課文《手捧空花盆的孩子》優(yōu)秀教學設計
學習目標
1、 認識盆位選等12個生字。會寫分要等6個字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述課文。知道誠實是人的美德，愿意做一個成熟的人。
教學重點難點
進入情景的朗讀課文。讓學生感悟出這篇童話的教育意義：誠實的品質(zhì)最可貴
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
1、 談話：前兩課我們拜訪了小動物，不但知道了他們之間的故事，還明白了一些道理，今天我們再次走進童話王國，超越時空回到古代(適時播放相關錄像或有關畫面)，看那兒的人們吵吵嚷嚷在干什么?原來國王用一種獨特的方法選繼承人，是什么方法呢?為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人?(板書課題，齊讀課題。)
二、初讀課文，自學生字。
1、 自由讀課文，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。
2、 復習學過的識字方法：我們以前學過哪些識字方法?運用以前所學的識字方法，識記生字。
3、 小組交流自學所得(每個小組選出一個代表匯報自學情況，師相機指導)。結(jié)合本課實際，歸納和總結(jié)自主識字的常用方法：
4、 想：國王一種什么方法選繼承人?為什么最后手捧空花盆的`孩子成了繼承人?(屏幕出示)并用-----劃出讀不懂的問題。
5、 討論以上問題，后質(zhì)疑。(師可根據(jù)學生質(zhì)疑情況采取互相釋疑或?qū)σ蓡栠M行梳理過渡。)
過渡：雄日為什么手里捧著的是空花盆呢，他是怎樣培育花種的?
三、細讀課文，讀中感悟。
(一)讀第2自然段
1、自讀思考。
2、討論：雄日是怎樣培育花種的?(相機用動畫展示種子發(fā)芽的過程)你從中體會到了什么?(或你怎么看雄日?)
3、感情朗讀：你能把自己對雄日的感受有感情的朗讀表達出來嗎?①自由放聲朗讀。②指名朗讀。(評議：他讀得怎么樣?)
過渡：當許許多多穿著漂亮衣服的孩子，捧著盛開著鮮花的花盆涌上街頭的時候，雄日呢?
(用動畫出示相關畫面)看到這些，國王是怎么說的，又是怎么做的?
(二)讀第3自然段
1、小聲讀課文，邊讀邊想。
2、討論：看到這些，國王是怎么說的，又是怎么做的?如果你就是國王，看到這些，心里會怎么想，當時會是什么感受?(啟發(fā)學生展開合理想象)
3、感情朗讀：把自己的感受讀出來。邊讀邊想象當時的情景，把自己的感受融進去讀課文。
4、再讀課文，找最要好的伙伴合作：準備表演。(提示：雄日的話可以根據(jù)前文自己補充，最好能復述下來。)
5、表演課本劇。(配適當?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘?演后評議。
(三)讀最后一段
1、指名朗讀。
2、說說：那些捧美麗花朵的孩子們，會怎么想、怎么做?
3、進入情景地讀國王說的最后一句話。(屏幕出示)
四、總結(jié)全文，拓展延伸。
1、學習了課文你受到了什么啟發(fā)?
2、把你想給那些捧著美麗花朵的孩的話寫下來。
交流拓展，感情升華。
1、 讀一讀你寫給些手捧鮮花的孩子們的話。
2、說說自己的感受，
3、帶著自己的感受有感情地朗讀全文。
五、課后實踐活動。
以游戲誠實國為題，想一想雄日當了國王以后，他的國家會怎么樣?自編童話，續(xù)講故事。
【課文《手捧空花盆的孩子》優(yōu)秀教學設計】相關文章：
課文《手捧空花盆的孩子》教學設計11-02
《手捧空花盆的孩子》教學設計06-09
《手捧空花盆的孩子》教學設計01-20
《手捧空花盆的孩子》教學設計01-17
手捧空花盆的孩子教學設計11-26
《手捧空花盆的孩子》教學設計06-09
課文《手捧空花盆的孩子》的教學反思10-25