《東方之珠》的教學(xué)設(shè)計（精選9篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編為大家整理的《東方之珠》的教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
《東方之珠》的教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)內(nèi)容
《東方之珠》
教學(xué)目標(biāo)
1. 充分感受炎黃子孫對東方之珠——香港的無比愛戀之情及期盼祖國統(tǒng)一的強(qiáng)烈心聲。
2. 聆聽歌曲《我們共同的世界》，體驗樂曲的情緒，能夠體會到為世界的和平與繁榮，全世界各國人民都在爭作貢獻(xiàn)。
教學(xué)過程：
一、聽賞《東方之珠》
1. 聽音樂《東方之珠》進(jìn)教室。
師：歌中的“東方之珠”同學(xué)們知道在哪里嗎？
生：上海、香江……
師：歌曲中的“東方之珠”不是指的上海的東方明珠電視塔，而是指的我們中國的一塊寶地——香港。香港因盛產(chǎn)沉香而得名，它是亞洲東部的重要交通中心和國際自由貿(mào)易港，也是世界著名的金融中心之一。而我們剛剛聽到的歌曲，就是一首流傳廣泛，經(jīng)久不衰的老歌《東方之珠》。
2. 介紹歌曲的作者及創(chuàng)作背景。
音樂教父：羅大佑。他創(chuàng)作的歌曲所帶來的音樂省思和人文關(guān)懷，至今有著重要的地位及影響力。他是一個多產(chǎn)的創(chuàng)作家，一共創(chuàng)作了兩百多首歌曲，有很多是我們耳熟能詳?shù)模喝纭锻辍�、《明天會更好》、《戀�?990》等。
《東方之珠》這首歌，以含蓄而富有詩意的語言描繪了香港的地理位置，歷史滄桑和迷人的夜色，并擬人化的表現(xiàn)了人們對香港的無限眷戀之情。旋律從耳朵進(jìn)入直達(dá)心扉，那種感覺，是雨水融入泥土，是血液流入軀體，那樂曲，仿佛是發(fā)自于內(nèi)心的呼喚，擴(kuò)張著每一個毛孔。
3. 跟音樂哼唱高潮部分，讓學(xué)生感悟“黃皮膚、黑頭發(fā)、黑眼睛，我們都是炎黃子孫”的深刻含義。
4. 學(xué)生完整聆聽，并說說自己的感受。
5. 教 師小結(jié)：歌曲第一部分為復(fù)樂段結(jié)構(gòu)，它似乎從親切溫柔的呼喚開始，以耐人尋味的深情加以延續(xù)。歌曲的第二部分有轉(zhuǎn)向下屬調(diào)的明顯傾向，使歌曲的色彩產(chǎn)生鮮 明的變化，隨之而來的一連串包含三連音在內(nèi)的緊密節(jié)奏，從而掀起這首歌的高潮，特別是“讓海潮伴我來保佑你”的真摯話語，表達(dá)了炎黃子孫對東方之珠——香 港的無比愛戀之情。
二、欣賞《我們共同的世界》
1. 師：同一片藍(lán)天下，我們平等互利，我們攜手并進(jìn)，為了祖國的統(tǒng)一，為了世界的美好，我們應(yīng)該把握今天，掌握未來，盡自己的責(zé)任和義務(wù)。接下來，我們一起來欣賞《我們共同的世界》。
2. 介紹歌曲創(chuàng)作背景
這是一首內(nèi)涵豐富、意境崇高的童聲合唱曲。雖然節(jié)奏緩慢，但聽起來并不長，因為深情優(yōu)美的旋律有強(qiáng)烈的吸引力。
3. 復(fù)聽歌曲，與《東方之珠》比較，談感受。
三、總結(jié)下課
《東方之珠》的教學(xué)設(shè)計 篇2
教材解讀：
《東方之珠》這篇課文描寫了香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”，贊美了這顆無比璀璨的“東方之珠”。
全文共六個自然段，采用“總—分—總“的結(jié)構(gòu)方式介紹了香港這個繁華的都市。第一自然段簡要地介紹了香港重要的地理位置以及三大景觀。第二至五自然段從“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”這三大景觀具體展現(xiàn)了香港的繁華與美麗。第六自然段點明了香港是一顆無比璀璨的“東方之珠”。全文采用“總—分—總“的結(jié)構(gòu)方式，首尾呼應(yīng)，中間四個自然段都能緊扣開頭第一句敘述。
文章層次清楚，詞匯豐富，語句優(yōu)美。如第二自然段中，運用了“漫步在……沐浴著……傾聽著……真是舒服極了”的排比句式，仿佛把讀者帶入到浪平沙細(xì)、陽光和煦的淺水灣。“舉世聞名、碧波蕩漾、鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮、五顏六色、奔流不息”等詞語運用得恰如其分，給讀者如臨其境的感覺。課文除了運用排比寫法外還大量運用了比喻的修辭手法，使景物更加具體形象，“……成了……”、“……像……”、“……如同……”、“……真是……”等比喻句的不同表達(dá)，使文章的語言顯得豐富多彩。
設(shè)計理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂趣。”語文閱讀課重在讓學(xué)生自讀自悟，自主表達(dá)。本著這一教學(xué)理念，在教學(xué)《“東方之珠”》一課時，我充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，組織學(xué)生自主讀書，引導(dǎo)他們在積極主動的閱讀實踐中感悟體驗，真真切切地體會到香港的美麗與繁華，激發(fā)起學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情，同時使學(xué)生在“自覺全參與”的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會語文基礎(chǔ)知識，提高技能，發(fā)展智力，培養(yǎng)興趣，陶冶情操。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、仿照課文第五自然段的寫法，圍繞中心句寫一段話。
3、通過對課文的誦讀品味，了解香港的美麗與繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
課時安排：
三課時。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道位于中國南大門的——（學(xué)生接說：“香港”）是一顆無比璀璨的——（學(xué)生接說：“東方之珠”）。
2、大家都知道珍珠在人們心目中是十分寶貴的東西，那么為什么香港有這么美的一個名字呢？引出第一自然段。
3、是啊，香港有（學(xué)生接說：，和。）板書：迷人的沙灘，著名的公園，繁華的街市。
【通過第一課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生對香港已有了一定的了解和認(rèn)識。這一課直接復(fù)習(xí)導(dǎo)入，既鞏固了上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊�！�
二、自主讀書，悟文激情。
1、香港是一個很漂亮的地方，你們想進(jìn)一步去了解它嗎？今天老師就帶大家去香港看一看。（多媒體呈現(xiàn)香港全景的錄象）你看到了什么？感受到了什么？
【利用多媒體“聲、光、影、象”于一體的優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)悅目、悅耳、悅心的情境，吸引學(xué)生盡快進(jìn)入課文所描繪的情境，達(dá)到“課伊始，情亦生”的境界�！�
2、剛才我們親眼目睹了香港的美麗，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，跟隨作者去香港看一看。課文二至五自然段向我們介紹了迷人的沙灘，著名的公園和繁華的街市三個美麗的地方。請同學(xué)們趕快讀讀這四個自然段，從中自由地選擇一個你最想去玩的地方，用自己喜歡的方式細(xì)細(xì)讀讀，劃出表示這個地方美的詞語、句子，并在課文空白處寫上簡要的批注。（生圈圈畫畫，評評議議，并寫批注）
【在課堂教學(xué)中，我始終把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利。學(xué)生各取所需、各有所得、如魚得水，在極度興奮狀態(tài)中，變“要我學(xué)”為“我善學(xué)”，這樣既充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，又激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和求知欲�！�
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“迷人的沙灘”一段。
1、（如果先說這里）同學(xué)們真的是很有眼力，第一個就想到淺水灣來玩。（多媒體傳送輕微的波濤聲，呈現(xiàn)迷人沙灘的錄象）
2、淺水灣非常的美，是香港最受歡迎的地方。這里的風(fēng)景如詩如畫，一年四季游客不斷，是游客必到的著名風(fēng)景區(qū)。（指名讀）
3、喜歡這一自然段的同學(xué)一起讀，其他同學(xué)閉起眼睛來聽一聽，想象自己已經(jīng)來到了迷人的沙灘。
4、從哪里可以看出淺水灣十分迷人？（浪平沙細(xì)、陽光和煦、金色）
5、作者僅僅用了“浪平沙細(xì)、陽光和煦、金色”就描繪出了一幅美妙的畫面。溫暖柔和的陽光灑滿了海面，灑在了金色迷人的沙灘上，真如仙境一般。所以說，淺水灣是——（學(xué)生接說：“旅游、度假的好地方”。）
6、在浪平沙細(xì)、陽光和煦的沙灘上，人們感到——（學(xué)生接說：“舒服極了”）。人們怎么會有這樣的感受的呢？他是憑空想象的嗎？從哪些詞語可以看出他是親身經(jīng)歷的？（漫步、沐浴、傾聽）。
7、“傾聽”是應(yīng)該怎么樣聽呢？現(xiàn)在老師想考考你們，你們能用“傾聽”這個詞說句話嗎？
8、你想隨著作者漫步迷人的沙灘嗎？拿起書自己先練讀一下，呆會兒老師給你們配上音樂，怎么樣？（練讀）
9、哪位同學(xué)想讀的？注意要讀出漫步迷人沙灘的舒服的感覺來�。ǜ魳分该x）
10、聽了他的朗讀，我們仿佛已經(jīng)漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風(fēng)，傾聽著浪濤拍岸的聲響，這一切的一切真的是太美了！讓我們跟著音樂一起把這段美麗的文字讀出來吧！（跟著音樂齊讀）
11、同學(xué)們讀得真棒，優(yōu)美的朗讀聲仿佛把我們帶到了淺水灣，下面我們來試著背一背吧。
出示課文填空： 、的淺水灣是__________。每逢節(jié)假日，人們_________，___________，___________，___________，真是。
12、同學(xué)們背得真不錯，是不是被迷人的沙灘吸引住了，不想走了啊？但是同學(xué)們，香港除了淺水灣之外還有很多好玩的地方啊，接下來你們想去哪兒��？
【重視朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解，在讀中品悟，感受、體驗沙灘之美，從而達(dá)到“可以意會的不言傳”的教學(xué)目標(biāo)�！�
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“著名的公園”一段。
1、（如果先說這里）同學(xué)們真的是好有眼力啊，第一個就選擇去海洋公園。香港的海洋公園是世界上最大的海洋公園之一，這里有許多可愛的小動物，但最出名的還是海洋動物的表演。（指名讀）
2、我們從哪些地方可以看出海洋動物的表演非常精彩？（出示句子，生朗讀：在碧波蕩漾的人工湖上，。它們有的，有的，有的，有的。）
3、你能用“有的……有的……有的……有的……”說一段話嗎？
4、海洋動物的表演的確是活靈活現(xiàn)，非常有趣。你們想親眼目睹嗎？（多媒體呈現(xiàn)海洋動物表演的錄象）
5、看到這么精彩的表演，我想別說是親臨現(xiàn)場的游客，就連坐在千里之外的我們，也會被逗得___________（學(xué)生接說：“開懷大笑”）。
6、怎樣才叫“開懷大笑”呢？師示范，老師這樣叫“開懷大笑”嗎？那怎么樣才是呢？生表演。好，想象我們現(xiàn)在就坐在海洋劇場里，看著那么多可愛的小動物們的有趣表演，來，讓我們一起開懷大笑吧！
7、香港的海洋公園不僅吸引住了小朋友們的目光，也引來了許許多多國內(nèi)外的游客，它的名聲傳遍了世界各地。課文里哪個詞是說這個意思？(“舉世聞名”)。第一自然段中的哪個詞語也是這個意思呢？（“著名”）。你還能說幾個表示各個意思的詞語或成語嗎？
8、香港的海洋公園舉世聞名，海豚和海獅們的表演吸引了世界各地的游客。讓我們再來領(lǐng)略一下海豚們和海獅們的精彩表演吧！拿起課本一起讀一讀課文第二自然段，注意要讀得生動有趣哦！
9、這么精彩的表演，你愿意回家介紹給父母聽嗎？（同桌互說或背，指名說或背）
9、過渡：海洋公園里海豚和海獅的表演真是精彩��！但是我們不能在這里停留太長的時間，因為我們還有地方?jīng)]去玩過呢。接下來同學(xué)們想去哪里玩��？
【讓學(xué)生通過朗讀，用自己喜歡的方式向大家介紹或背誦動物精彩的表演，既理解了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了他們合作和創(chuàng)新精神，同時注重在朗讀中幫助內(nèi)化積累語言文字，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力的目的。】
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“繁華的街市”一段。
1、（如果先說這里）同學(xué)們，你們的眼力不錯啊，銅羅灣可是香港最熱鬧的地方之一啊。那里有到處都是摩天大樓，有幾百家大型的商場，幾乎世界上所有的商品在那里都能買的到，讓我們趕緊去看一看。（多媒體呈現(xiàn)繁華街市的錄象）
2、看到這樣一番景象，你最大的感受是什么？（熱鬧）
3、課文是怎樣介紹銅羅灣的熱鬧的呢？（指名讀）
4、聽了他的朗讀，你覺得摩天大廈、商品、街道怎么樣？
出示填空：
�。ǎ┑哪μ齑髽�
�。ǎ┑纳唐�
（）的街道
5、書上用的是什么詞？（出示句子，生填空：摩天大廈___________，商店里的各種商品___________，寬闊的街道上___________。）
6、你知道這三個成語是什么意思嗎？不要急，先讓我們看幾張圖片。
① （出示圖一：摩天大廈）（學(xué)生肯定會哇）你們?yōu)槭裁磿郏浚ǚ孔痈撸孔佣啵┠阆氲搅藭械哪膫�成語�。浚ā镑[次櫛比”：像魚鱗和梳子的齒一樣，一個挨著一個地排列著。）
�、� (出示圖二：各種各樣的商品) （學(xué)生又哇了一下）同學(xué)們，你們又哇什么啊? (銅羅灣的商品真多啊！) 你想到了書上的哪個成語?（“琳瑯滿目”：商品非常的多，使我們看得——眼花繚亂。）
�、� (出示圖三：擁擠的街道) （學(xué)生又哇了一下）同學(xué)們，你們又哇什么啊? (這里的人真多呀！)你們有沒有看到這樣的景象啊? (星期天南大街的人很多。)你想到了書上的哪個成語？（“人流如潮”：人多得像潮水一樣。）
7、銅羅灣摩天大廈鱗次櫛比，商店里的各種商品琳瑯滿目，寬闊的街道上人流如潮，你們說能不熱鬧嗎？所以說——“銅羅灣是全港三大鬧市口之一�！蹦悄隳茏x出這樣熱鬧、繁華的景象嗎？（指名讀）
8、你讀得真不錯，誰能比他讀得更好？呀！我們班個個都是朗讀高手，站起來一起來吧�。R讀）
9、你們能看著這四個詞語（鬧市口、鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮），把這一自然段背出來嗎？（指名背，齊背）
【引導(dǎo)學(xué)生運用書上的詞語填空，這是最直接最基本的運用能力。為了理解“鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮”三個詞語，我讓學(xué)生用自己積累的詞語大面積填空，激活學(xué)生的思維，拓寬運用詞語的空間，使學(xué)生在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，吸收、同化新詞語，建立新舊知識統(tǒng)一的新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使新舊知識融會貫通，達(dá)到舉一反三、觸類旁通的目的。】
（四）學(xué)習(xí)“美麗的夜景”一段。
1、過渡：銅羅灣真是熱鬧啊，真的想一直在那里玩！但是歡樂的時光總是不嫌長，天很快就黑了。到香港一定要去欣賞一下香港美麗的夜景，不然就太遺憾了。板書：美麗的夜景
《東方之珠》的教學(xué)設(shè)計 篇3
一、教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文。
2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“傾聽”、“閃耀”口頭造句。
3、仿照第5自然段的寫法，圍繞“一到休假日，街上就熱鬧起來”寫一段話。
4、通過課文的誦讀品味，感受香港的美麗與繁華，從而激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
二、教學(xué)重點：
1、學(xué)習(xí)生字詞，會有感情地朗讀、背誦課文。
2、仿照第5自然段寫一段話。
三、教學(xué)難點：
通過精讀品味，感受香港的美麗與繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國之情。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件、中國地圖。
2、學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好收集有關(guān)香港的資料。
第一課時
一、談話激趣
1、我們今天學(xué)習(xí)《東方之珠》這篇課文。我知道大家已經(jīng)收集了好多有關(guān)這篇課文的資料，誰來給大家介紹一下？
2、出示中國地圖，了解香港的地理位置。
二、初讀感知
1、自由讀全文，要求讀準(zhǔn)生字新詞字音，做到不添字、不漏字。
2、指名分段讀后，學(xué)生自由練習(xí)流利地讀全文。
3、小組成員合作，互相檢查讀課文的情況。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
四、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字“淺”、“浴”、“劇”、“店”，描紅、書寫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課。（齊讀課題）
2、“東方之珠”指的是我國的什么地方？
3、課文主要介紹了香港的哪些地方呢？（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書）
二、精讀感悟
（一）今天我們再次走進(jìn)這三個地方去看一看。
請同學(xué)們翻開書79頁，輕聲自由讀二到四自然段，想想你最喜歡哪個地方，再把喜歡的部分多讀一讀。（生自讀、師巡視）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1、老師來當(dāng)導(dǎo)游帶大家去看看吧！（課件圖片：淺水灣，師范讀段2）
聽了老師對淺水灣的介紹，說說淺水灣帶給你什么感覺？
（1）（課件：詞語“浪平沙細(xì)、陽光和煦”）
從這兩個詞中，你感受到什么？（指答：海浪平緩，陽光柔和）
�。�2）（課件課文：“漫步在……舒服極了”）你為什么能從這感到舒服？
（課件：海浪聲）聽，聽著這美妙的海浪聲，你想說什么？海浪聲帶給大家舒服的感覺，
�。�3）用“傾聽”造句：______________________。
大家?guī)夏愕母杏X，展開想象，一起讀讀這句話吧。（齊讀）
師板書：舒服指導(dǎo)寫“舒”“服”
�。�4）正是因為這迷人的沙灘讓人們感到舒服，所以每到節(jié)假日，人們就到這里放松心情，淺水灣成了旅游度假的――好地方。（引讀）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1、請你介紹一下海洋公園吧�。ㄖ缸x段3）
2、你為什么帶大家到海洋公園呢？
3、海豚、海獅表演了哪些節(jié)目？
你能用上有的……有的……有的……有的……把你說的話串起來嗎？
4、說得真精彩，請大家認(rèn)真看老師寫這個字。（師板書：精彩，學(xué)寫“精”）
5、觀看課件視頻：海豚表演
如果你真正看到精彩的海豚、海獅表演，你會怎么做？（鼓掌……）課文上的游客看了表演，是什么反應(yīng)呢？從哪里知道的，讀一讀。
6、齊讀。
7、精彩的表演吸引了大量游客聚集觀看，讓海洋公園舉世聞名。我們一起在腦海中再次回放那精彩的表演，齊讀第三自然段。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四自然段
1、銅鑼灣是什么樣的？
2、讀文，交流。理解鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮
3、銅鑼灣、尖沙咀和中環(huán)是香港三個最熱鬧的鬧市口，銅鑼灣是其中之一。（板書：熱鬧，學(xué)寫“鬧”）
4、指導(dǎo)朗讀。
三、課堂小結(jié)，升華情感
讓我們祝愿香港的明天更繁榮吧！下節(jié)課老師帶大家去看一看香港的夜景，并仿照課文寫一段話。
四、書寫鞏固
學(xué)生書寫生字。
五、布置作業(yè)
1、給家長當(dāng)回小導(dǎo)游，不看書地把香港淺水灣、海洋公園和銅鑼灣介紹給他們。
2、把自己喜歡的優(yōu)美詞句抄下來，讀一讀，記一記。用“傾聽”口頭造句。
3、繼續(xù)收集有關(guān)香港的資料。
《東方之珠》的教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)目標(biāo)
１、 了解香港的繁華與美麗，產(chǎn)生愛香港，愛祖國的思想感情。
�。�、 收集課外資料，補(bǔ)充介紹香港。
教學(xué)重點
知道香港為什么被稱為“東方之珠”。
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)入、揭題
�。�、 談話；上節(jié)課我們?nèi)プ鎳谋边咁I(lǐng)略了小興安嶺的美麗風(fēng)光，這節(jié)課讓我們再去祖國南海邊的香港看一看，香港一直被人們稱為——“東方之珠”，齊讀課題。
２、 對于香港，你們有哪些了解？交流課前收集的資料。
３、 小結(jié)：香港自古以來就是中國的領(lǐng)土，１９９７年７月１日回歸以來，香港得到了更快的發(fā)展。一直以來，香港被譽為“東方之珠”，我們中國位于世界的東方，香港就是東方的一顆明珠。那么，為什么要把香港稱為“東方之珠”呢？
二、 初讀感知
�。�、 放聲朗讀課文，遇到帶拼音的字多讀幾遍，不懂的地方做個記號，然后想一想，為什么要把香港稱為“東方之珠”？
２、 交流反饋
認(rèn)讀帶拼音的詞語
那么，為什么要把香港稱為“東方之珠”呢？你們找到答案了嗎？
生讀第一段。
看圖，理解“漫長海岸線的南端”，“航運，貿(mào)易，金融中心�！�
加上“因為——所以”齊讀第一段。
�。�、課文具體是從哪幾個方面來介紹香港的呢？快速讀課文，看誰先找到。
交流.板書： 萬國市場
美食天堂
旅游勝地
燈的海洋
三、朗讀課文，體會香港之美。
１. 選擇請你最感興趣的那部分內(nèi)容去讀一讀，然后向大家介紹一下，好嗎？
�。�. 隨機(jī)教學(xué).
萬國市場：
�。�. 指名讀.說
�。�. 為什么香港被稱為萬國市場？｛指名讀｝
理解“琳瑯滿目、應(yīng)有盡有、物美價廉”。
�。�. 因為許多外國商品到香港都是不要交稅的，所以無論你是富翁，還是農(nóng)民，都能在香港買到滿意的商品。喜歡這一段的同學(xué)來讀一讀這一段。
美食天堂。
１. 指名讀，說。
２. 理解“粵菜、川菜、佳肴、一應(yīng)俱全”
�。�. 這里有一段資料，來看一下。（課件出示資料，師簡介香港美食，欣賞圖片）。
�。�. 喜歡這一段的同學(xué)站起來，我們一起來讀一讀。
過渡：有機(jī)會到香港，一定要去大飽口福。還有誰想來介紹香港的？
旅游勝地
�。�. 指名讀。
�。�. 海洋公園里的表演怎么樣？｛有趣｝有趣在哪兒？誰再來讀一讀？
�。�. 想不想去看看？欣賞錄像。
�。�. 海豚表演太有趣了！我們再來讀一讀描寫表演的這句話，看誰讀得最有趣！其他同學(xué)請閉上眼睛，回憶剛才看到過的畫面。指名讀一指名讀一同桌讀。
５. 香港除了海洋公園，還有許多風(fēng)景名勝，我們一起來欣賞。
過渡：海洋公園的表演很有趣，香港的景色也很美，還有誰想帶我們?nèi)テ渌胤娇纯矗?/p>
燈的海洋
�。�. 指名讀。
�。�. 作者寫了哪幾個地方的燈？
港灣里、馬路上、高樓大廈的燈。
出示“港灣里”｛圖片｝。 這是什么地方的燈？｛出示句子｝指導(dǎo)朗讀。
出示“馬路上圖片”：這是什么地方的燈？｛出示句子｝誰來讀？師：明亮的車燈，如同閃光的長河，寫得多形象呀！
出示“高樓大廈”圖片：指名讀，誰還沒有請到過的，請他來！
拿起書，美美地把這一段再讀一讀！
�。�.總結(jié)。
剛才，我們了解了香港的市場，旅游勝地，欣賞美麗的夜景，望著這么美麗的香港，我們不由地發(fā)出了這樣的贊嘆，｛出示最后一段｝齊讀。理解“璀璨”：光彩奪目，燦爛無比。
四、朗讀全文
《東方之珠》的教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)分析：
《東方之珠》這篇課文以優(yōu)美的筆觸描寫了香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”，贊美了這顆無比璀璨的“東方之珠”。在教學(xué)中，利用現(xiàn)代教育媒體，創(chuàng)設(shè)各種情境，營造美的氛圍，圖文結(jié)合，構(gòu)建生活化的課堂。讓學(xué)生在課堂中大膽地進(jìn)行自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。讓學(xué)生通過對課文的誦讀品味，感悟香港的繁華與美麗，從而激發(fā)學(xué)生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、正確理解“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”、“人流如潮”等詞語。
3、通過對課文的誦讀品味，知道課文是從那些方面介紹香港。憑借多媒體，引導(dǎo)學(xué)生感悟香港的繁華與美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重點：通過對課文的誦讀品味，感受香港的繁華與美麗，
課前準(zhǔn)備：
1、帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校電腦室上網(wǎng)初步了解香港，特別是香港的歷史。
2、制作課件。
3、準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，要大一些，可以在黑板上向同學(xué)展示。
課前組織：播放vcd《東方之珠》
[音樂，是流動的建筑。在優(yōu)美的旋律中，學(xué)生的精神得以振奮,注意力得以集中。課前播放《東方之珠》，讓學(xué)生融入音樂中，發(fā)揮豐富的想象，投入教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，為課堂教學(xué)鋪下了情感基石。]
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入新課
1．剛才，我們一起聽了“東方之珠”這首歌，它唱的哪里呀？（板書：香港）人們都說，香港是鑲嵌在世界東方的一顆璀璨的明珠。今天，我們就一起來欣賞一下這顆明珠的風(fēng)采。
2．揭題質(zhì)疑：讀著這個題目，你很想從課文中知道什么？
二．交流課前對香港的了解。
課前，老師布置大家去查找關(guān)于香港的資料，還帶大家到電腦室上了網(wǎng)，你對香港留下了哪些深刻的印象呢？
過渡：嗯，從大家的發(fā)言中我聽出來了，大家都很喜歡這座城市，甚至羨慕這座城市。那我們就趕快出發(fā)，去領(lǐng)略香港的風(fēng)采吧。
三．學(xué)習(xí)課文。
（一）檢查課文朗讀，初步感知課文。
1、指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文，其他同學(xué)注意聽，作者從哪幾方面介紹香港的。
2．根據(jù)學(xué)生回答板書：迷人的沙灘著名的公園繁華的街市
3．課文具體介紹了哪幾處景點呢？
板書：淺水灣海洋公園銅鑼灣香港夜景
4、展示相應(yīng)圖片。
誰來幫老師把這幾處景點的圖片貼到相應(yīng)的板書后面？
過渡：這些呀可都是香港最有代表性的景點。小朋友們最想先到哪里玩一玩呀？為什么？
�。ǘ╇S學(xué)生興趣分別學(xué)習(xí)各自然段。
�。ń^大部分學(xué)生應(yīng)該都對海洋公園比較感興趣，所以先學(xué)習(xí)“海洋公園”。）
1．游“海洋公園”
�、傩∨笥褌冏杂删氉x，想想：從哪些句子可以看出海豚、海獅的表演非常精彩。
�、谙胄蕾p一下它們精彩的表演嗎？打開課件“海洋公園”，播放錄相。
[播放海洋公園的錄像，優(yōu)美的畫面，生動的解說，美妙的音樂，再一次帶領(lǐng)學(xué)生暢游其間，產(chǎn)生身臨其境之感。]
�、圻@些可愛的小精靈表演得怎么樣？你非常喜歡哪一個節(jié)目呢？能給大家簡單描述一下嗎？
�、芸戳巳绱司实谋硌�，大家心情怎樣？能把你的快樂、興奮通過朗讀向大家展示一下嗎？
�、菰u讀：他哪個詞讀得不錯？你會這樣讀嗎？甚至比他讀得更棒？
�、蓿ㄖ赴鍟┯羞@么讓人開心的表演，海洋公園怎能不舉世聞名呢？理解“舉世聞名”。
過渡：著名的海洋公園觀賞完了，接下來你想去哪里呢？
2．自助游。
�。�1）這樣吧，為了讓大家旅行愉快，接下來，咱們以“自助游”的形式繼續(xù)旅游觀光，你想再去哪兒就去哪兒，但有兩個要求：
�、佥p輕讀一讀課文中的介紹，畫出你喜歡的詞語或句子，說說讀了這些詞語或句子，你有什么感受？
�、诰毩�(xí)有感情地朗讀課文。
（2）以小組形式開展自助游，相互交流、探討、點撥。
[這一教學(xué)設(shè)計立足于學(xué)生個性特點，投其所好，讓學(xué)用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)，真正的體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重和信任，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生充分的動起來，課堂上充滿了樂趣，形成了主動、生動和互動的熱烈氛圍。]
3．匯報學(xué)習(xí)成果：剛才你選擇了哪里？那是個怎樣的地方��？
交流要點：
（1）游“淺水灣”
①打開課件“淺水灣”，在音樂聲中欣賞號稱“天下第一灘”的淺水灣圖片。
�、跁痴動螠\水灣后的感受。
[在學(xué)生自讀自悟后，播放輕松的音樂，課件展示淺水灣的圖片,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美麗的淺水灣，細(xì)細(xì)地欣賞那兒的美景。]
③指名讀課文。
從哪些句子可以看出游客們很舒服呀？
④比較句子：
a、人們迎著海風(fēng)，疾步走在沙灘上，聽到驚濤拍岸的巨想。
b、人們漫步在金色的沙灘上，沐浴者輕柔的海風(fēng)，傾聽著浪濤拍岸的聲響，真是舒服極了！
讀一讀，看看課文中的描述用了哪些好詞好句？你從中感受到什么？
�、輲熍錁防首x全段，學(xué)生閉上眼睛，張開想象的翅膀，神游淺水灣。
�、藿涣鳎耗闼坪蹩吹搅耸裁�？聽到了什么？感受到什么？
⑦指導(dǎo)朗讀：誰愿意當(dāng)小小播音員，再給大家美美地介紹一下淺水灣？
[通過教師語言的描述，啟發(fā)學(xué)生豐富的想象，引領(lǐng)學(xué)生自然而然地走進(jìn)大自然的懷抱，聆聽大自然的聲音，也加深了學(xué)生對詞句的理解，迷人的淺水灣也自然印入頭腦之中。]
過渡：如此迷人的沙灘，真是個旅游、渡假的好地方呀�。ㄖ搞~鑼灣圖）香港還有個地方被譽為“購物天堂”，大家知道是哪里嗎？
�。�2）游“銅鑼灣”（打開圖片）
�、傧矚g銅鑼灣的小朋友能根據(jù)這幾幅圖畫給大家做個簡單的介紹嗎？結(jié)合理解生詞：摩天大廈、鱗次櫛比、琳瑯滿目
②指名讀課文：從這些描述中你感覺到銅鑼灣怎么樣？
�、壑笇�(dǎo)朗讀，感受銅鑼灣的繁華、喧鬧。
過渡：多么繁華的街市呀！如果再欣賞一下香港夜景，你一定會更加驚嘆這座大都市的美麗與現(xiàn)代。
�。�3）欣賞“香港夜景”
①課件展示多幅“香港夜景”圖片。
師描述：瞧，多么燦爛、輝煌的香港夜景啊！看著此情此景，小朋友們心中一定也涌上了千言萬語，誰來描述一下你看到的美景？
②擴(kuò)充詞匯量。
小朋友們真是文思如泉，妙語連珠啊。老師也想到了一些精彩的詞語，我們一起來讀一讀，好嗎？
展示詞語，齊讀。
�。ㄎ孱伭骞馐宀拾邤虩艋疠x煌燈火通明火樹銀花霓虹閃爍）
③作者怎么描寫的呢？誰來讀一讀課文第五小節(jié)。
�、芾斫獗扔骶�。a填一填：一到夜晚，整個香港就成了________。港灣里閃耀的燈光，像_______。馬路上一排排明亮的車燈，如同_________。
b說一說，每句話中分別把什么比作什么？
�、菽刈x一讀這一小節(jié)，教師引導(dǎo)：也許都已經(jīng)深夜了，還亮著這么多燈，馬路上的車輛還在不停地穿梭。這一切讓我們感受到什么？（體會香港這座國際化大都市的繁榮、昌盛、現(xiàn)代化）
⑥指導(dǎo)感情朗讀。
3、小結(jié)：（指板書說）剛才，我們一起觀賞了香港——“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”，那里可真是旅游者的樂園，購物者的天堂�。�
現(xiàn)在，你知道為什么把香港稱為“東方之珠”了嗎？
4．齊讀第6小節(jié)：“香港，真是一顆無比璀璨的‘東方之珠’”。
理解“璀璨”、“無比璀璨”
師描述：對，1997年7月1日，這顆無比璀璨的明珠又回到了祖國母親的懷抱，它是那么迷人、著名、繁華。讓我們再一次充滿自豪地朗讀一下課文最后一小節(jié)。
四．設(shè)計作業(yè)：
今天的香港之旅就到此結(jié)束，你們幫老師想想給大家設(shè)計點什么作業(yè)呢？
學(xué)生暢談構(gòu)想（摘錄優(yōu)美詞句并背誦、向家長介紹“東方之珠”、抄寫生字詞、進(jìn)行香港專題調(diào)查，如香港美食、香港歷史、香港機(jī)場、香港著名商業(yè)區(qū)……）
學(xué)生自選一項作為家庭作業(yè)，下節(jié)課或中隊活動課交流。
[學(xué)完課文后，繼續(xù)讓學(xué)生去搜集、整理、編寫、完善香港的資料，在此基礎(chǔ)上，想象香港的明天，展望香港的未來，并開展班隊活動課交流。這一環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的求知欲，通過實踐，必然會加深對課文的理解，學(xué)到課文中所沒有的知識，在實踐中增長才干，碰撞出創(chuàng)新的火花。]
板書設(shè)計：
14東方之珠
迷人的沙灘淺水灣舒服極了
著名的公園海洋公園精彩（附相應(yīng)圖片）
繁華的街市銅鑼灣繁華
香港夜景迷人
《東方之珠》的教學(xué)設(shè)計 篇6
目標(biāo)：
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，會讀會寫一類字，二類字只認(rèn)不寫。
3、正確理解“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”、“人流如潮”等詞語。
4、通過對課文的誦讀品味，知道課文是從那些方面介紹香港。憑借多媒體，引導(dǎo)學(xué)生感悟香港的繁華與美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重點：
通過對課文的誦讀品味，感受香港的繁華與美麗，
教學(xué)難點：
能理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
第一課時
一、歌曲導(dǎo)入
1導(dǎo)入語：你們知道嗎？在1997年7月1號這一天中國發(fā)生了一件大事——香港回到了祖國媽媽的懷抱。大家對香港可能感到很陌生，今天，老師就帶領(lǐng)你們一塊走進(jìn)香港。下面老師請大家聽一首歌，歌名就叫《東方之珠》，這是一首關(guān)于香港的歌。
2播放歌曲。（同時展示一幅幅有關(guān)香港的圖片）
3說感受：聽著這動聽的歌聲，看著這一幅幅美麗的畫面，你心里肯定有許多話迫不及待地要說吧�。ㄉl(fā)言）
5過渡：今天，我們學(xué)習(xí)的課文題目也叫《東方之珠》（板書課題）
6師：“珠”是什么意思？“東方之珠”呢？
板書：“東方之珠”———香港（解釋為什么加雙引號？）
二、初讀感知
1出示自瀆要求：
�。�1）標(biāo)出自然段序號
�。�2）讀準(zhǔn)生字的字音
（3）把課文讀正確，讀通順，遇到長句或難讀的句子多讀幾遍。
2檢查字詞掌握情況
�。�1）出示生字，開火車領(lǐng)讀。
（2）出示生詞，開火車領(lǐng)讀。
�。�3）快速認(rèn)讀（師任指，生齊讀）。
3檢查課文朗讀情況
（1）指名分節(jié)讀
�。�2）學(xué)生評議，教師及時指導(dǎo)讀一些難讀的句子。
�。�3）過渡：怎樣把課文讀得更美些呢？讓我們來欣賞一下別人是怎么讀的？
�。�4）聽錄音朗讀（看課文動畫）
�。�5）過渡：就這樣讀，會嗎？讓我們一起隨著音樂美美地讀一讀吧！
4交流，過渡：讀了這么多遍，你們知道課文給我們介紹了香港的哪些景點嗎？
板書迷人的沙灘淺水灣
著名的公園海洋公園
繁華的街市銅鑼灣
夜景
5分小組朗讀描寫不同景點的段落，加深學(xué)生對課文層次的理解。
三、指導(dǎo)書寫
1師：看書后填字格中的生字，你覺得哪些字該怎樣記更容易記�。�
2教師指導(dǎo)書寫一些容易寫錯的字
3學(xué)生描紅，教師點評。
四、學(xué)生自結(jié)
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了……？
香港是（），還是（）……
香港有（），有（），還有（）……
五作業(yè)：練習(xí)有感情地朗讀課文。
第二課時
一、激情導(dǎo)入：
今天我們就來學(xué)習(xí)第14課。齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)第一段：
1、香港被稱為“東方之珠”說到珠。我們見過的明"珠"都是什么樣的？我們課文中也有一個形容明珠的詞語（璀璨）。課文中還用一個句子把香港、東方之珠和璀璨連了起來。
出示："香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。
2、個別讀、范讀、—齊讀句子。質(zhì)疑：讀了這句，邵老師有個疑問，為什么要說香港是一顆璀璨的東方之珠呢？相信大家都有這樣的疑問吧，這節(jié)課就讓我們和作者乘上飛機(jī)，一起去游覽一下香港的美景，在文章中找到答案吧。
請同學(xué)們自由朗讀第一節(jié)。思考：課文是通過寫哪些景點來描寫香港的美麗和繁華的。
三、讀中感悟。
師：去香港的路途比較遙遠(yuǎn)，路上這么長的時間，那讓我們拿起手中的旅行手冊，請你們自由地讀讀課文2—4小節(jié)，找到你最喜歡的一個景點把它多讀幾遍。那你們最想去的是什么地方？舉手表決，決定去人多的地方。
相機(jī)學(xué)習(xí)：
（一）學(xué)習(xí)第三自然段
同學(xué)們很有眼光啊，第一個就選擇去海洋公園。行，趕快讀一讀這段，想一想那里為什么這么吸引你？（有海獅、海豚的表演）
你能找出描寫海獅、海豚表演的句子。
�。ǔ鍪揪渥樱涸诒滩ㄊ幯娜斯ず希鼈冇械摹械摹械摹＃┰诿鑼懞＊{海豚表演的時候，書上用了有的有的句式，現(xiàn)在就讓我們來模仿這個句式來做個說話練習(xí)吧。（下課鈴響了，操場上馬上就熱鬧了起來，同學(xué)們有的……有的……有的……）
�。保畟�別讀、齊讀第三自然段，
今天正趕上演出呢，你們可以一飽眼福了，一起看看吧。
2．（播放錄象）（隨機(jī)采訪：你覺得你的笑和一些女孩子的微笑有什么區(qū)別？開懷大笑。
3．也正因為這群小精靈精彩的表演，不僅吸引了你們這么多的小朋友，還吸引了許多中外游客呢，海洋公園才會被世界知道，才會這么的——————舉世聞名。
這么活潑、可愛的小精靈，誰能用朗讀來表達(dá)對它們的喜愛嗎？個別讀、齊讀
4．點題：香港有這么舉世聞名的海洋公園，難怪人們要說香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1、表演再精彩，可我們也不能逗留太久，你準(zhǔn)備帶我們?nèi)ツ膬海浚\水灣）
2、我們來香港是來旅游、渡假的，你為什么想帶我們來到淺水灣呢？
3、指名讀、范讀、齊讀。師：這么迷人的地方，難怪一到節(jié)假日，人們就結(jié)伴來到了這里度假休息。
4、（出示第2句）。
請你們?nèi)ポp輕地讀，慢慢地想，細(xì)細(xì)地品，你仿佛看到了什么？聽到了什么？有什么樣的.感受！交流：
5、傾聽著浪濤拍岸的聲響，我們仿佛已經(jīng)漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風(fēng)，這一切的一切真的是太美了！老師忍不住也想來讀一讀。
學(xué)生糾錯：聽傾聽驚濤拍岸浪濤拍岸
那么聽和傾聽有什么區(qū)別呢？小朋友們可真會分析�。∩劾蠋熞仓罏槭裁凑n文上要用浪濤拍岸了，大家一起讀一下這一段的第一句，通過對第一句話的朗讀，我們知道了淺水灣是浪平沙細(xì)的，海面是很平靜的，所以走在淺水灣上傾聽到的是什么的聲響？
6、多么美麗迷人的淺水灘哪！老師也喜歡，你能用朗讀讓大家感受到嗎？個別讀、齊讀
這時，我們不禁贊嘆：淺水灣真是個（）的好地方。
點題：有這么迷人的淺水灣，香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第4自然段。
過渡：精神養(yǎng)足了，我們又該出發(fā)了，在第一小節(jié)中，我們知道香港有迷人的——、著名的——、繁華的——。那接下來我們該到哪里了啊？
1、讀讀課文第四段，你能用一個詞語來形容香港的街市怎么樣？
2、小組討論：你覺得這幅圖熱鬧嗎？那在上面添上什么才算是熱鬧繁華的街市呢？
小組交流：圍繞：摩天大廈鱗次櫛比琳瑯滿目和人流如潮展開討論，師相機(jī)出示圖畫幫助理解。
3、香港的街市給你留下了這么深的印象，相信你們也一定能讀好了。個別讀、一小組讀、范讀、齊讀。
有這么熱鬧、繁華的街市，難怪人們要說香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。
四、總結(jié)升華。
1、一天的香港之旅結(jié)束了，你最想對香港說些什么？（指名說）
2、香港的沙灘、公園等地方的景色是如此迷人，物產(chǎn)又是這么豐富，香港的美無法用語言來形容，千言萬語都匯成了一句話："香港，真是一顆無比璀璨的’東方之珠’"。
讓我們懷著對香港的祝福和喜歡，再去細(xì)細(xì)品味“東方之珠”的風(fēng)采吧。齊讀課文。
3、我們衷心祝愿香港的明天更加美好，永遠(yuǎn)閃耀在世界的東方。讓我們最后一次再來贊美一下香港“香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。
《東方之珠》的教學(xué)設(shè)計 篇7
一、教學(xué)要求：
1 了解香港的美麗與繁華，產(chǎn)生愛香港、愛祖國的思想感情。
2 結(jié)合課外資料，補(bǔ)充介紹香港。
二、教學(xué)重點：
知道香港為什么被稱為“東方之珠”。
三、教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入：
講課前老師請你們聽一首歌，播放《東方之珠》。
聽過這支歌嗎？（板書：東方之珠）
歌中的東方之珠指的是哪？（板書：香港）為什么把香港比作“東方之珠”呢？今天，我們就一起去香港走一走，看一看。準(zhǔn)備好，我們乘坐的飛機(jī)就要起飛了�。ǹ凑n件：飛機(jī)起飛的影片）
(二)初讀課文:
師：利用在飛機(jī)上的這段時間，我們一起來閱讀一下手中這張旅行手冊（語文書第37頁）
師：輕聲讀一讀，看書中分幾個自然段介紹的香港？主要介紹了香港的哪些地方？你最想到哪個地方看一看？
生：課文介紹了香港的淺水灣、海洋劇場、銅鑼灣。我最想去淺水灣看看。
生：我最想去海洋劇場看看。
生：我最想去銅鑼灣看看。
師：看，香港已經(jīng)到達(dá)了，我們要開始一天的旅行了�。úシ棚w機(jī)降落的影片）
(三)新授課
1、小組學(xué)習(xí)
師：為了讓大家這次旅行愉快，咱們今天以“自助游”的形式進(jìn)行旅游觀光。以小組為單位，你們自己來設(shè)計旅游路線。(學(xué)生利用計算機(jī)中的課件自學(xué)，自主選擇觀看淺水灣、海洋劇場、銅鑼灣的影片)但有幾個要求請同學(xué)們記住（出示課件）。
指名讀要求：1先輕聲讀一讀旅游手冊，不認(rèn)識的字查字典；2再選擇影片去“觀賞地”走一走、看一看；3互相談?wù)勼w會：說說你最喜歡哪？為什么？4有感情地朗讀課文
學(xué)生開始分組學(xué)習(xí)
2、匯報學(xué)習(xí)成果
師：集合！玩得怎么樣？
學(xué)生很興奮。
師：剛才你們都去哪了，你最喜歡哪個地方？談?wù)勀愕母惺芑蚪o我們有感情的朗讀一下旅游手冊。
指名回答
擴(kuò)充與淺水灣、海洋劇場、銅鑼灣有關(guān)的課外資料
指名有感情的朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)第五自然段
師：現(xiàn)在天色已晚，我們也該乘飛機(jī)回北京了！但是，我們還有一個景觀是不能錯過的，那就是香港的夜景！現(xiàn)在，讓我們一起在飛機(jī)上觀賞一下香港那迷人的夜景�。ǹ凑n件）
師：香港的夜景美嗎？手冊上怎么寫的？快讀讀。（讀最后一個自然段）
學(xué)生有感情的朗讀最后一段。
師：坐在飛機(jī)上俯視著香港美麗的夜晚，你想對香港說什么？
指名回答
再一次齊讀最后一個自然段，讀出你對香港的喜愛之情。
師：結(jié)束了一天的旅行，你們知道為什么把香港比作“東方之珠”嗎？
4、小結(jié)：
通過學(xué)習(xí)課文我們知道香港有迷人的沙灘、著名的公園、繁華的街市和美麗的夜景。它是旅游者的樂園、購物者的的天堂，香港不愧為一顆璀璨的東方之珠。讓我們再一次有感情的朗讀課題。
師生：“東方之珠”！
(四)學(xué)生展示課外資料
師：還有哪個同學(xué)愿意把自己找到的有關(guān)香港的其他資料讓大家了解一下？
(五)留作業(yè)
《東方之珠》的教學(xué)設(shè)計 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計
1、認(rèn)知目標(biāo)：
①了解香港被稱為“東方之珠”的原因。
�、谀苷_、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、能力目標(biāo)：
�、賹W(xué)會用小導(dǎo)游的語言有表情、自豪地向大家介紹香港的景觀。
②提高學(xué)生的語言交際能力。
3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解香港的美麗與繁華，產(chǎn)生愛香港、愛祖國的思想感情。
二、教學(xué)內(nèi)容及重點、難點分析
1、教學(xué)內(nèi)容分析：《東方之珠》主要描寫了東方之珠——香港的繁華與美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。課文語言簡潔、優(yōu)美，對香港的介紹層次清晰，把香港這個世界著名大都市的風(fēng)貌展現(xiàn)在讀者眼前，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、朗讀能力的好教材。
2、教學(xué)重點：有感情的朗讀課文并知道香港為什么被稱為“東方之珠”。
3、教學(xué)難點：讓學(xué)生感受到遙遠(yuǎn)的香港的繁華，產(chǎn)生愛香港、愛祖國的思想感情。
三、教學(xué)對象分析
香港這座美麗的城市對于城市的學(xué)生來說并不陌生，可是對于農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生來說，并不熟悉。由于學(xué)生家庭環(huán)境、家長文化素質(zhì)的影響，使學(xué)生知識面狹窄，為了使他們認(rèn)識這座美麗的城市，我制作了精美的課件，采取了小導(dǎo)游的形式，在初步了解香港的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們真正走入課文中，體會其中的情感。
四、教學(xué)策略與教學(xué)設(shè)計
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：一堂好的語文課就應(yīng)當(dāng)解放學(xué)生的“眼、口、手、腦”，把課堂的時間和空間還給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生求知的樂園，讓學(xué)生在歡樂中學(xué)習(xí)語文，在學(xué)習(xí)語文中得到歡樂、得到滿足。基于以上新課程理念精神，我采用了以下幾種教學(xué)方法：
1、情境創(chuàng)設(shè)法
這節(jié)課我通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)做好了香港的風(fēng)光旅游課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，使學(xué)生如臨其境，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
2、朗讀感悟法
本文文字優(yōu)美，是積累語言的好材料。因此，我在教學(xué)中通過范讀、小組讀、自由讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生整體感悟體驗優(yōu)美語句，再通過有表情地讀來表達(dá)自己的真情實感。
3、合作學(xué)習(xí)法
在學(xué)習(xí)中我設(shè)計了以4人為小導(dǎo)游組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓他們自主合作，進(jìn)行探究，找出特色詞語，目的在于讓學(xué)生全員參與，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，在合作中優(yōu)化學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)媒體設(shè)計
媒體：電腦課件。（香港的風(fēng)光旅游課件———香港迷人的沙灘圖片、著名的海洋公園圖片、繁華的都市圖片、美麗的夜景圖片、海洋動物園的表演圖片）
六、教學(xué)過程與分析
�。ㄒ唬└枨鷮�(dǎo)入，激發(fā)興趣。
首先由學(xué)生較熟悉的歌曲《東方之珠》引入課文的學(xué)習(xí)，在美妙的音樂氛圍中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，再播放香港的風(fēng)光旅游課件，讓學(xué)生整體感知香港的美，激發(fā)學(xué)生對香港的向往。
設(shè)計意圖：以美妙的音樂、香港的風(fēng)光旅游圖將學(xué)生帶入意境，讓學(xué)生自主走入課文，這樣學(xué)生就能觀其境、聞其聲，觸景生情，有身臨其境的感覺。
�。ǘ┳灾鏖喿x，讀中感悟。
1、品讀探究，感悟香港的美麗與繁華
新教材倡導(dǎo)“一切為了孩子的發(fā)展”，為了達(dá)到這個目的，我在教學(xué)中體現(xiàn)一種新的教學(xué)理念，創(chuàng)造師生平等，合諧交流合作的課堂新氛圍。在本課的教學(xué)中首先讓學(xué)生自讀課文，找出課文的中心句，說一說：課文是從哪幾個方面來介紹香港的？目的是引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文，知道課文是從迷人的海灘、著名的公園、繁華的街市三個方面介紹香港。為了讓學(xué)生感受到香港的美麗和繁華，我在教學(xué)中，讓學(xué)生掌握知識的同時，逐步掌握一些學(xué)習(xí)方法，形成技巧對其將是終生受益。因此，我引導(dǎo)學(xué)生理解課文時采用了“扶——放”的教學(xué)方法。我首先重點指導(dǎo)“繁華的街市”這一段，我讓學(xué)生帶著“讀了這個自然段你知道了什么？”這個問題自讀課文，讓學(xué)生初步理解課文。為了讓學(xué)生進(jìn)一步體會街市的繁華，我出示學(xué)習(xí)要求：
�。�1）畫出你印象最深或你喜歡的句子，哪些詞語用得好。
（2）把你喜歡的句子讀給同桌聽。
�。�3）說說你為什么喜歡這些句子。根據(jù)學(xué)生的反饋，課件出示重點句子，我重點引導(dǎo)學(xué)生體會“鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如朝、奔流不息”等詞語，結(jié)合優(yōu)美的圖片，讓學(xué)生感受到街市的繁華。最后指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，讀出對香港的喜愛之情。
學(xué)習(xí)了這個自然段后，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法：
�。�1）學(xué)生自讀課文，說說這段講了什么？
�。�2）畫出你喜歡的句子，哪些詞語用得好，讀給同桌聽。
�。�3）說說你為什么喜歡這些句子。總結(jié)學(xué)習(xí)方法后，我讓學(xué)生帶著這些學(xué)習(xí)方法小組合作學(xué)習(xí)第二、三自然段。小組同學(xué)之間互相交流、評議、匯報交流結(jié)果，根據(jù)學(xué)生的匯報結(jié)果隨機(jī)出示課件，結(jié)合句子、詞語、優(yōu)美圖片適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)、點撥。在學(xué)生的學(xué)習(xí)匯報中，我隨機(jī)進(jìn)行有感情朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練，學(xué)生能品味到語言的情味，有感情的讀出沙灘的迷人、公園的著名，體會到了香港的美麗與和繁華。通過“扶——————放”的教學(xué)手段，學(xué)生不但掌握了學(xué)習(xí)的一些方法，而且能力也得到了訓(xùn)練。
設(shè)計意圖：采用了“扶——放”的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。讓學(xué)生有感情的朗讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶，通過讀去與作者產(chǎn)生共鳴，從而受到熱愛祖國的教育。
2、合作感悟
“自主、合作、探究”是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的適合時代要求的一種學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中，我首先讓學(xué)生自主合作朗讀：說說你們最想到哪個地方看看？學(xué)生興趣盎然。老師根據(jù)學(xué)生的回答出示課件。這樣，生動、形象的課件創(chuàng)設(shè)了去香港親身旅游的情境，完全置身于課文所描繪的情景之中。讓學(xué)生進(jìn)一步感受到“東方之珠”的迷人和繁華。接著我把課文學(xué)習(xí)設(shè)計為"自助游"的形式，以小組為單位，讓學(xué)生設(shè)計著自己小組的旅游路線。此時的學(xué)生們在自由的空間里，完全按照自己的意愿安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，有的小組先去欣賞淺水灣的迷人風(fēng)光，有的小組先去海洋劇場觀看有趣的動物表演，還有的小組先去銅鑼灣感受那里的繁華與熱鬧。學(xué)生們在“游覽”結(jié)束后又展開了熱烈的交流，將自己的游覽感受告訴自己的同學(xué)。
設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求重視學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)，為了達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等各種能力，讓學(xué)生在小組里互說、互助，既讓學(xué)生無拘無束地交流，又保證了學(xué)生參與的全面性。
3、深入領(lǐng)會
教學(xué)這一環(huán)節(jié)，我首先把學(xué)生帶入另一個景觀——迷人的香港夜景，播放香港夜景圖片，讓學(xué)生深深陶醉于美麗的夜景中，接著讓學(xué)生說一說：此時此刻，你想對香港說什么？這一環(huán)節(jié)，學(xué)生都會躍躍欲試，爭先恐后地敞開了心屝，掀起了課堂的一個高潮，是本課最大的一個亮點。
設(shè)計意圖：學(xué)生在實踐中學(xué)會讀書，學(xué)會交流，學(xué)會討論，而且把香港的美麗，香港的繁華深化到學(xué)生心中，真正與學(xué)生的心靈產(chǎn)生共鳴，語文教學(xué)的人文性能真正實現(xiàn)。
七、趣味作業(yè)，展示個性。
我結(jié)合學(xué)生的實際情況，安排了趣味盎然的作業(yè)：（課件出示）
1、愛讀書的你，不妨讀讀第六冊小學(xué)語文書中的一篇課文——《香港之夜》。
2、愛寫作的你，不妨寫寫你“游”香港的感覺。
3、愛畫畫的你，不妨畫出香港給你印象最深的地方。
4、愛朗誦的你，不妨有感情的讀出香港各旅游地景色的特點。
5、愛文學(xué)的你，不妨摘錄文中優(yōu)美的語句。
設(shè)計意圖：這樣的趣味作業(yè)的安排，在很大程度上調(diào)動了學(xué)生的積極性，展示了獨特的個性，體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念，使《東方之珠》這節(jié)課達(dá)到了課后的另一個高潮。
八、板書設(shè)計
淺水灣————迷人
海洋公園——舉世聞名
“東方之珠”銅鑼灣————熱鬧
夜晚————燈的海洋
設(shè)計意圖：力圖通過板書將香港的主要特點概括起來，讓學(xué)生一目了然，留下深刻的影響，并請學(xué)生自己總結(jié)，是本節(jié)課調(diào)動學(xué)生的積極性的又一方面。
《東方之珠》的教學(xué)設(shè)計 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、能借助拼音讀通課文。
2、有感情地朗讀課文，明白人們把香港稱為“東方之珠”的原因。
3、了解香港的歷史與今天，激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
4、學(xué)習(xí)搜集使用相關(guān)資料。
教學(xué)重點、難點
創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境指導(dǎo)朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、收集與香港有關(guān)的資料。
2、制作有關(guān)香港情況的課件。
課時安排
1課時
教學(xué)流程
一、激趣導(dǎo)入
1、師：我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市……課前，老師讓大家搜集你心中最向往的某個城市的資料。現(xiàn)在老師來檢查一下，看同學(xué)們準(zhǔn)備得怎么樣？
2、學(xué)生匯報交流。
1、 過渡：香港，她為什么被稱為“東方之珠”呢？今天我們一起到香港看一看。
二、整體感知
1、師指名學(xué)生讀閱讀提示，并分組議議閱讀要求。
2、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求：
�。�1）讀一讀，想一想，為什么香港被稱為“東方之珠”？作者是從哪幾個方面介紹的？
�。�2）對課文不理解的地方提出疑問，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在課文空白處畫“問題泡泡”。
3、學(xué)生根據(jù)閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。
4、交流匯報。
�。�1）交流自讀疑難。
師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？
生匯報，師引導(dǎo)學(xué)生評價所提出的問題，并用實物投影展示學(xué)生所畫的“問題泡泡”。
【設(shè)計理念：口頭提問是學(xué)生質(zhì)疑的一種方法。讓學(xué)生學(xué)畫“問題泡泡”，卻更具情趣和誘惑，同時使學(xué)生與課文、編者之間的“對話”成為可能。】
�。�2）交流自讀收獲。
重點匯報：“香港為什么被稱為‘東方之珠’”？課文是從哪幾個方面介紹的？
生依據(jù)課文及課前搜集的香港的圖片及資料匯報，師相機(jī)板書：萬國市場、美食天堂、旅游天地、燈的海洋……
�。�3）師生交流中，相機(jī)解決學(xué)生自讀時所提出的問題。
三、誦讀體驗
1、用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的語句畫下來。
2、誦讀展示：學(xué)生讀自己喜歡的段落，其他同學(xué)參與評價。
3、美讀欣賞：師播放香港風(fēng)光片及課文配樂朗讀。
4、交流感受。
師：看了錄像，聽了同學(xué)們的朗讀，你想說些什么呢？
【設(shè)計理念：閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力。個性化的閱讀是建立在個性化的理解、體驗、積累、評價基礎(chǔ)之上的�！�
四、拓展研讀
1、研讀談話：同學(xué)們說得真好！香港無愧于“東方之珠”這個美譽。課前大家還收集到了香港其他方面的哪些資料呢？
2、組內(nèi)交流。
3、全班交流：
師引導(dǎo)學(xué)生側(cè)重從以下幾方面的話題匯報研讀成果：
�。�1）香港的歷史
（2）香港是航運中心
�。�3）香港是貿(mào)易中心
（4）香港是金融中心
【設(shè)計理念：展示收集的資料，并圍繞由課文生發(fā)的問題進(jìn)行研討，為學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)提供范例。】
五、嘗試運用
1、嘗試練筆。
師：你能仿照課文的寫法，選擇其中的一個方面用自己的話寫一寫嗎？
師用課件出示練筆提示：
�。�1）香港是世界金融中心
�。�2）香港是世界著名的貿(mào)易中心
�。�3）香港是
學(xué)生練筆，師巡視學(xué)情。
【設(shè)計理念：三年級學(xué)生剛進(jìn)入書面寫作初始階段，教師要不斷培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣和自信，經(jīng)常鼓勵學(xué)生把心中所想，口中要說的話用文字寫下來。要做到個性化的閱讀總是與個性化寫作相伴相生的�！�
2、班級交流
3、演讀課文：師再次播放香港風(fēng)光片，并讓學(xué)生裝扮成導(dǎo)游，向游人介紹最熟悉的某方面的內(nèi)容。
六、總結(jié)下課，布置作業(yè)
1、師述：被英國侵略者奴役150多年的香港終于回到祖國的懷抱，香港拂去蒙在明珠上的灰塵，發(fā)出璀璨的光芒。同學(xué)們可知道，我們的祖國還有一個孩子，也曾蒙受了和香港一樣的恥辱，你知道它是哪里嗎？（澳門）播放《七子之歌》，老師帶領(lǐng)同學(xué)一起深情哼唱。
2、提問：有誰知道澳門的歷史？
3、作業(yè)：請同學(xué)們查找有關(guān)澳門的資料，舉報一期“我愛澳門”的手抄報。
【《東方之珠》的教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
東方之珠的教學(xué)設(shè)計06-14
《東方之珠》教學(xué)設(shè)計01-23
《東方之珠》教學(xué)設(shè)計11-29
東方之珠教學(xué)設(shè)計04-11
東方之珠教學(xué)設(shè)計07-02