出示鳥蛋，板書課題
學(xué)習(xí)生字蛋：
同學(xué)們?cè)谀膬阂娺^蛋這個(gè)字?
(蛋黃派、蛋糕、動(dòng)畫片中的人名)
你們可以給蛋字找個(gè)朋友嗎?
識(shí)字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，識(shí)字教學(xué)應(yīng)和學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從生活中識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，掌握一定的識(shí)字方法。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
學(xué)習(xí)新課之前，小朋友們?cè)撟鍪裁茨?
1、自由讀：
借助拼音自由讀課文，遇到生字多讀幾遍，不懂的可以輕聲地問同桌。
2、選擇讀：
請(qǐng)小朋友選擇自己讀得最好的或最喜歡的小節(jié)，讀一讀，其他小朋友認(rèn)真聽，比一比誰的耳朵靈，能發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友哪個(gè)字音讀得最準(zhǔn)，你要向他學(xué)習(xí)，哪個(gè)字音不夠準(zhǔn)，讀完后你提醒他。
3、互相讀：
同桌互相讀一讀，糾正字音。
4、抽讀帶拼音的生字詞：
鳥蛋 取下 涼涼的 一定 捧著
連忙 輕輕 仿佛 抬起 投向
5、抽讀不帶拼音的生字詞：
鳥蛋 取下 涼涼的` 一定 捧著
連忙 輕輕 仿佛 抬起 投向
6、齊讀生字詞。
采用靈活多樣的朗讀，自由讀、選擇讀、對(duì)讀、帶拼音讀、不帶拼音讀，讓小朋友在不知不覺中和生字見面，克服單一呆板的識(shí)字方法，多見幾次面，生字就熟了。
三、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟
小朋友們生字詞讀得很準(zhǔn)確，這回再讀課文一定會(huì)把課文讀得更準(zhǔn)確、更流利。
1、自由讀全詩：
想一想你讀懂了什么?
2、分小節(jié)細(xì)讀詩：
學(xué)習(xí)第一節(jié)：
�、� 指名讀第一節(jié)：
說說你讀懂了什么?
⑵ 出示鳥蛋：
盡量讓每個(gè)學(xué)生摸摸鳥蛋，并說說摸鳥蛋有什么感受?
⑶ 指導(dǎo)有感情地朗讀第一節(jié)：
讀出小小的涼涼的真好玩的感覺。
�、� 剛才，同學(xué)們摸鳥蛋有什么感受就怎么讀第一節(jié)。
② 指名讀：
說說他讀得怎么樣?
�、� 比賽讀：
哪個(gè)小朋友讀的小小的涼涼的真好玩這些詞最好?
摸鳥蛋多么有趣呀!一下子喚醒了孩子們內(nèi)心深處的童真、童趣，摸一摸、說一說、讀一讀，不露痕跡地把學(xué)生帶入課文所描繪的意境中。
學(xué)習(xí)第二節(jié)：
�、� 這時(shí)候，媽媽看見我正在玩鳥蛋，說些什么?
�、� 找出媽媽的話讀一讀：
兩只鳥蛋就是兩只小鳥，
鳥媽媽這會(huì)兒一定焦急不安!
① 自由讀媽媽的話。
�、� 出示小鳥破殼而出的圖片。
�、� 看了圖，你知道什么?
(一個(gè)鳥蛋就是一只小鳥)
�、� 如果鳥媽媽知道了鳥蛋不見了，會(huì)怎么樣?
(焦急、擔(dān)心、不安、痛哭)
�、� 什么情況下你會(huì)很焦急?
用焦急說一句話。
�、� 再讀媽媽的話，讀出媽媽焦急不安的心情。
⑦ 指名讀，評(píng)議，再讀，齊讀，評(píng)價(jià)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住一定、焦急不安。
采用直觀形象的教學(xué)手段往往能取得事半功倍的效果，一張小鳥破殼而出的圖片，一眼就讓小朋友們明白：一只鳥蛋就一個(gè)生命!
學(xué)習(xí)第三節(jié)：
⑴ 聽了媽媽親切而又意味深長的話， 假如是你拿走了鳥蛋，你會(huì)怎么做?
(指名說)
�、� 課文中的我又是怎么做的呢?
�、� 指名讀第三節(jié)，說說我是怎么做的?
(小心地捧 輕輕地 送還)
�、� 動(dòng)作表演理解捧小心輕輕。
�、� 指名演：
演后評(píng)一評(píng)。
指導(dǎo)學(xué)生抓住小心地 輕輕地 捧著，體會(huì)我的心情。
④ 全班齊讀：
一邊讀一邊演。
一年級(jí)兒童都是活潑好動(dòng)的。演一演、動(dòng)一動(dòng)不僅滿足了學(xué)生的需求，而且內(nèi)化理解了我的做法，真正讓學(xué)生與文本親密接觸。
學(xué)習(xí)第四節(jié)：
是啊!一只鳥蛋就是一個(gè)生命，我們?cè)趺茨軞Я巳绱嗣利惖纳?
�、� 出示插圖：
看圖，出示小男孩，說說此時(shí)小男孩在干什么?心里想些什么?
�、� 指名讀詩。
�、� 閉目聽音樂《百鳥朝鳳》展開想象。
�、� 說說你聽到了什么?仿佛看到了什么?
⑸ 師引導(dǎo)學(xué)生展開想象：
跟著老師慢慢抬起頭，把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天，藍(lán)天上許多小鳥在追逐，在嬉戲，在學(xué)飛，它們是那么快樂!那么幸福!此時(shí)此景，我們也感到快樂，感到幸福!
�、� 讓我們快樂地讀這一節(jié)，幸福地讀這一節(jié)!
(指名讀，評(píng)價(jià)讀)
教學(xué)中通過提出探究的問題，來揭示主題;通過聽音樂，展開想象，水到渠成地理解了小男孩的心里，學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷充實(shí)，使學(xué)生盡情地享受學(xué)習(xí)的快樂!
四、借助想象，升華情感
聽音樂讀全詩，邊讀邊想象課文所描述的情景。
五、書寫生字聽、唱
1、出示生字聽、唱。
2、觀察、比較兩字的異同點(diǎn)。
3、說說寫這兩個(gè)字要注意什么?
4、范寫。
5、描紅、仿寫，同桌互相評(píng)議，再寫。
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