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《書的世界》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（通用10篇）
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編為大家收集的《書的世界》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《書的世界》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，了解獲得圖書的途徑。
2、了解書名、書的分類等有關(guān)書的知識。
3、學(xué)會生字、新詞。
（二）能力目標(biāo)
1、綜合運用學(xué)過的識字方法，認字、寫字。
2、介紹自己喜歡的一本書，進一步提高口語表達能力。
3、使學(xué)生獲得一些關(guān)于書的知識，養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。
（三）情感目標(biāo)
圍繞“書是知識的海洋，書里有精彩的世界”，讓學(xué)生明了書的意義，引發(fā)學(xué)生對書籍的向往和求知的愿望。
教學(xué)重、難點
重點：了解一些有關(guān)書的知識，學(xué)會生字、新詞。
難點：通過活動、游戲，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件、詞語卡片
2、學(xué)生準(zhǔn)備：帶上自己喜歡的一本書
教學(xué)課時3課時
第一課時
一、猜謎引入，激發(fā)興趣。（2分鐘）
師：請大家一起來猜猜謎語。仔細看一看，這則謎語里面，有沒有你不認識的字？
（課件出示謎語：有厚又有薄，有長又有方，打開看一看，知識里面藏。）
（可能有的學(xué)生不認識“厚”、“薄”、“藏”三個字，教師請同學(xué)互相幫助識字，并順便講解“厚”和“薄”是一對反義詞，“藏”是多音字。）
師：沒有不認識的字了，那么大家就一起來讀一讀這則謎語。
（生齊讀）
師：猜猜是什么？
生：書。
師：為什么是書？
生：因為謎語中說“知識里面藏”。
師：為什么“知識里面藏”就是書呢？
（生答略）
師：因為書是知識的海洋。就讓我們到知識的海洋中去認識書吧！
（生齊讀課題：書的世界）
設(shè)計意圖：通過猜謎語激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到“課伊始，趣即生”的目的。同時，在猜謎活動中滲透識字教學(xué)。
二、觀看短片，自主識字。（3分鐘）
師：你知道很久很久以前，書是什么樣的嗎？請看短片：書的歷史。
（學(xué)生觀看教師制作的短片，邊看短片中的字幕，邊在教師的引導(dǎo)下，師生合作解說短片。）
設(shè)計意圖：學(xué)生不僅了解了書的演變過程，增長了知識，激發(fā)了對書的興趣，而且在觀看短片的過程中還認識了很多生字新詞。
師：看了短片，你有什么收獲？
（學(xué)生談感受）
師：每個時代都有自己的書。雖然書的形式各不相同，但他們都有一個共同的特征——
（出示PPT，生齊讀：書是知識的海洋，書里有精彩的世界。）
設(shè)計意圖：形象直觀的多媒體課件引領(lǐng)學(xué)生走進書的世界，領(lǐng)略不同歷史時期我們的祖先創(chuàng)造的寶貴精神財富。為“書海”贊嘆的同時，學(xué)生也在活動中自主識字。
三、走進書的`世界，活動中識字。（28分鐘）
1、了解書的世界在哪里。
師：走進書的世界，書的世界在哪里呢？翻書48—49頁，尋找有書的地方。
（學(xué)生匯報尋找的結(jié)果，并闡述理由。）
（教師引導(dǎo)學(xué)生讀詞，強調(diào)“廳”的讀音。把詞條貼在黑板上，并指導(dǎo)“報”的書寫。）
師：黑板上的這些詞語，都是小朋友們找到的有很多書的地方。誰還能幫它們分分類，哪些是買書的地方，哪些是借書的地方？
（學(xué)生分類，教師移動詞條在黑板上分類。）
（買書的地方：新華書店、報刊廳
借書的地方：閱覽室、圖書館、文化站）
設(shè)計意圖：觀察尋找、進行分類，使學(xué)生了解到獲得書的途徑。相機進行識字教學(xué)，字音、字形、字義教學(xué)落實。
2、在書的世界中找到自己喜歡的書。
（1）閱覽室見聞
師：在書的世界中怎樣找到自己喜歡的書呢？昨天，孩子們?nèi)⒂^了閱覽室，誰能說說你在那里看到了什么？
（師生聊天，談?wù)撛陂営[室的見聞，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注書的分類，并掌握在閱覽室中找到自己喜歡的書籍的方法。）
（在師生談話中，相機指導(dǎo)“雜志”的讀音和字形，強調(diào)“工具書”中“具”的字形。）
設(shè)計意圖：師生對話中，學(xué)生明了書是有分類的，了解到大致有些什么分類，分類的目的等，從而能在“書的世界”中去尋找自己想要的書。同時進行識字教學(xué)的落實，字音、字形、字義的教學(xué)就水到渠成。
（2）設(shè)計“藏書格”小游戲
師：為了便于人們閱讀和快速查找書籍，工作人員對書進行了分類。現(xiàn)在這有五個小箱子，分別裝著不同類的書，工作人員準(zhǔn)備把它們放到書架上去，想看看嗎？
（多媒體課件中設(shè)計五個不同顏色的盒子，點擊不同的盒子，出現(xiàn)不同類別書的封面或書名：有科普類的《十萬個為什么》，童話《安徒生》，漫畫《父與子》，中國古典四大名著《西游記》《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》；還有一個盒子中只有書名《木偶奇遇記》，書名號為藍色，偶和遇分別為紅色和綠色進行區(qū)分強調(diào)。）
設(shè)計意圖：
游戲能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用游戲，把教學(xué)內(nèi)容巧妙融入其中，有趣、自然、和諧的課堂情景，讓學(xué)習(xí)成為快樂的事。
認讀書名，認識書的分類，活動中識字，教師巧妙指導(dǎo)。如“滸”字的認讀，變生字小魔術(shù)，去三點水變成“許”，去言字旁變成“午”。小結(jié)：我們中國的漢字多有趣呀！去掉一點點，多出一點點，就變成另一個字了。我們小朋友可要特別留意呀！
留白設(shè)計：一個空盒子。告訴學(xué)生書被借走，只留下書名。同學(xué)的注意力集中在書名，指導(dǎo)學(xué)生認識書名號。要求認讀的形近字“偶”和“遇”，由于課件上顏色的區(qū)分，難點也迎刃而解。
師：（小結(jié)）這些書都是值得我們好好去讀的書籍。走進書的世界，書是知識的海洋，書里有精彩的世界。
3、把自己喜歡的書介紹給大家。
師：今天，大家都帶來了自己喜歡的書，讓我們來看看你們都帶了什么書。
（學(xué)生拿出自己喜歡的書。）
師：請向同桌介紹你所帶的書的書名，并領(lǐng)同桌小朋友一起讀讀書名，還可以說說你喜歡這本書的理由。
（學(xué)生小組學(xué)習(xí)。）
師：大家剛才都很投入，通過剛才的交流，你對你們小組誰的書名最感興趣？
（學(xué)生集體交流。）
師：（小結(jié)）還有很多有趣的書，我們今天就不再逐個介紹，不過沒有關(guān)系，我相信以后的課余生活，你們一定會更加豐富。所有小朋友都可以去了解別的小朋友手中有些什么書，你對誰的書最感興趣，大家不妨交流交流。
師：我們的語文書也為我們推薦了一些好書，大家一起來讀一讀這些書的書名。
（學(xué)生讀書名）
師：如果你和書交了朋友，你就走進了書的世界，你就會成為有知識有文化的人。
設(shè)計意圖：交流中學(xué)生互助學(xué)習(xí)，交流中展現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)方式和個性化表達，交流中激發(fā)學(xué)生對好書的渴望。
四、書簽創(chuàng)作，拓展識字。（7分鐘）
（出示PPT：書是知識的海洋，書里有精彩的世界。）
師：老師把這句話寫在了書簽上，勉勵自己努力去讀書。我還寫了兩句，一起來讀讀。
（出示PPT：理想的書籍是智慧的鑰匙。
讀書好，好讀書，讀好書。）
師：請拿出自己的書簽，也試著寫一句，勉勵自己認真地讀書。
（請學(xué)生讀自己的書簽。）
師：我們今天的學(xué)習(xí)只是一個開始。我們要和好書交朋友，與好書一生為伴。
設(shè)計意圖：這節(jié)開放性的識字課，在課堂的結(jié)束環(huán)節(jié)——書簽創(chuàng)作的設(shè)計中，把對全課的總結(jié)升華、識字學(xué)習(xí)的延展、開放性的寫字練習(xí)融為一體。
說課
這堂課是一節(jié)開放性的識字課，以活動帶識字，以識字促活動，讓學(xué)生在活動中識字。立足學(xué)生豐富的讀書活動，引領(lǐng)學(xué)生運用多種方法識字，力求構(gòu)建一個情景化、生活化的，具有開放性和生命力的課堂。教學(xué)中，我充分優(yōu)化教學(xué)資源，樹立大語文觀，適當(dāng)拓展延伸，豐富教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)。
反思這節(jié)課的教學(xué)，我覺得較好的完成了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，也充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)的藝術(shù)在于激勵和喚醒。這節(jié)課，我努力地實踐著這句話。課堂中，我全身心投入，愉快地與學(xué)生交流、互動、分享，力求用親切的語言適時點撥，用和藹的微笑激勵每個學(xué)生，營造輕松、和諧、平等、自主的學(xué)習(xí)氛圍。
興趣是最好的老師。從開課的謎語引入、短片“書的歷史”的構(gòu)思、小游戲“藏書格”的設(shè)計、寫書簽環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)，都極大地觸動了學(xué)生的興趣點。這些有意義、有目的的趣味活動，不僅形式活潑，而且讓學(xué)生喜聞樂見，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
授之以魚不如授之以漁。我努力讓學(xué)生會學(xué)、會用。在教學(xué)中，我注重教給學(xué)生識字的方法，引領(lǐng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，互助學(xué)習(xí)。對學(xué)生而言，知識既要“學(xué)得”，又要“習(xí)得”。特別是低段的孩子，很多漢字是“習(xí)得”的，音、形的學(xué)習(xí)占很大的比重，因此識字教學(xué)要聯(lián)系生活實際，與認識事物相結(jié)合，與校內(nèi)外活動相結(jié)合，要融入生活中識字。這一課，以“書的世界”為主題，以“書是知識的海洋，書里有精彩的世界”為主線，我努力營造著開放的氛圍，引領(lǐng)學(xué)生以開放的學(xué)習(xí)方式進行著識字、寫字活動，進行著口語交際活動，激活學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的語言，使教學(xué)既扎扎實實又富有情趣。
專家評課
這堂課有以下幾個特點：
把握教材特點，教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞“活動中識字”和“對書的認識”兩個重點進行教學(xué)，重點突出。
教學(xué)思路清晰，循序漸進、步步深入，教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換自然。
重視識字的教學(xué)，字音、字形、字義落實。拓展中識字，方法指導(dǎo)及時有效。
重視對書的認識。整堂課的環(huán)節(jié)設(shè)計巧妙，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生思考，文學(xué)味兒濃厚，重視學(xué)生對文化的認識和享受，接受文字，親近文字，親近文學(xué)。
建議：對有“書的世界”進行分類時，補充“出版社”，并作說明，它既不屬于買書的地方，也不屬于借書的地方，它是出書的地方。
《書的世界》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 2
(一)談話導(dǎo)入
1、今天，我們來到了一個新的地方，同學(xué)們，你們知道這是哪里嗎?閱覽室是干什么的地方呢?
2、小朋友們，平時你們喜歡讀書嗎?把你的小手舉起來讓老師看一看!誰愿意說一說你讀過哪些有趣的書?
3、同學(xué)們說的可真好!原來書中有那么多有趣的故事和豐富的知識，怪不得人們常說書是知識的海洋，書里有精彩的世界。(貼字)哪位小朋友愿意帶著大家讀一讀這句話?這節(jié)課就讓我們一起走進書的世界!(課件)
(二)了解獲得書的途徑
新世紀(jì)出版社
1、今天，還有一件值得高興的事，王老師邀請了兩位十分可愛的小朋友和大家一起去逛逛圖書一條街，想認識一下他們嗎?好!他們來了(課件)讓我們也和他們打個招呼吧。
2、牛牛遇到困難了，讓我們來幫助他，好嗎?可是，這兩個字我們平時也沒見到過，同學(xué)們，你們有什么好方法記住它們?既然大家有這么多的'好方法，趕快行動吧!誰有答案了?這個詞連起來怎么讀?(齊讀，帖字)
3、它是干什么的地方呢?工人叔叔很辛苦，把書進行排版，打印，最后才能印刷出一批又一批有趣的圖書。看來大家平時都很注意積累知識，讓我們繼續(xù)前進吧!(課件)
新華書店
1、咦?這是怎么一回事?我國古代漢字書寫起來非常煩瑣，經(jīng)過一次又一次的簡化，形成現(xiàn)在我們寫的簡體字。新華書店的簡體字是這樣的：(齊讀，貼字)
2、同學(xué)們，你們有誰去過新華書店?里面是什么樣子?我們可以在書店里買到許多自己喜愛的圖書，你還去過哪些書店?
圖書館
1、除了在書店里我們可以看到很多書，還有哪些地方有書呢?讓我們接著去瞧一瞧吧。(課件)他們來到了哪里?(貼字)圖和館也是我們新認識的生字朋友，你有什么好方法記住它?
2、圖書館里什么樣?讓我們一起進去吧!(課件)這是哪?從閱覽室中你可以看到什么?圖書管理員把圖書分成好多類來擺放，圖上，我們可以看到哪些類?兒童文學(xué)類的書大多是寫給孩子們看的，像一些童話故事等。你們希望這里面有哪些書?科幻故事是通過想象寫的一些科學(xué)家幻想故事，比如發(fā)生在宇宙。太空中的一些神奇的事情。人物傳記常常整本書都是寫一個人的，或者寫這個人一生當(dāng)中都發(fā)生了哪些事情，或者寫這個人為國家作出了哪些貢獻。記得上學(xué)期我們開過一個《學(xué)賴寧》的班會，大家還記得嗎?他是怎樣的一個人?《賴寧的故事》就屬于人物傳記類的書。同學(xué)們，你們想不想知道每一類中究竟會有哪些書呢?哪一組想知道兒童文學(xué)類的?下面我們就來分組讀一讀每一類中書的名字。小組派代表讀。
3、你們想不想親自去看一看我們學(xué)校的藏書室每一類都有哪些書?讓我們和圖書管理員汪老師一起看看吧!
4、王老師看出來了，大家都非常喜歡讀書。我們就來作個游戲，名字叫猜猜看。(進行游戲過程)
5、閱讀時要注意什么?
音像店
1、(課件)學(xué)生質(zhì)疑：音像店怎么也在圖書一條街里?滲透非文本圖書。
你看過或聽過哪些非文本圖書呢?
(三)辦圖書館
1、我們想要讀書有這么多地方可以去，有什么好辦法讓我們在班級就可以讀到好多書呢?
2、小組內(nèi)展示書。
3、我們應(yīng)該怎樣愛護圖書?
4、請同學(xué)們拿起你喜歡的書，把書的名字大聲的讀給你的好朋友或周圍的老師聽一聽!
5、請大家把書放到你們組的書架上面，空閑的時候大家可以讀一讀書中的故事。
6、總結(jié)放書方法。
(四)總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了好多有關(guān)書的知識，你們高興嗎?你有什么收獲?下課的時候可以把你喜歡的書介紹給你的好朋友。我們看看牛牛想和大家說什么(課件)再見!
《書的世界》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)：知道中國古代四大名著，熟讀一些與圖書有關(guān)的詞語；認識8個生字；了解一些有關(guān)書的知識，了解獲得書的途徑。
2、過程與方法目標(biāo)：搜集有關(guān)圖書的信息，加深對圖書知識的了解；交流記字的“金點子”，讀書的“金鑰匙”，發(fā)表自己獨特的見解；開展各種讀書活動，體驗“書是知識的海洋，書里有精彩的世界”。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：調(diào)動讀書的熱情，激發(fā)讀書的興趣，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，感受多讀書、讀好書的快樂與成功的喜悅。
教學(xué)理念和教學(xué)方式：
課標(biāo)指出：語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。在這一理念的指導(dǎo)下，我選擇了這樣的教學(xué)方式：搜集信息，情境引入；自主識字，合作探究；充分感悟，開放時空。
教學(xué)過程：
第一課時
課前：
1、學(xué)生選擇自己愛讀的一本書，帶進課堂，準(zhǔn)備將這本書介紹給同學(xué)們。
2、巧以海洋激趣，引入書的世界。
師談話：在浩瀚的大海深處，生活著各種各樣的海洋生物，蘊藏著無窮無盡的寶藏。今天，老師要和大家一起到書的海洋里去遨游，這個世界同樣非常精彩。
（一）趣談四大名著，認讀有關(guān)詞語。
1、師談話：有幾位大家熟悉的朋友從電視銀屏上走下來，到我們的課堂中來做客。請你說出他們的名字，猜猜他們分別是哪部電視劇中的人物。讓我們以熱烈的掌聲歡迎他們閃亮登場。
課件展示劇照，生認知。
2、師談話：這幾部電視劇是根據(jù)我國古代的四部文學(xué)名著改編的。它們是《西游記》《水滸傳》《紅樓夢》和《三國演義》。
課件展示幾組詞語。
3、認讀字詞。
①生自讀，用自己喜歡的'方式解決字詞。
②你認識了哪幾個字？是怎樣認識的？
③重點解決“游、演、義”。
生說記字的“金點子”。師相機指導(dǎo)。
側(cè)重點：游——易錯處，右邊部分不是“放”。
演——組詞：演員、演出、表演、演戲等。
義——加偏旁，構(gòu)成形聲字：蟻、議、儀。
4、師談話激情：中國有五千年的悠久歷史和燦爛文化，除了這四部名著外，還有許多名家名作，等待著同學(xué)們?nèi)バ蕾p，去閱讀。
（二）小組介紹圖書，推薦閱讀書目。
1、小組中介紹自己愛讀的一本書，評出最精彩的一本。
2、小組代表發(fā)言。
3、課件展示“讀書小天地”——師推薦閱讀的圖書。生讀一讀，先自行解決生字詞，再共同交流“金點子”。
側(cè)重點：區(qū)分形近字：遇—寓—偶。
4、師生交流對這幾本書的認識。
（三）淺談讀書好處，學(xué)習(xí)讀書名言。
1、書是人類最好的朋友，師生紛談讀書的益處。
2、課件展示有關(guān)書的比喻。生發(fā)揮想象，談自己的理解。
3、出示古今中外讀書名言，師生共同交流。
書是階梯——高爾基說：“書是人類進步的階梯。”
書是良藥——劉向（我國漢代大學(xué)者）說：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。”
書是源泉——高爾基說：“愛護書籍吧，它是知識的源泉。”
書是船只——凱勒說：“一本新書像一艘船，帶領(lǐng)著我們從狹隘的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋。”
書是面包——高爾基說：“我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上。”
書是營養(yǎng)品——莎士比亞說：“書是全世界的營養(yǎng)品。”
4、你還想把書比喻成什么？說說自己的獨特見解。
（四）集讀書金鑰匙，養(yǎng)良好讀書習(xí)慣。
1、博士爺爺送金鑰匙：小朋友們要隨身帶一個小本子，把自己讀到的精彩詞句及時記錄下來，把自己讀書的收獲、想法認真寫下來，做個有心的小學(xué)生。
2、師生共議：你知道哪些讀書的金鑰匙，我們應(yīng)該養(yǎng)成哪些良好的讀書習(xí)慣？
例如：a字典隨身帶；b讀書時要做到：心到、眼到、口到。c正確的讀書姿勢；d要有選擇性地讀書；d要愛護圖書；e可以和小伙伴交換讀書。
（五）簡說獲書途徑，布置實踐作業(yè)。
1、眾生說一說，可以通過哪些途徑獲得書籍。
師介紹網(wǎng)上讀書。
認讀一組詞語：新華書店、圖書館、閱覽室、文化站、報刊亭。
2、字卡檢測本節(jié)課生字。
3、考考你：
①中央電視臺（ ）臺是科教頻道。該頻道開辦有《讀書時間》這一欄目，播出時間是周一晚八點。
②“《 》”這種符號叫做（ ）。
③世界讀書日是（ ）月（ ）日。
4、布置作業(yè)：
①觀察書的封面和封底有哪些內(nèi)容。
②參觀新華書店或圖書館，記下圖書分類方法。
小結(jié)：同學(xué)們，讓我們從今天開始行動起來，讓好書時時陪伴著我們成長，增長我們的知識、開闊我們的視野，讓我們的生活和學(xué)習(xí)因書而更加豐富多彩。
第二課時
（一）了解封面組成，鞏固目錄檢索。
1、匯報觀察結(jié)果。
2、目錄檢索比賽，看誰能快速而準(zhǔn)確地找到自己想讀的內(nèi)容。
（二）了解圖書分類，掌握實用方法。
1、匯報圖書館或書店中圖書分類方法。簡單介紹幾種常用類別。
2、班中的圖書角或家中的小書柜中的圖書可以怎樣分類？眾生交流。
（三）制定讀書計劃，集思讀書活動。
1、共同制定本月讀書計劃。
2、你希望我們班開展哪些有趣的讀書活動？集思廣益，共同商定。
《書的世界》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對這一課的學(xué)習(xí)，了解一些有關(guān)書的知識，并培養(yǎng)看書的興趣。
2、認識8個生字，會寫“錄”字。
3、通過學(xué)生對書的介紹，發(fā)散思維，培養(yǎng)口頭表達能力。
學(xué)習(xí)重點、難點：
1、了解一些有關(guān)書的知識。發(fā)現(xiàn)課本中所列詞的特點，并能口頭介紹自己的書。
2、認識8個生字，會寫“錄”字。
教具準(zhǔn)備：
課件、句子圖片。
學(xué)習(xí)過程：
一、興趣導(dǎo)入
今天我能和XX班的同學(xué)一起學(xué)習(xí)，我非常的高興。為此我還準(zhǔn)備了一組圖片，當(dāng)作見面禮送給大家，請看大屏幕。
（課件展示有書的處所的圖片）
在這一組圖片中，你看到了什么？
（生：都是有書的處所。）
你發(fā)現(xiàn)了什么？
（生：這些。地方都有書。）
你說得很對。書中還有很多的奧秘，今天就讓我們一起去遨游那神秘的書的世界。（板書課題）全班齊讀課題。
（點評：激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣和減少對新老師的陌生感。）
二、新授
（一）自學(xué)詞語。
1、打開書56頁，一會兒我們要自學(xué)“讀一讀，認一認”的詞語。在讀書時，如果有不認識的字怎么辦呢？（生：看生字條、查字典、問同學(xué)、老師等。）
2、大家的方法真多，那今天我們就用這樣的方法自學(xué)：①看生字條，②生字條中沒有的字，查字典。并在字的旁邊注上拼音。一會兒我們還要比一比誰學(xué)得好呢。自學(xué)開始吧。
3、剛才同學(xué)們學(xué)得很認真，現(xiàn)在我們請同桌讀這些詞，如果你的同桌讀得好，那你就給他畫顆星；如果還有不太熟悉的字，就請互相教一教，學(xué)會也可以得星。開始吧。
4、誰得到小星星了？（生舉手）
得到小星星的同學(xué)真了不起，沒得到的同學(xué)也別灰心，張老師相信你們一會兒就能學(xué)會。還有哪個字你還不太熟悉。（課件解決識字難點，生教生。）
（點評：在這個環(huán)節(jié)中，我既備了教材又備了學(xué)生，對一部分字詞做了拼音課件。解決了學(xué)生自學(xué)、互學(xué)中的難點。例如：“報刊亭”的“刊”，“水滸傳”的“滸”，“伊索寓言”的'“伊索寓”等）
5、剛才，我們通過自學(xué)、小組學(xué)的方法認識了這么多詞，真了不起。那就讓我們到書的世界中游覽一番，看看在那我們還能學(xué)到哪些知識。
6、（展示有書的處所一組圖）誰還認識它們的名字？指名讀。大家一起讀。
7、認識了這些有書的處所的名字，大家想到它們那去看一看嗎？就讓我們一起走進國家圖書館。（課件展示國家圖書館的畫面）
這就是國家圖書館。它位于紫竹院公園的北側(cè)，與首都體育館遙遙相望，讓我們到館內(nèi)去看一看。（課件展示國家圖書館內(nèi)的畫面）細心的小朋友請你看書架上，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？（生：有分類的標(biāo)志。）
8、對，這是在對書進行分類呢。誰能讀一讀。大家一起讀。
9、書的種類繁多，細心的小朋友會從它那學(xué)到許許多多的知識。剛才，自學(xué)認識了這些書的名字，現(xiàn)在你還認識它們嗎？指名讀。大家讀。
10、在大家讀時，我發(fā)現(xiàn)一個問題，請大家讀這兩個詞：水滸傳、中國古代傳說。誰發(fā)現(xiàn)問題了？（生：“傳”是個多音字。）
11、在這么多書中，有四部中國古代的著作非常的有名，它們被譯成很多國家的語言，被世界人們所喜愛呢。中國的小朋友，你知道中國四大有名的著作是什么嗎？
（生答）
你真棒。大家知道嗎？請同桌互相說一說，記住這四個值得我們自豪的名字。注意把話說完整。大家一起說。
12、同學(xué)們，你們知道嗎？一部著作，一本書中要有封面、目錄，還要標(biāo)有作者和出版社，就請大家在我們的書中找一找它們都在哪？一會兒還要向大家匯報呢。
13、誰能一邊指一邊說給大家聽？（生匯報）
（點評：亮點是詞語鞏固時巧妙的與生活實際聯(lián)系起來，從側(cè)面讓孩子明白詞語的意思，簡化了知識點，從而也體現(xiàn)了語文教育的特點——語文的實踐性。）
（二）認讀生字，練習(xí)寫字。
1、看著大家學(xué)得這樣起勁，生字朋友也乘坐著氣球趕來湊熱鬧了。可是它們卻與拼音朋友分了家，如果一個同學(xué)讀對拼音，說對對應(yīng)字的號碼，大家再跟讀，我們就能使它們團聚了。誰能幫它們？指名。
2、在大家的幫助下，它們終于團聚了。那誰能拼讀它們？指名讀。大家練習(xí)拼讀，一會兒我們要舉行一個拼讀比賽。練習(xí)開始。
3、這次比賽分為男生組和女生組。男生先拼讀第一個字，女生再拼讀下一個，如此反復(fù)。比一比哪個組拼讀得準(zhǔn)確而且聲音洪亮。準(zhǔn)備好了嗎？開始。
4、大家都拼讀的準(zhǔn)確而且聲音洪亮，我宣布比賽結(jié)果XX。這時還有一個小生字也搶著發(fā)言呢。（課件：“義”給我加上什么偏旁能組成新字？）生：儀、蟻、議。
5、還有一個小生字它都漲紅臉了，它是誰？（生：它是“錄”。）（課件：對了我是“錄”字，大家知道在寫我時應(yīng)該注意什么嗎？）
6、請大家書空。在本上，認真寫兩個。看看和我們說的是不是一樣。
（點評：對于二年級的孩子來講：大量的復(fù)習(xí)拼音是非常必要的。這節(jié)課恰恰做到了這一點。而且擴字、寫字的課件運用巧妙，避免了枯燥的生字教學(xué)。）
（三）課件出示課文的全部內(nèi)容。談收獲。
我們大家一起遨游了書的世界，從中你學(xué)到了什么呢？
大家從書中學(xué)到了這么多知識，那我們可以說“書是知識的海洋，書里有精彩的世界”。
（板書）大家一起讀。
（四）發(fā)散思維，聯(lián)系生活。
我知道大家讀過很多的書，誰愿意把你最喜歡的書介紹給大家，讓大家也領(lǐng)略到你的書中的精彩世界。（生介紹）
（五）聽到同學(xué)們介紹的這樣好，我都想看這些書了，大家想看嗎？那我有一個建議：我們可以把我們喜愛的書拿到學(xué)校來，和大家一起分享讀書的快樂。但是張老師要提一個要求：在看別人的書時一定要注意愛護圖書。希望大家能夠真正看到那精彩的世界。
《書的世界》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 5
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、 通過多種形式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解書的知識。
2、 會認8個生字，會寫5個生字。
3、 了解獲得書的途徑。
4、 介紹自己喜歡的一本書，激發(fā)讀書的興趣。
相關(guān)資料：
1、 教師準(zhǔn)備：書的資料
2、 學(xué)生準(zhǔn)備：利用周末時間在爸媽的副食下買一本適合自己看的書。
課時安排：3課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、 聯(lián)系生活實際了解購書的途徑。
2、 認識書的封面、封底、目錄和序文。
3、 認字2個，寫字1個。
教學(xué)重點：目標(biāo)1、3
教學(xué)難點：目標(biāo)2
教學(xué)流程：
一、組織交流擴展讀書途徑
1、 上周末，老師請爸爸媽媽帶你們外出，購買一本適合自己看的書，你們買到了嗎？學(xué)生展示已買到的書。
2、 你們買了什么書？在哪兒買的？學(xué)生交流書名及購書的途徑。
3、 觀察圖畫，你發(fā)現(xiàn)哪些地方圖書很多？生活中你在哪些寺方能見到圖書？
4、 老師出示詞卡：新華書店、圖書館、閱覽室、文化站、報刊亭，認讀詞卡。
（孩子進行買書實踐，為學(xué)習(xí)書的封面，學(xué)會查找目錄打下基礎(chǔ)。）
二、認識圖書
1、 老師出示圖書：從封面上你都看到了什么？（著作名稱、作者、出版社名稱等）書的封底有什么？（發(fā)行單位、書號、定價、條形碼等）
一本書除了封面、封底、正文外，還有什么？（扉頁、序言、目錄等）
2、 展示臺投示，認識目錄
你們知道這本書里有幾個故事嗎？你是從哪兒發(fā)現(xiàn)的？我們學(xué)會看目錄，有什么好處？學(xué)生通過看目錄，感受目錄的作用。
3、 課件演示認識序文：我們拿到一本書要想快速了解它的主要內(nèi)容，你們知道怎么做嗎？介紹序文，認識序文及其作用。
（指導(dǎo)學(xué)生了解目錄、序文的作用，創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生的好奇心。）
三、自主識字、寫字
1、 我們?nèi)嬲J識了圖書，這幾個詞語你能讀讀嗎？
2、 抽讀生字。’
3、 學(xué)生擴詞：封（）（）錄（）（）
4、 怎么寫“錄”字才美觀呢？
5、 在老師指導(dǎo)下，學(xué)生書寫，學(xué)生評價。
（鞏固認識生字，進一步認識圖書。）
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、 引導(dǎo)學(xué)生介紹自己喜歡的圖書，選擇好書做朋友。
2、 學(xué)會給圖書分類。
3、 認字6個，寫字3個。
教學(xué)過程：
一、激趣引入：
你最喜歡什么書？為什么？
二、圖書會
1、 丁丁冬冬也有許多愛看的書，瞧，他們請來了圖書朋友，和它們打打招呼吧。
（西游記、紅樓夢、水滸傳、三國演義、十萬個為什么、科學(xué)家的故事、中國古代傳說、伊索寓言、丑小鴨、寶葫蘆的秘密、木偶奇遇記、小王子等）
2、 學(xué)生介紹自己看過的書。
3、 這么多朋友，為什么西游記、紅樓夢、水滸傳、三國演義手拉手站在一排？
4、 你聽說過四大名著嗎？能介紹一下相關(guān)的資料嗎？
（識字與介紹課外書巧妙結(jié)合，讓學(xué)生重點了解四大名著，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。學(xué)生大多沒看過四大名著，可引導(dǎo)其認識名著的作者，鼓勵今后讀書。）
三、和好書交朋友
1、 出示句子：書是知識的`海洋，書里有精彩的世界。
2、 愛書的孩子，我們應(yīng)該選擇什么樣的書？
3、 教師出示兩本書：《蠟筆小新》與《新語文讀本》你喜歡哪本書？為什么？
（小組合作討論：《蠟筆小新》是漫畫書，知識容量小，書里有一些不文明的語句，讀后收獲很少。
《新語文讀本》有許多優(yōu)美的文章，知識豐富，讀后受到做人做事的教育。）
4、 好書讓我們學(xué)到知識，好書教我們做人的道理，與好書做朋友，我們的心靈會更加純凈。你也有好書介紹給大家嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生挑選好書，幫助其分清良莠，通過相互討論，不但使學(xué)生知道了許多好書的書名，增長了見識，還在口語交際中鍛煉了說話能力。）
四、為好書安家
1、 圖書也有自己的家，它們的家在哪兒？你在書店查找圖書方便嗎？為什么？
2、 我們在家里整理圖書，可以將它們分為幾類？教師相機出示詞卡：雜志、工具書、教科書、連環(huán)畫、童話書等。
3、 學(xué)生朗讀后，做游戲：給好書找家
將自己手中的書按“雜志、工具書、教科書、連環(huán)畫”分類，將它們分別送回自己的家，比一比，哪個小組又快又好。
4、 好書是我們永遠的好朋友，我們應(yīng)該怎么對待它？（學(xué)生介紹護書方法）
（給圖書找家，既有利于學(xué)生尋找圖書，又培養(yǎng)了學(xué)生動手愛書護書習(xí)慣。）
五、自主識字寫字
1、 出示詞卡：雜志、工具書、教科書、連環(huán)畫、西游記、小王子
2、 認識這些生字嗎？有什么辦法記住它？給它們組組詞吧。
3、 誰能把下列生字寫得美觀？義、丑、王
4、 學(xué)生練一練，自評、互評。
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
一、復(fù)習(xí)字詞：開火車認讀詞語
二、參觀圖書室
1、 給自己的圖書安家之后，讓我們?nèi)タ纯磳W(xué)校的圖書之家吧。
2、 參觀圖書室，圖書室分哪兩部分？（閱覽室和藏書室）
3、 參觀藏書室，了解這里的圖書是怎么分類的？
4、 我們怎樣在圖書室借閱圖書？請圖書管理員做介紹。
（借閱圖書的過程較為復(fù)雜，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察，同時練習(xí)借閱。）
三、學(xué)寫讀書筆記
1、 讀書后為什么要寫讀書筆記？（鞏固知識，積累優(yōu)美詞句）
2、 怎么寫讀書筆記：（摘抄優(yōu)美句子，寫體會、剪貼文章；提問解答等）
3、 老師示范，學(xué)生練習(xí)。
（讀書筆記貴在堅持，它既是對生字的鞏固，又是知識的延伸與拓展。）
四、拓展性學(xué)習(xí)：
你還喜歡看哪些書？有什么收獲？把你的所得寫出來讓大家欣賞。
《書的世界》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 6
一、學(xué)生狀況分析
學(xué)生進入二年級，漢字已經(jīng)認識了1000多個，依靠已有的漢字基礎(chǔ)，以及漢字上標(biāo)注的拼音，已經(jīng)能比較流利的閱讀一些淺顯易懂的文章，并對簡單的詞語及句子能根據(jù)前后文給予比較簡單的理解。
二、教材分析
本部分教學(xué)，重在引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的讀書經(jīng)歷，開展與讀書有關(guān)的適合二年級學(xué)生的實踐活動，為低中年級，小學(xué)階段乃至終身讀書奠定基礎(chǔ)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，了解獲得圖書的途徑。通過參觀圖書館，觀察書的封面目錄，練習(xí)給家里的圖書分類等活動，了解有關(guān)書的簡單知識。
2、情感目標(biāo)：通過本次教學(xué)進一步激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。
四、教學(xué)重難點：通過介紹自己讀過的好書，進一步提高口語表達能力。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
自己喜歡且讀過的一本好書。
第一課時
教學(xué)過程；
一、新課導(dǎo)入：
同學(xué)們在上課之前我們先來猜一個謎語：厚薄大小不相同，世界萬物都包容，只要你能打開看，增加知識力無窮。同學(xué)們你們猜它是什么？（書）你們喜歡書嗎？為什么？書是知識的海洋，書里有精彩的世界，就讓我們一起到書的世界里走一走吧。
二、說書。
1、按每小組四人將學(xué)生分成若干小組。
2、小組交流，介紹自己最喜歡的書的書名、書的內(nèi)容或最喜歡的書的片段。
3、組內(nèi)交流完之后，將四人的書舉起來向全班展示。
4、小組選出發(fā)言人，介紹本組內(nèi)最精彩的一本書。
5、師生共同評議，樹立愛看書的小榜樣。
三、借書。
1、全班同學(xué)各填寫一份作業(yè)單，如下；
序號
書名
書的主人
2、課后將作業(yè)單交給圖書委員，圖書委員在教師指導(dǎo)下完成匯總，制成“二年級圖書目錄”，方便學(xué)生借閱圖書。
3、全班交流自己的圖書是通過哪些途徑的得到的。
4、教師隨機出示課件畫面48—49頁，字幕逐一閃現(xiàn)“新華書店、圖書館、報刊亭、閱覽室、文化站”等詞語。
5、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式記住以上詞語。
6、同桌互查識記情況。如果對方識記情況良好，可以得到獎勵，即；允許他當(dāng)堂向同學(xué)借閱自己想看的書。
四、分書。
1、搶讀識記“雜志、工具書、連環(huán)畫、教科書、報紙”等詞語。
2、將這幾個詞語制成標(biāo)牌，分別放在四個大組前面。
3、游戲“找家”。即“給自己手中的書找到合適的家”，將自己手中的書按“雜志”、“工具書”、“連環(huán)畫”、“教科書”分類判斷后，尋找自己屬于的小組——“家”。
4、互查有沒有“找不到家”的孩子。
5、送“迷路”的孩子回家。
6、同桌討論；“還可以用什么方法給自己的圖書分類？”
7、家庭作業(yè)；把自己的`圖書分類擺放在書架里。
五、寫字
第二課時
一、導(dǎo)入
你們想和老師一同去圖書館嗎？要去圖書館，你們就要有圖書館的借書卡。接下來的學(xué)習(xí)中，看誰能得到借書卡。
二、教學(xué)過程
（一）“我”喜歡的書
1、你為什么喜歡這本書？
2、讓學(xué)生說說自己喜歡的書的書名。
3、老師談自己喜歡的書，并板書一些書名（主要補充課本上有而學(xué)生沒有說到的書名）。課件；依次播放四大名著的精彩小片段，讓學(xué)生先欣賞，在聽老師介紹。
1、讀書中出現(xiàn)書的書名
2、引導(dǎo)學(xué)習(xí)自主識字。
（1）挑出自己讀過的書的名字（或聽說過的書名）；
（2）用自己喜歡的方法解決自己不認識的字（看字形法；上下文猜字法；問別人；查字典等）
3、同桌互查互學(xué)。
4、全班搶讀以上字詞。
5、出示字卡，搶讀。
演、傳、徒、偶、遇、歷、險、義、木、父、與。
6、選出上面生字中難記得子，交流識記方法。
7、“開火車”、認讀、組詞。
8、選擇一兩個生字，組詞后，說一句話或一段話
（二）向同學(xué)們介紹一本你最喜歡的書。
（三）看圖講故事
自己觀察、自己講、同桌共同講、小組交流、班內(nèi)表演等方式，充分發(fā)揮想象。
你認為那是一本什么書？后來怎么樣了？你看書有沒有迷倒這個地步的時候？
第三課時
一、導(dǎo)入：
書是知識的海洋，書里有精彩的世界，就讓我們一起到書的世界里走一走吧。
二、教學(xué)過程
1、書的構(gòu)成：（三人小組合作學(xué)習(xí)，每組的桌子上都放著同學(xué)們帶來的書籍）
同學(xué)們，請你們動手翻翻桌子上的書，小組內(nèi)的同學(xué)相互找一找，看看書是由哪幾部分構(gòu)成的。（同學(xué)們分小組看一看，找一找，說一說）學(xué)生匯報，“封面”出示詞語封面，讀一讀這個詞語，指名領(lǐng)讀。課件出示一本書的封面，讓同學(xué)們看一看，你在封面上發(fā)現(xiàn)了什么？指名匯報：作者、出版社。出示這兩個詞語請同學(xué)們自己讀一讀，再指名領(lǐng)讀，同桌互讀。書還由什么構(gòu)成？指名說“目錄”，出示詞語目錄，請你們讀一讀這個詞。錄這個字是我們今天認識的第一個生字朋友，請你用自己喜歡的方法記一記它。你是怎樣記住它的？指名說。請你把這位生字朋友寫在桌面上吧。寫的時候要注意什么？下面別寫成水字。用錄字?jǐn)U詞。請你在語文書中找到目錄。你們會看目錄嗎？《小馬過河》在書中的第幾頁呢？指名回答。
2、觀察目錄，有什么作用？
3、小組練習(xí)查找目錄，互幫互學(xué)
4、查找目錄比賽。
5、描一描，寫一寫“見”加偏旁
《書的世界》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 7
活動目標(biāo)
1.知道圖書是用紙做的，易皺、易濕、易壞。
2.嘗試用剪、畫、粘貼的方法，修補破損的圖書。
3.產(chǎn)生愛惜圖書的情感，從小養(yǎng)成節(jié)約的意識。
活動準(zhǔn)備
1.活動前讓幼兒有意觀察班級閱覽區(qū)的圖書
2.請幼兒收集破損的圖書。
3.修補圖書的材料:膠水、雙面膠、剪刀、透明膠、訂書機、彩筆、白紙等。
活動建議
一、觀看視頻，了解圖書是用紙做的，易皺、易濕、易壞。
1.看故事動畫《圖書哭了》
提問：誰在哭？圖書為什么哭？它是用什么做的？（知道書是用紙做的）
2.出示紙的特性圖，請幼兒觀察，并發(fā)現(xiàn)了解紙易皺、易濕、易燒（告訴幼兒不要模仿）。
3.繼續(xù)看故事動畫：“圖書為什么最后笑了？你喜歡怎樣的圖書？”
二、觀察破舊的圖書，探索修補圖書的方法
1.教師:“書柜上的書怎么了?”“小人書都被撕破了，怎么辦呢？”
2.教師拿起一本撕破的書:“我們來修補這本小人書，怎么補呢”
3.討論修補方法
4.演示修補圖書的方法和程序，讓幼兒了解圖書破損有很多的`修補方法。
三、幼兒修補圖書。
1.教師:“請小朋友把書柜里破了的小人書都拿出來補一補，好嗎?
2.幼兒操作材料：讓幼兒自由選擇材料修補圖書，教師巡回指導(dǎo)幼兒補救方法，鼓勵幼兒大 膽的對封面破損嚴(yán)重的圖書進行重新設(shè)計，對不 能修補的書重新組合，學(xué)會運用多種修補方法修 補圖書。
四、成果展示
1.將幼兒修補好的的圖書展示一下，相互評價修補的圖書。
2.建立幼兒愛惜圖書的情感，讓幼兒說一說怎樣愛護我們的圖書？
五、活動延伸
把上課用的材料留在圖書角，方便幼兒在日常生活中繼續(xù)修補圖書。
《書的世界》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 8
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1.學(xué)會本課要求掌握的生字、詞語。
2.了解獲得書的途徑、如何將圖書分類。
過程與方法：
1.通過觀察相關(guān)地點的照片，認字。
2.實踐找書、為圖書分類。
情感態(tài)度與價值觀：
1.激發(fā)對書的興趣。
教學(xué)重難點：
學(xué)會并掌握本課要求的'生字詞。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們在上課之前我們先來猜一個謎語：厚薄大小不相同，世界萬物都包容，只要你能打開看，增加知識力無窮。同學(xué)們你們猜它是什么？（書）
你們喜歡書嗎？為什么？（生自由說）
請在課文48頁中找出一句話來概括
書是知識的海洋，書里有精彩的世界。（知道這句話的朗讀，節(jié)奏和重音。并背誦）
二、尋找有書的地方
你周末在哪里找到書呢？
學(xué)生自由說。
教師出示各個相關(guān)地方的圖片，清晰地呈現(xiàn)地名，分別為學(xué)生介紹：新華書店、文化站、閱覽室、報刊亭、圖書館等有書的地方。
三、查找圖書報刊
有了這么多書，你想如何為你的書分類呢？
生自由說（大小、厚薄、新舊、童話和教科書……）
把書分類對我們有什么作用呢？
（整齊、方便找書等）
齊讀：查找圖書報刊（查找和尋找為近義詞）
出示相關(guān)圖片，為學(xué)生講解 工具書、連環(huán)畫、教科書、報紙、雜志等各類圖書。
四、詞語鞏固
通過看照片，學(xué)生已經(jīng)基本會讀本課生字詞，給詞語帶上拼音，多形式地讓學(xué)生鞏固、朗讀這些詞語。
五、字形分析
以開火車的形式讓學(xué)生對要求會認讀的字做字形分析，如部首、結(jié)構(gòu)、組詞等。
六、指導(dǎo)寫字。
《書的世界》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 9
活動目標(biāo)
書是傳播文化知識的工具，是人類進步的階梯，是人們的良師益友。讀書，可使人了解歷史，探索自然，環(huán)游世界，提高修養(yǎng)。精美的故事書、有趣的連環(huán)畫、益智的百科全書、好玩的手工書……都對幼兒充滿了吸引力。
活動準(zhǔn)備：
以書的演變、書的種類、書的制作、書與人的關(guān)系為線索，引領(lǐng)幼兒走進書的世界，讓幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，激發(fā)幼兒閱讀圖書的興趣，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。
活動過程
1、對閱讀圖書感興趣，初步具有良好的閱讀習(xí)慣。
2、喜歡探究，嘗試用繪畫、音樂等藝術(shù)形式，表達自己對事物的認識和想象。
3、愿意傾聽和欣賞文學(xué)作品，提高語言理解能力和口語表達能力。
4、認識圖書，了解圖書的制作過程，知道圖書的作用。
5、發(fā)展走、跑、跳等基本動作及協(xié)調(diào)性，提高身體素質(zhì)。
預(yù)設(shè)活動
語言：猜一猜、書的世界、丑小鴨、找一找、圖書的誕生、兒童圖書館、寶貴的紙、長大、讀書。
科學(xué)：厚與薄、書中的秘密、去買書、找不同、書的歷史、中國四大發(fā)明、紙的作用、正方體和長方體
藝術(shù)： 漂亮的盒子、制作卡片、好玩的紙魚、讀書郎、制作圖書、書法藝術(shù)、未來的`書。
社會：、書店、看書好習(xí)慣、丑小鴨、好玩的報紙、
健康： 好玩的報紙、紙的游戲、送信、
環(huán)境創(chuàng)設(shè)
1、布置“我最喜歡的圖書”活動區(qū)，請幼兒從家里帶一本自己最喜歡的圖書來幼兒園，和小伙伴一起分享。
2、投放有書法作品的舊掛歷舊報紙等。
3、提供各種不同的紙張，供幼兒制作圖書。
活動結(jié)束：
小朋友一起探討。
《書的世界》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 10
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
本課的導(dǎo)入：上周末，老師請爸爸媽媽帶你們外出，購買一本適合自己看的書，你們買到了嗎？學(xué)生展示已買到的書。
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
1、過渡語：小朋友真棒，已經(jīng)會買書了在進入精彩的書的世界之前，老師來看看大家對字詞預(yù)習(xí)的情況怎么樣？
小黑板出示字詞：
世界精彩報刊圖書館閱覽室連環(huán)畫雜志演義水滸傳木偶歷險奇遇封面出版社
預(yù)設(shè)：A、易錯點。“環(huán)”不要讀成“壞”。
B、多音字。“傳”
C、形近字。偶—遇化—華者—都
2、檢查對課文預(yù)習(xí)情況。
A、小組長檢查讀書情況。
B、針對讀的'情況，請小組內(nèi)互相評價。
3、誰來說一說《書的世界》都是講的什么？
概括總結(jié)：這一單元主要帶我們?nèi)フJ識圖書，教我們給書分類。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、出示問題：
我們都是在哪些地方能尋找到書？
想一想我們的圖書報刊分為哪幾類？
你用什么辦法可以找到自己需要或喜歡的圖書？
你還知道那些名著？
你從書的封面上能知道哪些信息？
（讓孩子帶著問題在書上找一找，想一想，在旁邊寫出自己的答案，然后小組合作交流。匯報）。
（在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生理解不到位的地方師適時點撥。總結(jié)）
四、師總結(jié)。
老師希望每個小朋友都能熱愛圖書。做一個愛讀書的孩子。
五、同步訓(xùn)練，拓展閱讀：
向同學(xué)們介紹一本你最喜歡的書。
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