《小鹿的玫瑰花》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
這是一篇生動(dòng)，又具有一定思想內(nèi)涵的的童話故事。講述了小鹿因?yàn)樗送龋床坏阶约悍N的美麗的玫瑰花，由感到非常難過(guò)到后來(lái)，別的小動(dòng)物告訴他玫瑰花的顏色、香味，他覺(jué)得自己的玫瑰花沒(méi)有白栽，又非常高興的情感變化的過(guò)程。體現(xiàn)了為別人創(chuàng)造幸福，自己也能得到快樂(lè)的思想感情。全文語(yǔ)言優(yōu)美，娓娓道來(lái)，鹿弟弟的兩次對(duì)話前后形成對(duì)比，值得學(xué)生進(jìn)行深究思考。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)玫等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)弟等12個(gè)字。
2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。
3、體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)玫等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)弟等12個(gè)字。
2、難點(diǎn)：懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
〖第一課時(shí)
1、認(rèn)識(shí)玫、瑰、骨、終、瘸、拐、惋，會(huì)寫(xiě)躺等左右結(jié)構(gòu)的6個(gè)字。
2、正確有感情地朗讀課文，體會(huì)小鹿對(duì)玫瑰花的喜愛(ài)和不同的心情。
3、能用ABB式的詞語(yǔ)說(shuō)幾句簡(jiǎn)單的話。
〖第二課時(shí)
1、認(rèn)識(shí)鶯，會(huì)寫(xiě)謝等6個(gè)字。
2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、生字卡、生詞卡片、玫瑰花兩朵。
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)流程
設(shè)計(jì)意圖 一、實(shí)物引入，揭示課題
1、小朋友，你們看!老師今天帶來(lái)了什么?(一支開(kāi)放的玫瑰，一支玫瑰的花骨朵。)你看到的玫瑰花是怎么樣的'呢?
隨機(jī)出示詞卡玫瑰、花骨朵，認(rèn)識(shí)兩個(gè)詞，讀準(zhǔn)瑰、骨的音，理解什么是花骨朵。
2、這么好看的玫瑰花是誰(shuí)種的呢?
揭示課題，齊讀。
3、《小鹿的玫瑰花》是一個(gè)童話故事，讓我們一起去讀讀這個(gè)有意思的故事吧。 通過(guò)觀賞實(shí)物，給學(xué)生以感性的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在談話中自然滲透生字教學(xué)，體現(xiàn)文中識(shí)字、隨文識(shí)字的理念。
二、初讀課文，把課文讀正確
1、自己讀讀課文，要求遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，遇到讀不通的句子多讀幾遍。
2、請(qǐng)8位小朋友來(lái)讀課文，隨機(jī)正音，指導(dǎo)讀通順每個(gè)句子。
3、請(qǐng)每個(gè)小朋友讀給身邊的伙伴聽(tīng)，要求讀要讀得正確，聽(tīng)要聽(tīng)得認(rèn)真。
把課文讀正確是教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)自己讀，個(gè)別讀，同桌互讀，教師集體與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合，扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。在一次比一次讀得好的過(guò)程中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)價(jià)值，感受到學(xué)習(xí)的成功感。 三、細(xì)學(xué)課文，識(shí)字讀文
學(xué)習(xí)第一、第二節(jié)：
1、讀了課文，你發(fā)現(xiàn)小鹿和他的鹿弟弟喜歡玫瑰花嗎?你是從哪個(gè)句子發(fā)現(xiàn)的?多媒體隨機(jī)出示：
句一：他常常去松土、澆水。
⑴ 示詞卡澆水，學(xué)澆。讀準(zhǔn)音。你還給什么澆過(guò)水呢?在語(yǔ)境中練習(xí)運(yùn)用澆。
⑵ 讀好這句話。
句二：小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)，他們高興極了。
指導(dǎo)讀好這句話。
2、在小鹿的精心照料下，玫瑰花越長(zhǎng)越好了，請(qǐng)你閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想。師有感情朗讀句三，帶學(xué)生入境。
句三：玫瑰慢慢地抽出枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。
⑴ 你仿佛看到了什么?他們站在越長(zhǎng)越好的玫瑰花前會(huì)說(shuō)些什么呢?
⑵ 有感情朗讀。
3、真是一分汗水一分收獲啊，高興地讀讀這段話，共同來(lái)祝賀小鹿吧。齊讀第一、二小節(jié)。
學(xué)習(xí)第三節(jié)：
1、小鹿是多么喜歡玫瑰花，花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了。可就在快要開(kāi)花的時(shí)候，小鹿卻不小心把腳跌傷了。如果你是小鹿，你的心情會(huì)怎么樣呢?那小鹿呢?
2、請(qǐng)你再讀讀這一段，體會(huì)體會(huì)小鹿的心情。
(多媒體示第三小節(jié))
3、你從哪個(gè)句子體會(huì)到小鹿的什么心情呢?先自己想想，再和同桌交流一下。
4、在學(xué)生回答過(guò)程中隨機(jī)學(xué)習(xí)：
⑴ 生字詞：漸漸地、終于、一瘸一拐。
⑵ 比較句子：花骨朵長(zhǎng)大了。
花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了。
他只能躺在床上養(yǎng)病。
他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。
⑶ 用上漸漸地、靜靜地模仿課文句子說(shuō)話。
⑷ 有感情地朗讀第三段。
學(xué)習(xí)第四、第八小節(jié)：
1、小鹿真是又難過(guò)又著急，連鹿弟弟也說(shuō)你的玫瑰花白栽了。多媒體出示第四節(jié)。
2、讀第四節(jié)，示詞卡惋惜。學(xué)習(xí)惋惜：為惋惜找近義詞。你覺(jué)得惋惜嗎?為什么呢?你平時(shí)有為什么事覺(jué)得惋惜呢?在語(yǔ)境中運(yùn)用惋惜。
3、再讀這句話，讀出惋惜。
4、不過(guò)，小朋友們不用太惋惜，因?yàn)槁沟艿苡终f(shuō)，多媒體示第八節(jié)，齊讀。
你發(fā)現(xiàn)了嗎?鹿弟弟剛開(kāi)始說(shuō)你的玫瑰花白栽了，后來(lái)又說(shuō)你的玫瑰花沒(méi)有白栽，這是為什么呢?下節(jié)課再到課文中尋找答案。 在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，認(rèn)準(zhǔn)字不離詞，詞不離句的原則，把識(shí)字、解詞、讀句、學(xué)文有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官。運(yùn)用假設(shè)，讓學(xué)生進(jìn)入課文描繪的情境，產(chǎn)生移情，身臨其境地體會(huì)小鹿的心情，為理解下文打好鋪墊。同時(shí)利用句子的比較，體會(huì)課文語(yǔ)言的美，在語(yǔ)境中運(yùn)用詞語(yǔ)，生字，有效地突破難點(diǎn)。
通過(guò)比較，讓學(xué)生自然而然地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，產(chǎn)生疑問(wèn)，再次激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣。
四、積累詞語(yǔ)、遷移運(yùn)用 五、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、出示生字卡認(rèn)讀。
2、指導(dǎo)學(xué)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字躺。要點(diǎn)：左窄右寬。身一撇不出頭，一橫變一提。
3、范寫(xiě)一個(gè)。生自寫(xiě)一個(gè)，講評(píng)。生再寫(xiě)一個(gè)。 六、作業(yè)
1、讀一讀：把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)，讀出情感。
2、寫(xiě)一寫(xiě)：左右結(jié)構(gòu)的生字各寫(xiě)三個(gè)，要求書(shū)寫(xiě)端正，田字格中位置正確。
3、說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)給伙伴聽(tīng)：
⑴ ( )的葉子( )的玫瑰花。
⑵ 說(shuō)幾個(gè)ABB式的詞語(yǔ)。
⑶ 用上輕輕地、靜靜地、慢慢地、漸漸地各說(shuō)幾句話。 作業(yè)的布置是對(duì)課堂知識(shí)的鞏固，也是對(duì)課堂知識(shí)的補(bǔ)充。留給學(xué)生說(shuō)的余地，在鍛煉說(shuō)話能力的同時(shí)，更發(fā)展了創(chuàng)新能力。
【設(shè)計(jì)理念】
本課的設(shè)計(jì)主要基于兩個(gè)認(rèn)識(shí)：
1、學(xué)者李其龍?jiān)凇督虒W(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)》一書(shū)中指出：教學(xué)設(shè)計(jì)是依據(jù)對(duì)學(xué)習(xí)需求的分析，提出最佳方案，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化的系統(tǒng)決策過(guò)程。因此在本課中，根據(jù)教材特點(diǎn)，學(xué)生情況，教學(xué)設(shè)計(jì)最優(yōu)化主要體現(xiàn)在識(shí)字教學(xué)上。本課改變了以往傳統(tǒng)教學(xué)把識(shí)字與學(xué)文相割離的狀況，把識(shí)字自然地揉合到學(xué)文中，與讀懂文意，理解文意結(jié)合起來(lái)。使學(xué)生既能多次地記憶字型，還能同時(shí)感受字意，體會(huì)用法。這樣就提高了教學(xué)的效率，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
2、新課程把過(guò)程與方法作為課程目標(biāo)之一，強(qiáng)調(diào)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生感知、理解并參與新知識(shí)的尋求與獲得，這是新課程實(shí)施很重要的特點(diǎn)。本課在設(shè)計(jì)上就始終遵循這一原則。在開(kāi)課時(shí)，就讓學(xué)生通過(guò)對(duì)玫瑰實(shí)物的充分感知，理解了什么是花骨朵，感受到玫瑰花這一事物的美，為體會(huì)下文小鹿的喜愛(ài)之情，惋惜之情做好了鋪墊。學(xué)文時(shí)，又通過(guò)想象玫瑰花生長(zhǎng)的過(guò)程，把自己也當(dāng)作小鹿想想，說(shuō)說(shuō)等過(guò)程，使學(xué)生產(chǎn)生移情，真正理解小鹿的心情。在小結(jié)時(shí)，又自然地出示鹿弟弟的兩句話， 讓學(xué)生自己感受，發(fā)現(xiàn)不同，從而產(chǎn)生疑問(wèn)，產(chǎn)生尋求新知識(shí)的愿望和動(dòng)力。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都強(qiáng)調(diào)學(xué)生感知、理解并參與新知識(shí)的尋求與獲得，對(duì)于教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高科學(xué)素養(yǎng)都有重要的意義。
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