《我喜歡的電視節目》教學設計
教材分析：
《我喜歡的電視節目》是義務教育課程標準湖北教育出版社小學語文一年級下學期第7組的一次口語交際內容。此口語交際十分貼近學生的生活，教材由文文和樂樂的對話以及活動的要求組成，話題在引導學生進行口語交際的同時，還引導學生如何合理地.有選擇地收看電視節目。
設計理念：
學生是教育教學的主體，是學習的主人。情境教學正是依據兒童的心理特征、認識規律，把創設情境作為教學過程的啟動契機，激發學生在課堂中主動參與，主動思考，主動實踐，在說話中學會說話，在交際中學會交際。
設計特色：
關注學生自主參與、合作學習，真正確立學生的主體地位，培養他們的合作精神。在教學中以發展的眼光來評價學生的交流，盡可能挖掘學生口語交際中的閃光點，并給予充分的肯定，讓每個學生都有成功的體驗，從而讓他們樹立信心，在今后的各種交際活動中學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往。
教學目的:
1、指導學生有禮貌地進行交流，說出自己最愛看的電視節目。
2、通過多種形式的.口語交際活動，培養學生敢于交際，樂于交際的情感。
3、在交際的過程中,引導學生學會大方.有禮貌地與別人交流,并注意培養學生傾聽的好習慣。
課前準備：
1、將學生最愛看的電視節目進行剪輯做成短片。
2、將文中文文和樂樂的對話和活動要求融進課件。
一、課件導入
激發興趣
1、啟發談話，播放課件
每天做完作業后，你最喜歡干什么？文文和樂樂和我們一樣,也特別喜歡看電視,你們知道他們愛看什么節目嗎?(利用情境圖，播放他們的對話)
文文：樂樂，你愛看什么電視節目？
樂樂：我愛看動畫片，特別喜歡看《西游記》。你呢？
文文：我喜歡看《大風車》里的節目。
2、創設情境,激發欲望
師：電視里的節目可多了，你知道的節目都有什么呢？
�。S學生交流播放剪輯的電視節目短片,展示學生喜歡的《大風車》、《東方兒童》、《動畫城》等欄目，讓學生產生主動交際的欲望。）
師：在這么多的節目中，你最喜歡哪個節目？
3、揭題讀題:我喜歡的電視節目
�。ń虒W策略——啟發談話，課件演示，激發學習興趣，也為后面的交流創設情境，為讓學生主動地投入到說話訓練中做好鋪墊。）
二、出示內容，學生交際
過渡:電視里的節目可豐富了,你愿意把你喜歡的節目告訴大家,讓我們一起分享你的快樂嗎?
1、課件情境圖和活動要求:你平時都喜歡看什么電視節目?同學們之間相互交流交流。
2、同桌交流，引導學生用“有……,有……,還有……,其中……�！钡木涫秸f自己看過的電視節目和自己喜歡的電視節目。
3、下位找好朋友或老師交流。
4、利用課件，示范采訪
師：電視臺的記者叔叔為了把節目辦得更好，瞧！他們來采訪了�。ㄕn件播放記者采訪文文和樂樂的情景。）
5、學生扮記者,采訪嘉賓,臺上臺下互動。
師：新堤小學電視臺的小記者也來我們教室采訪了!
(扮記者的同學學課件中記者的樣子,走到學生中間,自由采訪小嘉賓,引導學生態度大方,有禮貌地和別人交談,同時提醒聽者態度認真,神情專注,給對方予鼓勵。）
小記者：請問你喜歡什么電視節目？能告訴大家為什么嗎？
引導嘉賓用上“因為……,所以……�！钡木涫交卮饐栴}。
6、頒發“優秀記者”和“優秀嘉賓”獎章。
�。ń虒W策略——在情境中協作學習，互相啟發，互相提高，實現師生互動、生生互動、群體互動、擴大型互動等多元互動，讓學生的積極思維得到鍛煉。）
三、小組討論,合作交流
過渡：這么多精彩的節目，樂樂可喜歡啦！
1、播放課件，學生觀察：你覺得樂樂這么做好嗎？你想對他說什么？
（課件顯示一個孩子從早到晚看電視，連吃飯和睡覺的時間都不愿離開電視的情景。）
2、指名交流，發表見解。
3、四人小組組織討論：小學生看什么電視節目好?每天看多長時間合適?
4、自由選擇伙伴互相交流，互相幫助。
5、全班交流。
（教學策略——“情境”來自生活，運用自主合作學習的方式,讓每個學生都有話可說，都愿意參與到活動之中。）
四、課堂總結，拓展延伸。
1、展示作品，學生繪畫。
這些電視節目真好看,讓我們把它們畫下來和同學們一起分享吧！(電腦展示文文和樂樂的繪畫作品,激發學生興趣。)
2、讓學生拿自己的繪畫作品介紹自己喜歡的電視節目。
3、把《我喜歡的電視節目》這一話題帶回家與家人交流，在交流中不斷地提高自己的口語交際能力。
（教學策略--以本課學習為契機讓學生感受生活，在生活中發展語言能力。）
板書設計:
我喜歡的電視節目
有益身心
健康快樂
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