小學(xué)一年級《小伙伴》語文教學(xué)設(shè)計
【教材分析】
《小伙伴》是一年級下冊第七組的一篇課文，本組教材以“好思想，好品質(zhì)”為主題，與前一組體會的我們的生活多么快樂、多么幸福聯(lián)系起來，組成反映兒童生活的大單元。故事童趣盎然，作者的意圖蘊(yùn)含在故事之中，孩子們通過閱讀、比較、感悟、想象，就會懂得其中的道理：要用實(shí)際行動給予別人最需要的幫助。
【設(shè)計理念】
“想象是一切創(chuàng)造力的源泉”，在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力是語文教學(xué)的重點(diǎn)。在本課的設(shè)計中，我充分挖掘語言訓(xùn)練點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生想象，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。整個教學(xué)過程，是以閱讀、體驗(yàn)、感悟、想象為手段，力求貫徹“以人為本”，“以讀為本”，讓學(xué)生通過閱讀、想象、討論、表演，理解文章內(nèi)容，體驗(yàn)人物情感，感悟課文蘊(yùn)含的道理，使語言訓(xùn)練與情感體驗(yàn)和諧共振。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．知識目標(biāo)：
（1）認(rèn)識13個生字、會寫6個生字。
（2）理解和積累“丟失、粗心”等生字組成的詞語。
2．能力目標(biāo)：
（1）抓住重點(diǎn)語句體會語感、領(lǐng)會感情，啟發(fā)學(xué)生合理想象。
（2）通過朗讀對話和表演，培養(yǎng)讀中理解，讀中悟情的朗讀能力。
3．情感目標(biāo)：
懂得伙伴之間要互相幫助，激發(fā)孩子們關(guān)愛他人的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．圖文結(jié)合，理解詞句意思，激發(fā)孩子有幫助他人的愿望和行動。
2．通過人物的動作、語言，感受人物的思想感情，啟發(fā)學(xué)生展開合理的想象。
【教學(xué)過程】
一、圖文結(jié)合，感知內(nèi)容
1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
小朋友，你們喜歡春游嗎？（喜歡）上火車吧！只要我們能快速地通過這些隧道，就可以到達(dá)了。（激趣，在火車道上出示多個遂道每個隧道帶有一個生詞，讀對了，就發(fā)出“咔嚓”聲通過。）
（以游戲形式復(fù)習(xí)生字，讓學(xué)生充分享受識字的樂趣。）
2．了解課文內(nèi)容。
（1）出示春游畫面，讓學(xué)生按時間、地點(diǎn)、人物、事情四要素說出圖意。
（2）這里的景色太美了，你們看，還有一群小伙伴也來這里游玩，你想認(rèn)識他們嗎？請他們自我介紹一下。
（畫面顯示小朋友介紹自己的名字和玩得開心的情景）
（3）出示春游畫面，問：“到了中午，小伙伴們都在吃午餐，只有瑪莎站在一旁。瑪莎到底遇到了什么事呢？”讓學(xué)生自由讀課文并在不明白的地方打上“？”。
（這一設(shè)計，巧妙地利用插圖，啟發(fā)學(xué)生想象和思考，激發(fā)學(xué)生閱讀的興
趣，促進(jìn)學(xué)生主動參與課堂。）
（4）學(xué)生說說自己讀懂了什么，還有什么沒有讀懂。
（5）學(xué)生說出瑪莎遇到什么事，并問：“這時，你認(rèn)為瑪莎最需要什么？”
二、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語感
1．導(dǎo)語：那么，她的小伙伴們是怎么說，怎么做的呢？小朋友想知道嗎？
下面，我們先看看維加是在怎么說、怎么做的？請你們自由讀4、5自然段，并畫出表現(xiàn)他們神情態(tài)度的詞語。
2．讓學(xué)生說說維加是怎么說，怎么做的？（貼上維加的圖像）
（1）學(xué)生回答后，教師在維加的圖像旁寫上：問、說。
（2）讓學(xué)生想象維加的神情并表演她“一邊大口吃面包，一邊說…”的情景。
（3）指導(dǎo)學(xué)生通過對維加神情態(tài)度的想象和“真糟糕”、“一邊——邊——”的理解，說說自己的體會，引導(dǎo)學(xué)生體會維加對瑪莎的關(guān)心只限于同情，而沒有具體行為。
（4）指導(dǎo)朗讀，讀出維加對瑪莎的同情。（范讀、同桌互讀、男女分角色讀）
（5）歸納學(xué)法：讀—畫—想—讀（首先引導(dǎo)學(xué)生講，然后老師加以補(bǔ)充、糾正）。
3．讓學(xué)生根據(jù)學(xué)法，自己學(xué)習(xí)第5、7自然段。
（1）學(xué)生說出安娜怎么說、怎么做的？（貼上維加的圖）
（2）學(xué)生回答，教師在安娜的圖像旁寫上：說、說。
（3）出示安娜說的話，引導(dǎo)學(xué)生解疑。（主要解決重點(diǎn)詞：“粗心”、“大概”、“保管”等）
（4）讓學(xué)生從安娜說的“真粗心”想象她當(dāng)時說話的'神情和態(tài)度。
（5）指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好：真粗心！
①老師范讀，學(xué)生評價。
②學(xué)生模仿讀，比賽讀，學(xué)生評價。
（6）分角色讀安娜和瑪莎的對話。
4．過渡：同學(xué)們，聽到維加和安娜說的話，安東又是怎么做的呢？貼上安東的圖像）
（1）老師范讀第8自然段，學(xué)生用“○”標(biāo)出最能體現(xiàn)安東對瑪莎的態(tài)度的動作詞語。
（2）讓學(xué)生說出表示動作的詞。（師在安東的圖象旁板書：走，掰，放，說）
（3）從安東的動作和說的話中，你體會到了什么？
（4）安東對瑪莎的關(guān)心還從哪些詞中可以看出來？
重點(diǎn)抓：“什么也沒說，大一點(diǎn)兒”，引導(dǎo)學(xué)生更深入體會安東給予瑪莎行動上的關(guān)心，給予瑪莎迫切需要的東西。
①質(zhì)疑：有什么不明白？（考考學(xué)生對“趕快”的理解，若學(xué)生不能提出，老師提示）
②為什么要“趕快”？安東這時是怎么想的？
③指導(dǎo)讀好重點(diǎn)詞語和安東說的話。
5．引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀全文。
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生對文本進(jìn)行深入閱讀、品味，同時引導(dǎo)他們想象揣摩人物的神情、態(tài)度，進(jìn)而體驗(yàn)人物內(nèi)心，并通過想象、體驗(yàn)，使學(xué)生領(lǐng)悟出來的思想感情向深刻性、豐富性升華，從而達(dá)到語言訓(xùn)練與思想教育和諧統(tǒng)一，并在發(fā)展語言同時發(fā)揮了想象力，發(fā)展了思維能力。）
三、互動交流，各抒已見
你認(rèn)為這三個小伙伴誰做得最好，為什么？（人人發(fā)表，組長記錄后派代表上臺發(fā)言）
（這一設(shè)計，體驗(yàn)新課標(biāo)中倡導(dǎo)的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”，同時通過交流，形成情感共鳴，讓學(xué)生更深地體會到：要用實(shí)際行動給予別人最需要的幫助。）
四、嘗試表演，深化認(rèn)識
1．小組分角色表演。（注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的想象：瑪莎會對安東說些什么話？安東會怎樣回答？維加和安娜聽后有什么反應(yīng)？）
2．選幾個優(yōu)秀小組在班里演出。
（1）演出問小演員：為什么要這樣演？
（2）問小觀眾：你認(rèn)為誰演得好？為什么？
（這一設(shè)計，把“情景教育”和“語文實(shí)踐活動”融為一體，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)造性想象能力，從而全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。）
3．你想對哪個小朋友說一句話。
4．像課文這樣的事，你碰見過嗎？當(dāng)時你怎樣做？學(xué)后，你要怎樣做？
（這一環(huán)節(jié)設(shè)計，體現(xiàn)了“生活中的語文”這一課標(biāo)新理念，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)語文時受到的教育與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生把語文運(yùn)用到生活中去，而且在想象和表達(dá)中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維也得到了發(fā)展。）
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