《我的五樣》教學設計

時間：2021-06-24 14:43:44 教學設計我要投稿

《我的五樣》教學設計

　　教學目標：

《我的五樣》教學設計

　　通過活動，學生能夠正確的評價自己、認識自我，初步擬定自己的人生規劃，樹立積極向上的人生理想。

　　教學方法

　　1、美讀法

　　2、討論法

　　3、情境教學法

　　教學設想

　　一、導語引入

　　二.學生活動

　　1.與文本對話(整體感知——品位鑒賞)

　　2.與作家對話。(探究情緣)

　　3.與心靈對話。

　　三.教師總結。

　　四.課外活動

　　一、導入：

　　生活如此繁雜，我們隨時需要對發生在自己身上的事做出決定。

　　小到早上吃什么飯，是喝永和豆漿還是啃麥當勞漢堡?大到學業前途，是考揚中還是考附中?遲緩的比如選擇將來怎樣的生活方式，緊急的比如有人落水被淹，要不要冒生命危險挺身而出?輕松的好比星期天是游玩還是讀書?嚴酷的例如面對家庭變故，是勇敢面對還是隨波逐流?

　　一個選擇，決定一條道路。一條道路，到達一方土地。一方土地，開始一種生活。一種生活，形成一個命運。可見，正確的選擇對于生命的意義。下面我們來閱讀著名作家畢淑敏的心理學散文《我的五樣》，體會一下這位作家的抉擇帶給我們哪些心靈的震撼。

　　二、整體感知：

　　朗讀全文并思考

　　1文章主要講了什么?“我的五樣”是哪五樣?

　　2作者取舍的順序是怎樣?最后堅守的`一樣什么?為什么?

　　3、這篇文章哪些地方打動了你?請拿一張紙寫出，并談談自己的感受。(三言兩語即可)

　　下面學生自由發言

　　4結合自己選擇的體驗，闡述下面兩句話的含義：

　　(1) 人們在清醒地選擇之后，明白了自己意志的支點，便象嬰兒一樣，單純而明朗了。

　　(2) 我細心地收起自己的那張白紙，一如收起一張既定的船票。知道了航向和終點，剩下的就是帆起槳落戰勝風暴的努力了。

　　三、與作者對話：

　　學生介紹作者 (將打印紙放到投影儀上)

　　畢淑敏，女，祖籍山東。1952年生于新疆伊寧，就讀于北京外語學院附屬學校。十七歲赴西藏高原阿里地區當兵，服役十一年，歷任衛生員、助理軍醫、軍醫。1980年轉業回北京,1990年任中國有色金屬工業總公司作家。著有《畢淑敏文集》八卷，長篇小說《紅處方》《血玲瓏》《拯救乳房》等。國家一級作家。北京作家協會副主席。北京師范大學文學碩士，心理學博士方向課程結業。內科主治醫師，注冊心理咨詢師。這本書是為你，為我，為他，為所有有心人而寫。

　　書中的七個游戲，都直指人生重大問題，深入淺出，梳理過去，指導現在，昭示未來。

　　人生非游戲，游戲卻可以改變人生。

　　四、與心靈對話

　　畢淑敏生命的意義是：努力創作，為人類奉獻更多精神產品。

　　馬克思生命意義是：為人類幸福而獻身。

　　保爾生命的意義是：為人類的解放事業奮斗終身。

　　那么同學們，你們生命中最重要的是什么?

　　寫出生命中最寶貴的五樣東西，按順序依次畫去，并簡要寫出放棄的理由。

　　主動的放棄，如同退潮的海水，在動蕩歸于平靜的過程中，遺留下突兀屹立的東西，那才是你生命中最重要的礁石。

　　(無須在全班朗讀，珍藏起來留給未來的自己，或與知心朋友交流，相互勉勵。)

　　所有的決定都必有取舍，有取舍就會有痛苦，世上沒有萬全之策。所有的決定都包含放棄，你不可能占盡便宜。當你明確了什么是生命中最重要的東西，依次明晰了重要事項的次序，剩下的就是按圖索驥。

　　一個游戲，指引一條道路;