再見了親人教學設計

時間：2021-06-24 14:17:04 教學設計我要投稿

再見了親人教學設計

　　一、教學要求

再見了親人教學設計

　　1、學會本課生字新詞，有感情地朗讀課外，背誦自己喜歡的段落。

　　2、理解課文內容，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝結成的，從中受到情感的熏陶。

　　3、了解課文重點語句對表達情感的作用。

　　二、教學重難點

　　1、體會中朝人民的深厚友誼。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　三、教學準備

　　掛圖、小黑板。

　　四、教學課時：二課時

　　五、教學設計：

　　第一課時

　　1：簡介時代背景。

　　2：教師范讀課文。

　　3：學生自學生字。

　　4：檢查學生自學生字詞情況：

　　1、指名讀生字。

　　2、根據意思寫詞語：

　�。�1）比喻在別人急需時給予幫助。

　�。�2）一同死亡或消滅。

　　5：初讀課文

　　1、自讀課文，注意讀準子音。

　　2、小組合作，互讀課文，互相糾正讀音。

　　3、小組討論：

　　（1）課文中的親人指誰？為什么志愿軍稱朝鮮人民為“親人”？

　�。�2）大娘、小金花、大嫂為志愿軍做了哪些事？畫出你認為最感動的.句子。

　　6：作業(yè)設計：

　　1、完成課文畫好的字詞。

　　2、完成語練一。

　　3、熟讀課文。

　　第二課時

　　1、精讀課文，體會情感。

　　（一）學生自讀課文第一段，同座討論：這段寫什么？這段有什么樣的寫法？

　　（二）指名讀大娘與志愿軍話別內容。

　�。ㄈ┐竽餅橹驹杠娮隽四男┦�？

　　（四）分組討論：志愿軍寫了小金花、大嫂的哪些事？找出文章句子讀一讀。

　�。ㄎ澹┘w交流。

　　（六）找出文中抒情的句子讀一讀。

　　2、討論寫法，學習寫法。

　　1、請找出個段的開頭句及結束句，看一看有什么特點？

　　2、重點指導讀好各段的開頭句和結尾句。

　�。�1）話別的語言要讀出敬重、親切的語氣。

　�。�2）抒情的語句要把“怎么能”“難道”等詞讀重聲些。

　　（3）學生自由練讀，教師指導。

　　3、總結課文

　　為什么志愿軍稱朝鮮人民為親人？為什么稱朝鮮為“親愛的土地”？

　　4、作業(yè)設計：

　　1、完成《練習冊》。

　　2、完成“思考·練習”1、2、3、4題。

　　5、板書設計：

　　再見了，親人

　　大娘：縫補衣服、送打糕、救傷員失去唯一的小孫孫

　　小金花媽媽：救偵察員老王和敵人同歸于盡

　　大嫂：挖野菜失去雙腿

　　（比山高、比海深的情誼）（用鮮血凝成的偉大友誼）

　　六、教學后記：

　　1、《再見了親人》是一篇講讀課文，同學們學習它很感興趣，能根據預習提示進行預習。

　　2、本文是一篇聲情并茂的好文章，用真摯無比的口語式的訴說，既敘述了事件，又表白了心意，讓人心潮蕩漾。學生學習欲望高。

　　3、文的描寫富有特色，教學時，我首先重點講讀第一自然段，然后讓學生去發(fā)覺其他段的相似處，讓學生按學習第一自然段的學習方法進行自主學習其它自然段。

　　4、教學時，讓學生自主、合作、探究，充分發(fā)揮學生主體作用，收效較好。

　　5、學生用深情地朗讀，代替我枯燥地講解，讓學生投入從中體味這種深情手法的味道，體會它的好處，并讓學生課后練筆。命題可以離別場面為例。

　　6、不足之處是：學生概括能力較差，有待加強閱讀訓練；有些差生理解能力差，有待個別輔導。本課生字詞掌握不過關，有待練寫，再報聽寫。

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